描写场景的七个要点!

日期：03-27 作者：网友整理人气：491我来评论

导读：描写场景的七个要点!
你不可能不学字母表就会写字；也不可能不学写字就会写句子。同样，你不可能不写场景，就直接写出小说或回忆录。别小看这小小的智慧结晶。说起来结晶，这里有一个人人都能懂得的视觉比喻：当我想象一个故事.....

描写场景的七个要点!

你不可能不学字母表就会写字；也不可能不学写字就会写句子。同样，你不可能不写场景，就直接写出小说或回忆录。别小看这小小的智慧结晶。说起来结晶，这里有一个人人都能懂得的视觉比喻：当我想象一个故事的结构时，我就会把它想象成一串珍珠项链，而每一个场景就是一颗光彩夺目的珍珠。那根把珍珠或者场景串起来的线，就是叙述、描绘或者其他任何能使读者理解故事世界的必要成分。

如同故事一样，场景也有开头、中间和结尾。场景会有很多目标：丰富或者揭示人物，戏剧化的关键瞬间，提供信息，增益主题，推动情节向前发展，以及连接前后两部分。场景是小说中直接地、戏剧化地展现事件如何“真实”发生的部分。场景就像是为戏剧准备的小型容器，当你写到你的人物去上班，这就像是演员走上了舞台。

这给了读者一种富有洞察力的真实感，给了我们读小说或者回忆录的刺痛感，这里面还通常包含着推动故事向前发展的对抗和挣扎。场景暴露了人物最脆弱的部分，而且通常描绘了生活发生改变的瞬间。场景是故事中的私密空间，通过纳入情感因素，而使读者移情于人物。

所以说，场景是我们主要的写作工具，因为场景讲述的是发生在当下的事情，而且会引起读者的担忧。下面我们来说一说场景的类型。

行动场景：

并非所有的场景都是行动场景——有的场景用来引入接下来的场景；有的揭示人物或者解释背景；有的解释设定信息；还有的用于在故事中移动人物的出场地点。行动场景用于满足读者对于接下来会发生戏剧性事件的期待。行动场景的开头一般会介绍设定的细节，描述出场人物的身体特征。这意味着作者可能会在开头耽误一点时间，以便让读者更能进入状态。有时这种介绍包含比较长的大段描述性的句子和段落。然后，随着速度加快和冲突加剧，句子和段落会变得越来越短，细节也会被精简，只剩下最核心的那些。

定位球：

指的是小说中结果揭晓的那个重要场景，其发生带有某种必然性。当其迫近，读者能够感受到那种山雨欲来风满楼的氛围。这种场景在小说中必须出现，必须能提供那种美妙的期待感（不管是充满希望的还是恐惧担心的），这样才能保证读者继续读下去。

比如在《天才瑞普利》中，汤姆谋杀了迪基·格林利夫，想要取而代之；在《乱世佳人》中亚特兰大的一场大火；在《杀死一只知更鸟》中，吉姆在万圣节之夜受到袭击。这类必要且有趣的场景是逐步形成的（比如小侦察兵不情愿地穿上了傻乎乎的戏服，而这最终使她逃过一劫），并且提供了满足期待的最终结果（比如终于逃出魔掌，战败，某人被杀死，凶手暴露或者被逮捕）。

后续结果：

我们说场景是围绕冲突、目标和各种激情展开的，而后续或者一个场景的跟进就是基于情感和逻辑的了。后续结果可谓是一种余波，展示了场景的效果和影响。这是你的人物就其行为如何在情绪上和理智上进行反应的部分，然后会由此决定他的下一步，而这创造了另一个目标。与场景不同，后续结果并不是基于冲突的，尽管它也可以用来展示两个人之间的关系，比如有另一个人物对主人公表示同情，或者作为一个被征询对象。

如何描写场景？记住以下七个要点。

●分析一下你的故事，看看其中是否包含编剧们称之为“试金石场景”的部分。如果你写的是一个剧本，那它就很有可能是出现在电影海报中的那一幕。

●场景中写到的某些经历应该是可以被分享的。如果你写了一个单人场景，那么这个场景的后续衍生需要直接影响到另一个人物。

●情绪是场景的心跳，应该能够被感知，是动人而且真实的。大部分的场景都包含情绪的反转。比如一个关于初次约会的场景，可能人物开始满怀期待，却以失望收场。或者开始怕得要命，最后却怀念不已。

●在场景的开始和结尾亮出你的真家伙。在买书之前，很多读者都会试读开篇的场景，以确保这个故事吸引人。而最好的结尾场景不仅需要对情节给出交代并收束好各条线索，同时也要写出发生在人物身上的反转和改变，这样这些人物才会“萦绕”在读者的回忆中。

●避免写太多两个人物同时出现的场景。他们在故事中很容易吵起来。两人场景最适合的是短篇小说。所以你应该在场景中时不时地加入其他人物，不过要确保加进来的人是对实现场景任务有用的。

●如果有可能的话，以悬而未决的形式结束某些场景。并不是每一幕的场景都需要结束得干净利落，或者装箱打包好。有时候它也可以暗示接下去的某种行动或后果，而不需要耗干最后一点能量。你可以以一种两难或悬而未决的状态结束，或者直接就此进入下一个场景。

●如果你选择在一章中写多个场景，那么在它们彼此有联系的情况下效果最好。同样能起到良好效果的是，把它们层层累积，在一章内达到故事的高潮。

描写方法分类

描写按内容可以分为人物描写和环境描写。

一、人物描写：

人物描写分为外貌描写、动作描写、语言描写和心理描写。

1、外貌描写：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

例如：她有着乌黑的头发，粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸蛋。

2、动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

例如：他迈着步子，踏步向前进。

3、语言描写：是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。

例如：他诚恳的说：“对不起，是我伤害了你。”

