天色慢慢亮起来作文1000字_初三作文

日期：08-18 作者：网友整理人气：691我来评论

导读：　　“看，前面漆黑一片，什么都看不见。”　　“也不是，天亮后会很美的。”——题记　　睁开眼，天还未全亮，我揉搓着朦胧的睡眼，毫无防备地打了个哈欠，眼里雾气氤氲。慢慢吞吞地下了床挪到窗边.....

天色慢慢亮起来作文1000字_初三作文

　　“看，前面漆黑一片，什么都看不见。”

　　“也不是，天亮后会很美的。”——题记

　　睁开眼，天还未全亮，我揉搓着朦胧的睡眼，毫无防备地打了个哈欠，眼里雾气氤氲。慢慢吞吞地下了床挪到窗边，猛地拉开窗帘，一阵热风扑面而来，我微微偏头，把上下打架的眼皮撑开一条缝，望向初醒的天穹。依然被大量污染物占据的天空此刻缓缓睁开了属于它的眼睛，东方显出一抹淡雅的霞光，在城市的万家灯火中格外突兀。

　　我翻开手机一看，六点过14分。

　　我手忙脚乱地从衣柜里随手拿了件短袖T恤扔出来，飞快地套上，又一个鲤鱼打挺，短裤就服服帖帖地系在我的腰间。我一边含着薄荷味的牙膏，一边飞快地刷着微博动态，还不忘用闲着的手指温习指法，不知不觉中，舌头舔到了一大块牙膏。

　　清凉味儿的，提神。

　　我收起手机，三两下收拾好自己，坐在钢琴前。右手在琴键上飞舞，流出流畅琶音的同时，左手正攥着面包往嘴里塞。

　　今天是我终于即将解脱的日子。

　　怎么说呢，我等这一天很久了。

　　但是离这天越近吧，老师和家长的逼迫就越紧，总是挑着我近乎完美的手指律动间那一两个踉跄。

　　这段琶音我练了整整三天。

　　每一天三个小时什么都不干，就只是坐在黑白色的庞然大物面前，盯着那一间一间爬升的密集黑蝌蚪，然后全神贯注地在琴键上重新演绎。

　　对，今天是我考级的日子。

　　坐在出租车上的我把一叠谱子拿出来，一个小节一个小节地看着，嘴里还念念有词。

　　“这里不能慢，要熟练。这里不能停，弹错了也要继续。这里小指要放掉，不能连……”

　　原本雪白的谱子早已被五颜六色的彩笔标得格外醒目，那里的每一道，都是我走过泥泞的道路上，一条被我划下的印记。

　　“重来！”

　　手指在白色琴键上硬生生刹住车，我撇撇嘴，忍着心里的烦躁，在母亲的催促下不情愿地把谱子翻到最开始的地方，深吸一口气，重新落下手指。

　　“还不对，再来！”

　　比上一次更早的地方，我又被严厉地喝住，顿了顿，流出的音符中带有满腔的烦闷与愤怒。

　　一晚，无果。

　　“明早起来再练！”判官大人给我下了最后通牒：“还有一周就考了，你要是三天之内还练不好，就别考了！”

　　我重重地摔下琴盖，径直走进了房间，留下金属碰撞留下的余音在我耳廓环绕。

　　夜深了。

　　对于这座不夜城来说，永远没有沉睡的时候，有人入睡，就有人醒来。城市一直处在一个循环系统之中，它像是一张大网，把所有人的生活链接在一起，构成城市血脉，汩汩地在霓虹灯之间流淌。