4、心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

例如：他心想，如果我有了钱，那就可以买车了！

5、神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。

例如：他皱着眉毛，一种厌恶的神情。神态描写也叫表情描写。

二、环境描写：

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。

1、自然环境描写：

释义：是对人物活动地点、季节、气候、时间以及场景的描写。

例句：几只昏鸦飞向斜阳，一根芦苇在傍晚低低的薄雾中羞涩地捂住脸庞。

作用：烘托人物心情、渲染当时的气氛、暗示人物的心情、交代了故事发生的背景、推动故事情节的发展、为下文故事做铺垫、点明中心主旨。

2、社会环境描写：

释义：是对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。

例句：大街上人山人海，稍不留意就会走丢。

作用：交代了人物的生存环境、交代了人物的社会关系、交代了故事的时代背景、为下文人物性格发展或故事情节做铺垫。

环境描写作用:

1.烘托人物心情。

2.营造某种气氛。

3.为后文作铺垫。

4.交待故事背景

5.表现人物品质或性格

6.贯穿全文的线索

7.点明文章中心

8.推动故事情节的发展。

1.交代了故事发生的背景，突出了()的特点，（首段中出现了环境描写或是天气，要答出这个作用。）

2.渲染了（）的气氛。

3.烘托了人物（）的心情。

4.衬托出主要人物（）的性格特点或品质。

5.推动故事情节的发展，为下文（）做铺垫。

描写按叙述可以分为正面描写、侧面描写、场面描写、细节描写。

1、正面描写（直接描写）

释义：是对人或环境的直接描述。

例句：罗敷的容颜可以说是倾国倾城、绝世无双。

作用：让读者直接感知人物的言行、外貌、性格或环境的变化、事件的气氛，从而更容易理解文章的中心、体会作者的思想感情。

2、侧面描写（间接描写）。

释义：通过对其他人或其他环境的描写来对比或衬托真正想要描写的对象。

例句：人们都纷纷放下了手中的农具，注视着罗敷。

作用：是对正面描写的补充、更能激发人的想象力、有利于表现人物的性格、使文章更生动感人、更具艺术效果。

3、场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。点面结合

4、细节描写。

释义：是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等内在或外在的一些细小环节的细致描写。

例句：我接过父亲手中的钱，钱上还留存着父亲的体温。

作用：使文章更具可读性、使描写对象更加细腻丰富感人、更好地烘托氛围与刻画人物、加深读者的印象。

场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态"的描写。

描写按特征可以分为白描、细描、衬托、情景交融。

1、白描：所谓“白描”是指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法。

　　鲁迅先生非常善于使用白描手法，如《藤野先生》中关于藤野先生的一段介绍：“那时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一手将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严九郎……’语言简洁，印象深刻。

2、细描：细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻，相对于白描，细描也可以称为工笔。

　　如阿累的《一面》写鲁迅就比鲁迅写藤野又细一些：“他的面孔黄黑带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一字’。”

　　新凤霞的《傻二哥》则写得更细腻，把一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致，从他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的准备、吆喝的声调、吆喝的内容到他对顾客和邻里穷哥们儿的态度都细细写来，写出了一个活生生的善良、勤快、乐观，穷而有志的年轻人的性格和形象。

3、衬托：衬托是指在写人记事的过程中，为了突出主要对象用另外的人或物来陪衬或烘托的手法。

　　　鲁迅是很擅长衬托笔法的文学大家，他的《在酒楼上》正衬、反衬都写得极好：“窗外只有渍痕班驳的墙壁，贴着枯死的莓苔；上面是铅色天，白皑皑的绝无精彩，而且微雪又飞舞起来了。”用景物从正面衬托了吕韦甫懒散怀旧的心情。“几株老梅竞斗雪开着满树的繁花，仿佛不以深冬为意；……山楂树，从暗绿的密叶里显出十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒而且傲慢，如蔑视游人的某心于远行。”用“ 梅”与“花”反衬吕韦甫的懒散心情。

4、情景交融：情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。

　　情景交融的三种表达方式，即景中藏情式，情中见景式，和情景并茂式。

人多场景描写

猝不及防地

今年的寒假提前到来了

那么在这个不寻常的假期里

即便是没有了空间上的远足

心灵上我们还是可以远航的

这是不一样的“痛并快乐着"

就让我们在这个寒假

练就一身“钢筋铁骨”

等待来年的“春暖花开”

第五期/ 人多场景描写

例文读一读

优秀写手作品

群星闪烁，在天空的黑幕下，开了一场集市。一个个摊位的雨棚上挂着一串串彩灯，把整个集市照得亮堂堂的，宛如白昼。人们也三五成群，在摊位前排起了长队。特别是糖画铺那边，店主是个笑呵呵的小老头，那时正是夏天，大蒲扇就搁在一旁，小老头从没见过如此火爆的生意，又是惊，又是喜。人实在太多，小老头实在是腾不出手拿蒲扇，只能让汗水在背上肆意地流淌，而周围的人却在七嘴八舌地问，“我的好了没有？”“什么时候轮到我？”没一会儿，心急的人们干脆不排队了，一窝蜂地拥了上去，把小老头团团围住，里三层外三层的，挤得连隔壁摊位的店主都站不稳脚跟了。（马雨萱）