　　我睁着双眼，望向天花板。本来被白炽灯的强烈灯光照得泛白的它此刻沉浸在黑暗中，也变得与夜融为一体了。我向着窗帘缝里透进的一缕灯光望着，望着黎明的到来。

　　我安静地等待着，等待晨光洒进我的玻璃窗，等待它洒到我的床头，等待它洒到我毫无睡意的眉眼上方，照亮我的视线。

　　我就这样躺在柔软的床上，缩在被空调吹得冰凉的被褥里，在寂静地连呼吸声都清晰可辨的房间里，守望遥远的黎明。

　　脑海里依然挥之不去那本该流畅的琶音，和五彩斑斓的雪白纸上一个一个挤在一起的音符，我无比倦怠，却又不敢入睡，怕我等不来那一抹明丽的霞光。

　　就这样，一夜的黑暗。

　　也就这样，一夜无眠。

　　约莫四点，我翻身爬起，轻手轻脚地挪出房间，翻出谱子，就着房间窗外透进的残光，手指在桌上轻轻敲打着。

　　科比在纪录片里曾经说过，没有人见过洛杉矶凌晨四点的样子，但是他见过。

　　而我可以毫不夸张地说，我见过那两天S市凌晨四点的样子。

　　是指甲轻触木质桌面的落下的影子，眼前五彩斑斓的几张薄薄的A4纸，和那一缕微不可辨的霓虹色光芒的样子。

　　七点过半，我落坐在另一个黑白色的庞然大物面前，深吸一口气，闭上眼。

　　那一刻，眼前闪过老师的叮嘱，母亲的严厉，和我每一个黎明到来前，沉默的守望。

　　指尖在琴键上灵活地跳动，谱出属于我自己的乐章。琶音部分，一路畅通无阻，就和我在桌上跳动的手指一样，灵动又优美。

　　浑身轻松地走出考场，我一抬手，手表的屏幕亮起来。

　　八点了。

　　阳光照在手表上，反射到我的眼睛里。我下意识用手遮挡，眯起眼望向光源。

　　我望见不远处，肆意飞舞的晨光。

　　我解放了。

　　我加快脚步向门口走去，随后脚下生风般奔跑起来，手中的谱子被夏日温热的风吹得发出哗哗的响声，乌黑的头发在晨光的照耀下泛出耀眼的金黄。

　　看吧，黎明前的一段总是黑暗的。

　　但是别担心，哪怕什么都看不见，也要相信着，天亮之后会很美。

　　在这之后，无论我陷入怎样的黑暗，都会在脑海里现出这幅画面。

　　我朝着我向往的地方奔去。

　　那里，有我等待着，期望着的黎明。

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　　今天是元宵节。趁这个美好的佳节，我和爸妈带着妹妹一起到久违已久的牌坊街走走。

　　一路上，两旁的店铺五光十色，叫人应接不暇。黑夜里，除了一轮圆圆月儿在天空中跳舞，街道上还有那些车水、马龙、人流，在点亮漆黑的夜，灯光下，人们的面孔一一被显示出来，他们都显得喜气洋洋，都擎着红灯笼，向牌坊街走去。我们跟着人群，走了许久，远远听见了那些悦耳的音乐，远远望见了天空那些变颜色的“定底神针铁”，忽上忽下，变化无穷。妈妈说，那是广济桥的“光影秀”呀！哦，那就是光影秀啊！潮州在我心中小小的古城，顿时一跃成了“繁华的大城市。”我心中隐隐感到欣慰，望着人们的背，人们的脚，我仿佛觉得是在别的城市里。

　　熙熙攘攘，人群将我们挤到广济桥旁的滨江长廊中。眼前的张灯结彩，花花绿绿，我惊呆了：一连从近到远的广济桥就如一条火树银花的带子，延伸到江的那一岸。它变色着，时而一齐亮着，一个亭子一个亭子地变换颜色，红橙黄绿青蓝紫……江的那边，那古色古香的笔架山上，那些金光闪闪的灯，远远望去如坠落山涧的流星，在黑夜里寻找着栖息的地方，他们无秩序地一眨一眨，将笔架山的轮廓，衬着月亮四周淡淡的云纱，真如“世外桃源”。山海般的人群，几千只眼向同一个方向望着，竟也没有一丁点儿声音。

　　光影秀结束了，人情如海浪般，一齐涌入广济门，通向牌坊街。只见几个警察两手垂直，井井有条地安排着人群，一批批进入广济门。警察们汗流浃背，依然一丝不苟地工作着：潮州亮起来了！

　　进了人声鼎沸的牌坊街，灯火辉煌的街市使人耳目一新；潮州特色的小吃，特有的文化以及复古的客栈，典雅的书店，干净的美食店，都让人如醉如痴。

　　望着那被灯光照耀着的星空，我想起了美丽的凤城公园，让交通顺畅的潮州大桥，引人注目的西湖灯饰以及街上两旁柔和的路灯。我想起了以前的“垃圾堆”与现在路上的“一尘不染”，以前的随地摆摊和现在干净整齐的店铺……

　　一切就是那么崭新，人们擎着灯，走在平坦广阔的街道上，成了一股洪流。潮州亮起来了！

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　　每当夜晚的时候，美丽的南塘就亮起来了。整个南塘变成了一幅绚丽多彩的画面。

　　南塘街华灯高照，川流不息的人群，人来人往。南塘街有许多大大小小的石桥，石桥四周雕刻着精美的图案，我站在石桥上，远看对面的石桥，石桥像一条条栩栩如生的巨龙。

　　瞧！不远处，一座座金碧辉煌房子犹如一座座繁华的宫殿。河面上，石桥、房子、照明灯、隐隐约约的倒映在河中央，五颜六色的灯光，银光闪闪地装点着美丽的南塘。

　　热闹的广场上放起了欢乐的乐曲，跳起了欢快的舞蹈。小朋友们也放起了银光闪闪的飞碟，还有人坐在广场里面的凉亭里乘凉呢！

　　看！五光十色的灯光照在茂密的树木上，树木光彩夺目的，犹如一片彩色的海洋。

　　我太喜欢南塘了！南塘太美了！我相信以后的南塘会更加美丽，更加辉煌！

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　　编者按：这是一个清晨，我站在院子里观察天空的变化，别有一番情趣。仔细一看，你会发现天空正慢慢亮起来，我们就来看看吧!下面让我们一起来看看这篇天空是怎么慢慢亮起来的。

　　这是一个清晨，我站在院子里观察天空的变化，别有一番情趣。仔细一看，你会发现天空正慢慢亮起来，我们就来看看吧!

　　在天空的东方，呈现出了第一抹光晖，还留着一点淡淡的黑晕。这时的天空呀，就像一幅油画，又像古代女子洗过脸一样。美丽极了!可爱极了!很快，园里就有了光明。

　　园子里，一棵不知名的老树，在阳光下变得像一个还没有睡醒的小宝宝一样呢!这时我发现路灯还没有熄灭，还在明亮。天边的晚霞消失以后，天就渐渐地亮了，园子里的那棵老树就更加的清醒了，我们也从黑夜里看见了光明，看得更远了。

　　路灯在这时熄灭了，我看了看手表，已经快要七点钟了。小星星们迫不及待地跑去睡觉了，我就回去吃东西了。

　　天越来越亮，远处的树木全睡醒了，房子也在光明中了，路上的行人越来越多了，前方大楼里的灯光熄灭了。明媚的光照了进来了。

　　光亮终于遮盖了一切，顽皮的星星全逃走了。

　　一轮阳光高悬天空，阳光下的一切美如诗画。

　　作者:周小粮，荷塘班

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　　北京亮起来了，题目很吸引人。那么，我们去看看北京到底是什么地方亮起来了呢？下面是第一范文网小编精心为你整理北京亮起来了教学随笔，希望你喜欢。