冬日里的黄昏，不甘寂寞的村民，三三两两的汇聚在这个小山村唯一的小卖部门口，准时架起一个大炭锅旁寻找为数不多的娱乐。有的三五成群或坐或站在大炭锅旁聊着天，有的人搬来一张小桌子开始搓麻将、打牌，有的人则像是为了来烤火的，坐在大炭锅旁的小板凳上，眼睛盯着炭火，仿佛这一刻他在与炭火的灵魂对话。我呢?我喜欢在爷爷的大炭锅里“搞事”，一会儿烤个土豆，一会烤个蕃薯，不时再烤几个桔子或者苹果、香肠……（俞茗阳）

夏日里清河公园热闹非凡，很多人从大老远的地方跑来夜游。有的人坐在草坪上，拿着手机对着脸‘咔嚓咔嚓.....’一阵狂拍，这么美的夜景不用来拍照留念，岂不浪费？有的人自带户外垫子围在一起，一边吃着零食一边高谈阔论；有的三五成群在塑胶跑道上跑步，边跑边听音乐，真会享受；还有的人在空阔的广场上直播唱歌，嘹亮的歌声，优美的旋律引来了许多人驻足聆听。我呢，就喜欢悠闲地坐在湖边的石头上，双脚划着水面，欣赏着音乐喷泉变幻出各种奇特的造型，陶醉其中，好不惬意！（袁悦）

浅谈作文格式（范本）中的描写

——转换角度写人（一）

Ppt3什么是描写？字面意思描是描绘，写是摩写。描写的近义词有刻画，描述，形容等。描写是指通过一定的写作手段，如生动形象的语言，朴素直白的对话，把人物或景物的状态具体地描绘出来，这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式，描写的作用是，再现自然景色，事物形状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。

优秀的语言艺术家叶圣陶曾说，写文章不是用来消遣，凡是好的文章，必然有不得不写的缘故。学校里写作文格式（范本）为的是练习写作，写作文格式（范本）不是什么神秘的事，艰难的事。写文章的依据是语言只要有经验和意思，只要会说话，再加上能识字会书写，这就能够写文章了。所谓好文章，也不过是材料选得精当一点，话说的确切一点，周密一点罢了，生活有如源泉，文章有如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。

Ppt4-5在叶老眼里文章中的描写就是，记载一件东西，叙述一件事情，发表一种意见，吐露一腔情感，都可以成为文章，把眼睛里看见的光景记下来，当然也成为文章，所以作文格式（范本）中的描写就是记事细描摹，叙事深刻化，表意见真情，吐情表实感，写出来的文章才具有真情实感。这就是描写。

Ppt6大街上人来人往，没有一模一样的两个人。你的周围熟悉的人也有好多，即使是双胞胎，肯定也没有一模一样的。写人的作文格式（范本）不能简单的复制粘贴，一定要抓住每个人物的特点，写出人物与众不同的个格。所以写人也应该从不同的角度去描写。描写人物可以从多种角度加以描写刻画，可以从正面对人物加以刻画，可以通过周围各种不同人物的眼睛看，嘴巴讲等方式，从侧面描写起到烘托某个特定人物的作用，及正面描写。今天我们先来学习一篇，用我的视角写人的方法，即从正面描写你身边的一位熟悉的人。

PPT7今天我们来学习陆生作老师的聪明作文格式（范本）法。

第1步，请同学们伸出你的左手，在作文格式（范本）本上画一只手，每一根手指代表一个段落。

第2步，PPT8 分别在手掌和手指上写出你要写的内容，比如我的妈妈是文章的题目写在手掌心，现在我们搭建了作文格式（范本）的基本结构，只需要需要往里面填充内容。

第3步，PPT9那内容该怎么填呢？一定要带着问题去填。

第一问，问问自己妈妈在哪些方面有特点呢？如下图中提到的，的外貌特点有哪些？爱好有哪些性格特点有哪些？

第4步，PPT10第二问问妈妈外貌有哪些东西好写呢？我们可以写他的容貌神情，可以写他的穿着打扮，也可以写他的高矮胖瘦等等。

第5步，PPT11第三问，想想妈妈的爱好有哪些东西好些呢，比如下题中提到的琴棋书画养宠物烧菜等等的，你了解妈妈的爱好都可以去写第四问性格有哪些东西好写呢，比如妈妈的性格有助人为乐，幽默温柔，勤劳勇敢，等等等等。

第 6 步，PPT12就这样我们以妈妈为中心，从妈妈的外貌爱好，性格三方面出发，用你的视角找到妈妈的特点，就可以塑造一个完整的人物形象，如果我们把它合在一起，就可以画出一个树状的结构图，有了这个以妈妈为中心的写作结构图，我们就可以动笔作文格式（范本）了。

第7 步，但是你们要注意，在写人的描写中，他跟写景是不一样的，写景是写表面越多越好，写人是写内在越精越好，这个内在需要通过具体的事例来表现。把具体的事例具体化那么写起来会更容易些，比如爱好写养宠物，写助人为乐，都要写具体的事例。这样就可以画出一个更精确的人物形象，要有更明确的结构图，如下图所示。

这样你就有详有略的描写出一个活脱脱的人物形象。

动作描写有技巧

一、什么是动作描写？

动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。老舍说过：“行动描写可以使人物站起来”。

二、如何写好动作呢？老师教给你几个小技巧。

动作描写技巧一放慢镜头，分解动作

同学们写动作往往很笼统，如果把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”，动作描写就会生动具体。

动作分解法就是把一个完整的连贯的动作，分解成很多小的步骤。

比如，很多人写投篮的时候，往往一句话搞定。

“他纵身一跳，把球投进了篮筐。”

这种描写没有画面感，没有感染力，没有立体感。

如果把投篮的动作进行分解，这样写：

他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，目光灵活地四处搜寻，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

投篮的画面就出来了，细节真实生动，感染力自然更强。

动作描写技巧二选准动词，准确描写

动词和动作描写是两个完全不一样的概念，但动作描写中缺少不了动词的出现。

动词就是表示动作或者所处状态的词语。比如：走，跑，跳，蹲，说，看，听，笑，飞，唱，喝，敲，坐，踢，起身，躺下等。

我们往往要用一系列的动词才把文字写“活”，让人物有立体感，这样文字才有了生命。

比如下面这段文字：

他不慌不忙地走过来，踢踢腿、甩甩臂、弯弯腰，只见他眼睛注视着沙坑的位置，片刻然后摆起两臂大踏步助跑，越跑越快，当他跑到踏跳线上的时候，左脚猛的用力一蹬，身子像飞燕一样腾空而起，向前跃去。

这段文字运用了一系列动词，用词精准，描写详细，细节完整，因此我们读这段文字的时候，仿佛能清楚地看到主人公跳远的画面，就像是在看电影。

动作描写技巧三心灵手巧给动作“化妆”

所谓给动作“化妆”，就是给动作在动词前面加上适当的修饰语，再配上声音，加上表情，融入心理。

经过一系列的化妆，使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来，人物形象就会更具活力，就能更好地表现人物的个性与思想。

比如:

课文《全神贯注》中描写罗丹修改塑像的一段，我们一起来看看。

“ 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越起劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”

这段文字通过描写罗丹的动作和神态表情，让我们看到了一个工作一丝不苟、对艺术执着追求的罗丹，看到了一个如痴如醉、忘我工作的全神贯注的艺术家形象。

三、小试牛刀

原文：

周末了，妈妈做了我最爱吃的红烧肉。我来到桌前，夹起一块红烧肉，大嚼起来。

修改稿：

１.

周末了,妈妈要奖励我,做我最爱吃的红烧肉。我心不在焉地读着课外书，没过多久，一股香气窜入我的鼻孔，哦，妈妈端来了一盘香喷喷的红烧肉。我立刻拿起筷子,夹起一块红烧肉就往嘴里送,嗯!软乎乎的肉在嘴里一下就化开了,别提多好吃了，我风卷残云般地吃了起来。吃后完,我咂咂嘴,感觉好像没吃够。

２.

周末到了,妈妈做了我最爱吃的红烧肉,我快速来到桌前,使劲地嗅了嗅，好香啊！我拿起筷子,沾了沾盘中的汤计，放在嘴边抿了抿，—哇，连汤计都这么好听懂，我想也不想，夹起一块红烧肉,立刻放入嘴中，津津有味地嚼起来。啊！好好吃啊，多来几块！

３.

周未了,妈妈做了我最喜欢的红烧肉,我关掉电视,跑到餐桌旁坐下。妈妈拿来了筷子,我迫不急待地挑了一块又红又大的放进嘴里大嚼起来，味道好极了，可是有点热，我用手在嘴边不停地扇风,细细地嚼，慢慢地咽，我伸出手给妈妈比了个大拇指。说道:“这是我吃过最好吃的红烧肉。”

语文阅读理解题型：描写方法

描写方法和记叙顺序

老师今天带着大家，一起攻克学习，阅读理解必考题型，描写方法和记叙顺序的考点。

3步解题微清单

这类题型的解题微清单流程…

第一步…描写方法

第二步…表层内容

第三步…深层作用

它的常见问法是这句话，作者运用了什么描写方法？

现在少明老师，给大家模拟一下，庖丁解牛，看看这个解题微清单如何灵活的组合成一句话。

科学实用

运用了什么描写。描写了什么的特点。一般是对人物特点的描写。表现了什么？与上文或下文怎么着？

知道了方法，那么少明老师，带着你实现训练，走起来。光说不练假把式，实战最重要。

手把手教学

文章对母亲进行了细致的描写，请从文中划线句子AB两处任选一处加以赏析。

解答这一题，我们是上面的解题微清单。

第一步…描写方法

第二步…表层内容

第三步…深层作用

创造满分答案

现在我们来灵活的使用它。创造满分答案，看清楚了哦，不要走神…

首先，判断AB两处句子运用的描写方法和使用的修辞手法。

依据通过动词抓走，知道这句话用到了动作描写。

例句从最后一部分。一动就晃的像个章鱼。可知这句话用到了比喻的修辞手法。

然后分别分析AB两处句子的表层意思。

最后写出作者想表达的意思，也就是深层作用。

但要注意一点。要选择一处作答。

规范的回答

因此，这道题可以规范的回答为。

A句通过写母亲连温的动作，把母亲的急切牵挂与不舍淋漓尽致地表现出来。

B句运用比喻的修辞手法形象地写出了塞满了药品的口袋，生动地表现了母亲的无微不至。

如果你想让孩子训练一下，可以保存图片，就是实战训练的阅读理解内容，孩子做了以后，再和少明老师分享的进行对比，也能锻炼孩子的解题能力哦…

小学语文| 作文格式（范本）描写方法

常用的描写方法
描写是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。那么小学语文常用的描写方法有哪些呢？

按叙述分类

【正面描写】

1.解释

正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。

2.范例

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪的清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过的墙面，真好比平平整整打开一道雪白的屏障。（选自《刷子李》）