　　北京亮起来了教学随笔篇一

　　《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读的好教材。在教学本课时我注意了以下几点：

　　一、集中识字和随文识字相结合，提高识字效果

　　低年级识字教学是重点。学生识字、认字的过程、如果只是一遍遍的读字，一个个分析字形，太枯燥，学生没有兴趣，效果也不好。而本篇课文生字很多，四字词语也很多，有的词语学生理解起来有很大难度。我采取集中识字和随文识字相结合的方法，即让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书(字典)进行自主识字，在自主读文的过程中去认识生字，先把字音读准。然后在学文的过程中，再将“金碧辉煌”、“绚丽多彩”、“灯光闪烁”、“川流不息”等词语意思在文中理解，体悟。如学习“金碧辉煌”一词，先让学生找到课文中写什么地方金碧辉煌，金碧辉煌的天安门城楼是怎样的?金碧辉煌还可以用来说什么地方?学生将自己从童话中、卡通片里积累的金碧辉煌的宫殿，金碧辉煌的皇宫等复现出来。再如“犹如”，单个的将这个词语拎出来，学生肯定是不易理解的，将它放在句子中，“你能将犹如换个词语吗?看谁换得多，换得得当。”学生将犹如换成“好像、就像、像是、如同、仿佛”，再让他们将换了词语的句子读一读，学生自然而然就理解了。

　　二、尊重学生对文本的独特感受

　　教学本课时，为了使学生成为学习的主体，我让学生多谈谈自己的独特的感受，课堂上出现这样的亮点：在教学第五自然段“故宫”部分时，问学生：哪此语句把故宫写得年轻了?许多孩子找的都是“银光闪闪、十分动人”等词句，梁灏找的是“她”，孩子站起来说：这个“她”让我想像到夜晚的故宫就像一位爱美的小姑娘，用美丽的灯光装扮着自己。多么有个性化的理解!这时孩子与作者在思想感情方面产生强烈的共鸣，形成心理相融，这时她的朗读真正到位了，感悟更加深透。我对她大加赞扬。

　　三、注意激发学生对北京的热爱之情

　　当学生一次又一次观看北京的夜景，反复的朗读课文后，在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色，这么美的北京，我作为一个中国人感到由衷的自豪，从而发自内心的感叹：我爱北京，我爱中国!

　　教学是遗憾的艺术，在这节课的教学中也有许多的缺憾。

　　一、讲解分析过于繁琐，像“华灯高照`金碧辉煌`绚丽多彩”等词，学生通过看课件看图片就能理解，有的学生甚至理解得很好，可我还是惟恐学生不知，举例、讲述，讲得口干舌燥，仅第二自然段就花了近半节课，浪费了时间以至拓展部分不能如期完成，学生

　　个别读的时间也被挤掉了，整节课都是齐读齐读再齐读。对学生朗读缺乏具体的指导。

　　二、有些地方课件使用不当，还未读文，先出图片，剥夺了学生根据文本发挥想像的权利，牵着学生鼻子学。

　　北京亮起来了教学随笔篇二

　　最近，我们听了马彩如老师讲的小学语文第四册第12课《北京亮起来了》。这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求，改变传统教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。教学时，马老师利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。

　　一、说教学目标

　　1、教学目标：

　　(1) 正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

　　(2) 通过观看图片，增强对北京的热爱之情。

　　这个目标依据课程标准改革的精神，以及实验的要求，确定了本课的教养、教育和发展目标。

　　2、教学重点：有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。

　　这是依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学生积累词语，激发学生对祖国文字的兴趣和增强对首都北京的热爱之情。

　　二、教法和学法

　　根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用挂图创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。

　　三、课堂教学设计

　　一开始上课，马老师就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

　　为了使教学取得较好的效果，马老师依据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的热爱之情。马老师的教学设计主要分五大环节：

　　1、引题激趣

　　整节课，用去北京旅游展开课堂教学，由于学生们对去旅游很感兴趣，就认真去学习课文，这样的设计有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

　　2、学习课文

　　在初读课文前，马老师先提问：“你认为怎样才能把课文读好?如果在读课文时，你遇到不懂的字，你会怎么办?”通过启发式的提问，培养学生良好的读书方法。初读课文时，马老师让学生自由选择喜欢的方式朗读课文，老师充分发挥学生为主体的原则，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读课文的教学任务。在学习文段过程中，马老师让学生选择自己喜欢的文段进行学习，她采用了先教给学生学习的方法，然后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分体现学生的自主性，让学生在轻松愉快的学习中，培养学生良好的学习习惯。