3.赏析

具体描写了刷子李刷墙时的动作和刷好后的效果，反映了刷子李技艺的高超。

【侧面描写】

1.解释

侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

2.范例

二十条船靠岸时，周瑜派来搬箭的那五百个军士已经等在江边了。每条船有五六千支箭，二十条船共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（选自《草船借箭》）

3.赏析

诸葛亮借箭成功后，作者并没有正面称赞诸葛亮，而是通过周瑜的长叹表现他的神机妙算，还有什么比对手的自叹不如更能表现出诸葛亮的非凡才智呢？

【场景描写】

1.解释

场景描写是描写文章中人物活动画面的方法。可以分为动景和静景描写。

2.范例

父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他吃，他就是不吃。（选自《父爱之舟》）

3.赏析

这段话选自“我”与父亲逛庙会的场景，体现出了父亲对“我”的爱。

【细节描写】

1.解释

细节描写指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写，对表现人物和情节发展有特殊作用。

2.范例

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……（选自《慈母情深》）

3.赏析

这句话对母亲的一系列动作进行了细致的刻画，生动地表现了母亲投入工作时的状态。

按特征分类

【白描】

1.解释

白描是指用最简练的笔墨，不加烘托，描写出鲜明生动的形象的一种表现手法。

2.范例

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（选自《清平乐·村居》）

3.赏析

这首词没有一句使用浓笔艳墨，用纯粹的白描手法，惟妙惟肖地描绘了农村一个五口之家的生活。

【细描】

1.解释

细描是指对描写的事物进行逼真地、细致如微地精雕细刻。

2.范例

这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（选自《红楼梦》）

3.赏析

文段不但具体细腻地刻画了王熙凤的外貌，而且通过外貌描写，透露出人物的性格特征和精神世界。作者注重了在服饰方面的细描，先选取头饰、裙饰和服装三个要点来细描，极力铺陈王熙凤集珠宝于一身的妆扮，暗示她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心的空虚。然后细描她的容貌，着重写她的那一双“三角眼”，两弯“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，表现她美丽的外表里隐藏着刁钻和狡黠。

【衬托】

1.解释

为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托月”的修辞方法叫衬托。运用衬托的写法可以使我们要表达的主题更清楚，更鲜明，更突出。

2.范例

“为家父而读书。”

“为明理而读书。”

“为光耀门楣而读书。”

……

“为中华之崛起而读书！”（选自《为中华之崛起而读书》）

3.赏析

选段通过其他同学的志向来衬托周恩来的志向，突出了周恩来的博大胸怀和远大志向。

【情景交融】

1.解释

情景交融就是把喜怒哀乐同写景状物融合在一起，通过对景物的描写来抒发人的感情。

2.范例

秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄?都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。（选自《走月亮》）

3.赏析

这段话描写了作者和阿妈欣赏到的风光，让人感受到丰收的景象，充分表达了作者喜悦、愉快的心情。

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学霸的学习方法，基本都具备以下五大法宝：

都有一个错题本

都有一个好题本

新课之前一定先预习

先复习后做作业

做作业要计时（限时训练）

学习的三要素：1.规范的学习行为；2.良好的学习习惯；3.有效的学习方法。

一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。有了规范的学习行为才能培养出良好的学习习惯，形成了良好的学习习惯就会形成适合自己的有效学习方法，三者是相辅相成的，规范的学习行为是前提，是基础。

实践证明：一个行为持续30天以上，就会形成稳定的行为，超过100天就可以形成习惯。

过程不变结果不变，过程改变结果巨变，过程合理成绩斐然！

学习能力的三要素又可分为八大学习环节，即学习管理八环节：

1.计划管理；2.预习管理；3.听课管理；4.复习管理；5.作业管理；6.错题管理；7.难题管理；8.考试管理

一、计划管理——有规律

1、长计划，短安排。在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。

2、挤时间，讲效率。重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。计划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以45分钟为一节，中间休息10分钟，下午第四节若为自习课也列入计划表内。

二、预习管理——争主动

1、读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。所以，发现不明白之处你要写在预习本上。―建立预习本。

2、写：预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点（不明白之处）书写下来。——读写同步走。

3、练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1到2道。做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。

三、听课管理――重效益

听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型…… 更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。事实证明：不预习当堂懂的在50％――60％左右，而预习后懂的则能在80％――90％左右。当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。―建立听课笔记本

四、复习管理――讲方法

有效复习的核心是做到五个字：想、查、看、写、说。

1、想：即回想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的就是是回想。此过程非常重要，几乎所有清华生、北大生、高考状元都是这样做的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。

2、查：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来的，说明你已经很好地复习了一遍。通过这样间隔性的2－3遍，几乎终生不忘。而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要从头再学。

3、看：即看课本，看听课笔记。既要有面，更要有点。这个点，既包括课程内容上的重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺”点。

4、写：随时记下重难点、漏缺点。一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。―建立复习本。

5、说：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真的明白。坚持2～3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力突飞猛进。―此法用于预习和复习。

五、作业管理―要自律

1、不计时不作业：限时作业，记录作业时间，与作业无关的事什么也不做。比如：20分钟写完英语；25分钟写完数学……

2、不复习不作业：先复习所学的内容，然后作业。

3、遇到难题，百思不得，先放过，后攻坚。

4、不检查不作业：作业后必须检查一遍。

5、不小结不作业：写完作业后，告诉自己学会了什么，得到了什么，有什么体会。

6、独立作业忌抄袭。

六、错题管理――常反思

有了错题本和难题本就叫会考试，目的是为以后复习使用。错题和难题反映着许多知识点的联结，掌握了错题和难题就等于把高分拿在手。

建立错题本和难题本可用16K的横格本，每页上下分五部分。第一部分是原题；第二部分是错因；第三部分是改正确与举一反三：正确即写出正确答案，过了一个月复习时，搭眼一看还不会，就问自己：怎么还不会？就要进一步查找原因，这时举一反三，将与本题相关的知识点或习题联系起来，写下来。第四部分是归纳提醒：写出错题错在什么地方，如：错在代数方面，则提醒自己这部分掌握不好，重新自学或请教老师和同学。第五部分是复习次数：每隔一段时间要复习一次，怎么复习？盖住原题自己用脑子想。―此法比较适用于理科。

七、难题管理——会溯源

一般来说，难题之难多半在于题目所涉知识点众多，知识点之间关系错综复杂，思维（及方法运用）跳跃性大、逻辑性强，因此，对于难题，建议用溯源的方法整理。一是查清楚题目所需知识清单，同步辨清知识间的内在联系；二是复原自己考试时的思维路径，查“堵”点、“歧”点；三是借助参考答案探究自身存在的盲点疑点甚至是漏点。之后，同样需要每隔一段时间复习与检查一次。

八、考试管理――抓重点

用一张丢分统计表管理。按科目分为填空、选择、计算、阅读……项目。错了、丢了多少分，用统计表说话，这样，就能明白哪些是审题出了偏差，哪些是运算出了错误，是什么知识点有问题，哪方面需改进和提高。用纸把错题抄下来，每隔20天再做一遍，尤其是在考试前可找出考点。――考前拿出专门时间做错题难题本上的题。

分学科处理几个典型问题

一、典型不良学习习惯

1、概念的重要性被忽视，而一些难题，怪题倍受青睐。

2、把大量的时间花在自己喜欢的科目上，冷落了其它科目。

3、平时依赖计算器，一考试就犯计算上的错误，搞的自己手忙脚乱。

4、听老师讲例题觉得会了，自己用参考书时一看题明白了就以为自己会了，不再动手去做。

5、匆忙应付老师作业，搞题海战术，却不认真对待做题时发现的问题。

6、听课时将内容一股脑塞进去，不动脑筋去思考所以然。

7、成绩好一点的同学认为老师上课讲的太简单，开小差。其实忽略了老师对某一些关键问题的分析。

8、将老师讲的例题一字不漏的抄下来，而同时忽略了老师精辟的分析。

9、晚上开夜车，白天没精打采，形成恶性循环。

10、一边学习一边做其他事情，如与同学聊天、听MP3等。

二、一般学习策略

1、课前预习，找出问题，听课时才能有重点的听。

2、认真听讲：将老师讲的精华抓住。“课上一分钟，课下半天功”。

3、记笔记：基本概念不用记，而老师对概念的解释特别要记。老师讲例题时，将题抄好之后，就听老师分析、解题，最后把答案抄下来，课后在自己独立做出来。

4、课后把当天所学的内容看几遍，想一遍，直到全部理解后再去做题，否则只是应付作业。这样事半功倍的掌握了知识，以后少了许多障碍。

5、每次考试前都将平时作业和以前试卷中做错的题重新做一遍。这是查漏补缺最好的方法。

三、学科学习策略

语文：虽然考的几乎都是课外知识，但是能力的培养需要课内来提高。

★语文学习：

1、记基本的字词、文言虚词意义及用法。

2、阅读现代文，分析写作技巧，作文格式（范本）列提纲。

3、重视课外阅读，但由于时间关系，只能读一些精短的文学、科学作品，提高语文水平。

4、做阅读理解时做到泛读、精读、扫读。浏览一遍知道大意，精读掌握段落大意及答题点，第三遍搜寻问题答案。

★英语学习：

1、牢记单词，当然包括它的用法，争取每一个单词背下一两个例句，用起来就不容易错了。2、系统的学语法，平时零零碎碎记下来的要及时总结，更要看系统总结的书。

3、加大阅读量、背诵文章。建议每天晚上将白天学的单词背一遍，语法记一遍，早自修再回忆一遍。冰冻三尺，非一日之寒，外语的学习就需要长期积累才能见成果。

★数学学习：

1、数形结合思想，每一个初等函数在头脑里有清晰的图，由表达式得图象，从图象推定义域、值域等。

2、函数与方程的思想，例如二次函数定义域、值域在解一元二次不等式中的应用。

3、分类讨论，例如在求解含参数的不等式时，分别讨论参数取值范围，复杂的问题分割成几个简单问题了。

4、数学要多做题，才能见识，掌握多种题型，才能得心应手。

★学习时间安排

1、早晨背一些英语课文或课文的名家名段，或一些古代文言文。

2、晚自习一般是先复习当天所学的内容，然后写作业，做一些练习题，复习完了，理解了再做题，比做一道，翻一下书效率要高得多。

3、有时间再分专题的读一些英语语法，如：虚拟语气，连词之类。

四、学习建议

1、找一个竞争对手，大家成绩不相上下，由此共同进步。

2、带着问题去听课，时刻准备着回答老师的问题，会让自己精力非常集中，并且要边听边动脑筋。

3、建立一个错题记录。把平时作业、考试、练习中做错的问题记录在错题集上，不时拿出来看看。

4、把每一张试卷当做自己能力和水平的检测。做的好，给自己一点信心，做的不好，说明这一阶段努力不够，需要再接再厉。

5、专项，综合，强化。先将每一章节的知识各个击破，然后再将知识连成一个网，做一做最近几年的高考题，想想高考都考些什么，每一题与什么知识点有关。最后强化练习模拟题。