　　3、实践活动

　　首先，老师借助多媒体播放音乐，接着让学生背诵自己喜欢的段落，最后说感受、说变化。这样安排，从儿童的年龄特点出发。接着要求在课外活动中，让学生把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听，以及把收集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生了解北京的变化，同时更好的培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。

　　5、总结全文

　　总结课文时，马老师展示新旧北京建筑物等方面的图片，给学生一些与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。

　　北京亮起来了教学随笔篇三

　　这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单街;古老的的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。可是我们二年级的孩子以形象思维为主，仅仅依文本很难感受到北京的美。因此我就通过多媒体技术，联系生活场景，在图片欣赏的过程中，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了孩子对文本的理解和体验，从而享受到了审美的乐趣。

　　一、利用多媒体课件，激发学习欲望，创设学习情境

　　因为我们低年级孩子对北京了解甚少，我通过课前精心设计制作课件，创设情境，化动为静，化虚为实，吸引学生的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。我还充分利用现代信息媒体作用播放北京美丽的夜景，让学生充分领略北京的美丽。多媒体技术的运用，激发了学生的学习欲望，提高了学习效率。

　　二、以读为主、以读带讲、读中感悟

　　新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。因此，本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。本着“以人为本”的教学理念，我鼓励学生大胆开口，为他们提供表达的机会。通过个人说，大家说，讨论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。并且充分调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如，生动活泼。

　　三、图文结合理解词语含义，突破难点。

　　学习课文要咀嚼那些生动、优美的词句让学生理解体会那是很难的，我就采用了，每讲一个景点，就出示有关图片，让学生指着图片，用课文中的词句描述有关画面，把描述画面难理解的好词句再用图片示出，如：华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩、等词，用图片来理解词语，大大减轻了难点。本节课，把现代信息技术与语文学科的整合起来，发挥他无法比拟的优势，将文字、图片、音乐等有机统一起来，激发学生学习的兴趣、丰富学生语文知识、培养学生的多种能力。

　　四、培养学生的爱国自豪感

　　课堂上，我还注意了渗透思想教育。本课描绘的是北京灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。在教学过程中通过引导学生观察北京夜景之后设计“你想对祖国说什么”“你想对世界各地的朋友说什么”这么一个环节让学生自然而然地表达出热爱祖国、热爱北京的美好感情。感受到祖国日新月异的变化，为我们是中国人而自豪。

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　　编者按：凌晨5点，我站在桥上观察天空的变化，别有一番情趣。我仔细地看，发现天空正慢慢亮起来。作者引出了对于天亮的观察。下面让我们一起来看看这篇天空是怎么慢慢亮起来的。

　　凌晨5点，我站在桥上观察天空的变化，别有一番情趣。我仔细地看，发现天空正慢慢亮起来。

　　在天空的南方底下有一座山，山头在五点半时会发出一点黄色的光和红色的光，就像仙女下凡一样。

　　等到6点差15时，太阳的脑袋露出了半个，就像弯弯的月亮，旁边那做不知名的桥也看得清了。还有花、树、房子、小草和其它东西。

　　到6点半时，太阳露出了比6点差15时那个大了点，这次这个像一个洋娃娃的半个头那么大。这个时候我该起床了，等我把我的事情做完的时候，太阳就要出来了。

　　等到正正的8点时，太阳整个都出来了，这时的太阳就像一个作业做完的小女孩一样，四周的东西都能看得清，太阳发出来的光就像一位美丽可爱的小朋友在天空中跳来跳去。

　　这次的日出可真美丽啊!