五、几个典型问题的处理

1、目前，存在我身上最大的缺点是懒，意志力不强，四周如果有人说话，我就参与其中，该用什么方法改正？

答：对症才好下药，你已找到了自己的缺点，这也是进步的表现。要改变“懒”和“爱说话”的习性，关键在于意志，你已明确它们的不利之处，这是改正的前提；以后，要时时提醒自己，如果不改正情况只会越来越糟；同时，确立一个自己学习的榜样；另外需要把学习计划安排的紧凑一点，让自己时刻有正事可做，减少犯错误的机会，努力提高自己的自制力，只要这样，经过一段时间的努力，必然会有较大的改观。

2、数理化方面的学习方法不够好，该如何改进？

答：（1）培养对学科的兴趣；（2）注重公式、定理的推导过程，领会其实质；（3）必要量的练习，练习不是目的，而是掌握定理、公式的手段；（4）记住几道典型的习题，举一反三，关键是多思考。

3、在晚自修，有时题目做不出，总喜欢马上去问别人，憋在心里难受，我也知道这种习惯不好，既影响别人学习，又破坏了班级的秩序，那么，我该怎能么办呢？

答：一般情况下，安静有序地晚自修是学校加强纪律性的内在要求，同时，也为鼓励学生独立思考，独立完成作业创造良好的客观环境。因此，首先得维护学校的纪律。但是，学习要进步，好问是必要的，那么又如何达到此目的呢？我想应安排好问问题的时间，掌握好问问题的技巧，你可以在课外时间进行，同时问问题也不能每道题不懂就马上询问，这会失去更多独立思考的机会，在晚自修时也不是说就完全不可以问，可以用笔头提问法，这样也可以让被问的同学留有充分思考的时空，另外切记直截了当地问答案万万不可取，最好问一些解题思路、技巧效果会更佳。

4、一天中的有效学习时间是多少？

答：一天的时间是有限的，作为学生除了休息等日常生活时间的支配外，其他时间都可用于学习。一般来说，可以保证10小时左右，但有效学习时间应是一个变量，以及效果的高低也会因人、因地、因时各有不同。如今，学生之间存在的竞争，是效率的竞争，方法的竞争，一个人的学习动机、学习态度、学习方法、以及一个人的兴趣、爱好、情感、意志、性格、品行都会影响学习的有效性，因此，提高学习的有效性，增加时间不是唯一的手段，最佳的方法是努力提高自己各方面的素质，特别是一个人的意志品质。

5、如何保持注意力的高度集中？

答：（一）认识到保证注意力集中的重要意义

注意力是人智力的有机组成部分，心理学研究表明，有意记忆的效果比无意记忆的效果好，保持注意力的高度集中是有效听课、有效分析问题、解决问题的必要条件

（二）保持注意力的高度集中的方法：1、培养对学科的兴趣，因为对越感兴趣的东西，很自然会觉得有吸引力，就自然会保持注意力的高度集中2、兴趣产生于需要，因此要端正学习的态度，明确学习的目的，使自己保持较旺盛的求知欲。3、对不感兴趣的东西，除了去培养兴趣的努力外，关键是发挥意志力的作用。4另外，有一个良好的心情也是非常重要，应及时调整自己的情绪，培养良好的情感，平时不要小看文体活动，尽量做到劳逸结合。

6、该怎么样制订第二天的学习计划？

答：学习计划可分这长期、中期、短期，一天的学习计划应属短期计划，它应该与长期、中期计划相一致，如在某一时段学什么应保持相对的稳定性，因此，一天的计划应是根据当天的实际情况，是对中期计划的局部调整，是对具体学习内容在有限时空中的科学安排，针对此计划内容少，一般不必写成书面形式，也不必留出整快时间，可以在睡觉前想一下，或在当天早上考虑一下即可。

7、如何做好预复习工作？

答：预习的直接目的是为了能在听课中提高效果，因此，预习必须做到找出重点与难点，为此，必须明确内容的思维过程，对其中内容进行理解，有的同学认为预习只是把内容看一遍即可，这是一种肤浅的认识，没有思考的浏览是一种无效的劳动。为了理解知识点，必须坚持理论联系实际，展开丰富的联想，回顾一下已学的知识，把新旧知识联系起来，同时，想一想新知识与现实内容的联系。在预习过程中，必定会有较难理解或不懂的地方，这时，要动笔记上记号，以便听课时，集中精力搞懂它。复习是巩固知识的过程，同时还要做到温故知新，特别对以前做错的地方进行再思考，总结出错的原因，从而对相关知识点进行整理，做到查漏补缺。比较复习法是最常见的复习方法，把相同或相近的知识点进行归类复习，也可把相对的知识点进行对比归类学习。以上是预复习工作的基本的普遍使用的方法，当然也适合理化的学习，而在具体展开时结合具体内容灵活运用。

六、重要观点

1、非淡泊无以明智，非宁静无以致远。心态一定要平静，每一次考试认真对待，好不骄傲，差不气馁，关键在于凭心而论你努力了就行了。

2、随时随地不让自己做无用功，看书看不进去时就做题，头脑发胀时休息一会儿。做数理化习题做的恶心了，马上换语文书看看。学习若能统筹安排，就不会觉得十分疲劳，就是这个道理。