　　作者:赵方瑞，荷塘班

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　　《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。那老师是怎么写北京亮起来的教学随笔的?来看看第一范文网小编精心为你整理北京亮起来了教学随笔，希望你喜欢。

北京亮起来了教学随笔篇一

　　北京的夜晚是灯的海洋，光的世界，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头;各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。课文用比喻的手法，优美的词句描绘了绚丽多姿的北京夜景，为我们展开了一副北京夜晚的美丽画卷，课堂上为了学生走进课文，能充分感受到北京夜景的美，领会课文的主题。我采取了以读带讲，读中感悟。利用多种形式的朗读培养学生的语感,让孩子们在充分的读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。通过游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，课堂中我组织了“我是小导游”活动，通过争做最佳导游小团队，激励了孩子们读书的愿望，使他们在活动中升华情感，在读中积累优美的语言，在解说中锻炼表达能力。

　　陶行知先生曾经说过，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。课堂上，角色的转换，扩展想象、拓展练习都是创新精神的体现。因此，我努力为学生提供开放的教学空间，给学生提供了我们家乡夜晚的图片让他们用本课的词语来说自己的家乡。

　　课堂结束之后我深深的感受到作为一名语文教师，只有不断加强基本功的修炼，拥有深厚的语言文字的功底，才能驾驭现代的课堂教学，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的兴趣。

北京亮起来了教学随笔篇二

　　为了让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增强对首都北京的热爱之情，我尝试从下面几个方面入手：

　　一、抓一条主线

　　在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。

　　二、注重好词好句的积累

　　《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。教学本文时，我借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语，拓展部分，要求学生用这些词语说说我们日照的夜景，引导学生运用优美的词语。

　　三、引导孩子们在读中感悟

　　本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。

　　四、运用多媒体，理解词句

　　本课借助多媒体教学，能把难理解的内容展示出来，调动学生视觉功能，通过直观形象生动的感官刺激，让学生最大限度的发挥潜能，在有效的时间内，全方位感知更多的信息，提高教学效率。例如在理解：“华灯高照”时，我是这样引导的：“华灯是什么样的灯?”在学生自由发言后，我出示了一张长安街夜景图，请同学仔细观察后明白：华灯是装饰得很漂凉、很豪华的灯，高高地挂着，放射出耀眼的光芒。再如理解“长安街上，华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降”时。这句话是个比喻句，为什么把长安街比做银河呢?学生很难理解。银河对大多数低年级同学来说，他们还不知道是什么，对这个课文难点，我是这样处理的，借助多媒体理解完“华灯高照”以后，接着请学生看图引导：“街上除了华灯以外，还有什么灯?”同学们很容易地找出汽车灯。我又问：“汽车灯多吗?”“不仅多而且一辆车连着一辆，速度怎么样?一闪而过;那一盏盏的车灯连起来像什么?”学生在老师问题的引导下，在充分观察的基础上脱口而出：“像星星。”这时再理解为什么把长安衡比做银河就不难了。在学生仔细观察画面的基础上，老师配于准确生动的描述，那问题就迎刃而解了。

　　五、积累仿写

　　《北京亮起来了》一课讲的是夜幕下的北京，一个用灯光装扮的世界。北京在灯的作用下，异常璀璨，闪亮无比。同时，文中的好词佳句，也是文章本身亮了起来。所以如何使学生积累这些好词佳句呢?不如把孩子们拉回咱们熟悉的日照，来写一写日照的夜晚吧。于是，课堂仿写《日照亮起来了》便应运而生。聪明的孩子，马上领会了其中的要领，将许多北京的地点改成了日照的太阳广场，植物园，市府广场、碧霞湖等等。谁说写文章有这么难呢?

　　本堂课虽然基本完成教学任务，基本达到教学目标，但还有许多地方需要引起注意的，如：应更多地调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说之中学得轻松自如;而且，对学生们学习方法的指导还不够到位，孩子们自主学习的意识没有被更好地激发。这些，应作为一些教学教训，一直存留下来，时刻提醒自己多从学生角度出发，将课堂还给孩子们，从而提高自己的教学水平。