3、既不能妄自尊大，以为自己什么都会了，也不能妄自菲薄，遇到一点挫折就放弃努力。决心给了我们动力，信心给了我们勇气，恒心给了我们成功。每一个人都要做好一种心理准备，承受一次次的打击。尤其是学习不太好，又一直在努力的同学，成效不可能忽如一夜春风来，千树万树梨花开。量变达到一定的度，就会质变。

4、文武之道，一张一弛，劳逸结合，“8-1>8”。每天适当的到操场活动一下，让大脑有更充沛的精力学习。例如在傍晚散步、打一会儿篮球。消除一天的紧张与疲劳，既而晚上能更好的学习。

5、多一份自信。学习不理想，或是现实与期望尚有差距的同学，信心是很重要的。相信自己曾经成功过，自己一定能行。

6、文科学习切忌急功近利，文科主要考能力，而能力是平时积累的。可能有人觉得努力了好一阵字也不见效，可是如果不努力更不会见效，努力总有一天会见效。

7、获得总是在付出以后，要克服惰性，不要给自己找理由放松自己，做每一件事都想一想对于学习有没有好处，再决定去不去做。例如看电视，踢球都当做学习中的一种放松，适可而止。有了这个尺度，再加上持之以恒，一定能成功。

习惯反映你的态度，态度决定一切！真诚地希望每一位同学能找到适合自己的学习方法，使自己的学习成绩蒸蒸日上.

作文格式（范本）新素材：开头中的“描写”

1.“老冰棍，五毛一根。”那是卖冰棍的小贩们单车上喇叭的必备背景音乐。我搬着小竹凳，拿着刚买的五毛冰棍，坐在老屋的门前，望着风吹麦浪，心里是说不尽的小欢喜。
点评：一句吆喝声与简单的动作细节相结合，引出后文的情节展开。
出处：《小欢喜》作者：卢一凡
2.姥姥又打电话来了：“姑娘，今年后院的梨特别香，什么时候回老家，装一箱拿回去吧。”
点评：姥姥的一通普通电话，简单而又朴实的语言描写，但又非常符合人物性格。
出处：《一缕梨香一缕爱》作者：王铭祺
3.“姨父刚刚逮住了一只麻雀，要给我们玩，妹妹却哭着让姨父把鸟放走了……”弟弟走进房间，闷闷不乐地向我抱怨。
点评：弟弟富有童趣的一句抱怨，设置了悬念，同时又照应题目。
出处：《给喜爱以自由》作者：李响
4.“你根本就不懂我！只会擅自做决定……”望着学习规划表上满当当的安排，不满终于爆发。我将自己反锁在房间，无趣，每周回来都是这样，毫无新意。
点评：语言描写与心理描写完美结合，与正文中的反转形成鲜明对比，文章更有起伏。
出处：《此中有新意》作者：陈欣悦
5.走进临时租下了这座院子，偌大得毫无生气，“趟”过一堆堆小山似的杂物，面前是一间牛舍一样的小房子。哦，它就是我未来一年生活的地方。回头看奶奶，虽然只拎着一只空水瓶，却被一个塑料袋绊了个趔趄，差点摔倒。我急忙跑过去扶着他走进我们临时的“小家”。
陪读，陪读，是奶奶陪我读书，还是我陪奶奶度日？
点评：环境、动作、心理多种描写结合起来，把作者当时的无奈、无趣的心情展示出来，为下文情节的反转做好了铺垫。
出处：《春天，就在身边》作者：胡占玉
6.地铁浩浩荡荡地驶向黑暗，摇摆着人们一天的疲倦与叹息。他们神情冷漠，紧闭双唇，衣着也都大同小异。偶尔会有人低声打电话，听着标准的普通话，我猜不出他们的职业，也猜不出他们的故乡。
点评：简洁而富于概括的描写，展现了一幅人物众生相，为后文的故事展开设置了一个大环境。
出处：《乡音，带给我不期而遇的温暖》作者：彭韵希
7.手上多了一束老师塞给我的满天星。
“来！排练了！”老师招呼着我们，给我们几个女生一起排一首歌，迎接不久后的唱歌比赛。我站在老师给我排好的位置上，在舞台的边角，只看得见几缕暗淡的光线。
点评：一句简单的招呼，一个简单的动作，再加上简洁的环境描写，自然而然地引出了下文的故事发展。

小学生作文格式（范本）写作技巧-动作描写（画面感＋动词连用）

小学生作文格式（范本）题目中常常要求作文格式（范本）要生动具体，这个要求往往被忽视，不是因为不重要，而是太重要了，重要到不论是否有这个要求都应该要写生动具体，但遗憾的是，不论是否要求生动具体，孩子基本都做不到！

我来尝试帮助孩子们解决这个问题，但能力有限一步步来，今天先说说怎么写动作，才能让动作生动具体。

往期文章也提到过几次写动作，有兴趣可以翻看往期文章，今天要讲的动作描写与往期不同，都是写动作但侧重点不同，不存在哪个方式好哪个方式不好的问题。

今天讲写动作的方式是画面感＋动词连用。

举例：小明接过队友传来的球后，带着球直奔球门而去，快到球门跟前，猛地一脚，足球朝着球门飞去。

说明：这是一段描写足球比赛运动员射门的场景，用到了一些动词，但数量远远不够，没有画面感，写得不够具体。

我们用动词连用的方式增加一些动词，但在增加动词前，我们先要在脑子中呈现一幅画面，也就是小明接过球后带球射门这段情景必须在脑海中呈现，只有你脑海中有这个画面，才可能描述完后让读者脑中有这幅画面。

写作文格式（范本）最好有亲身经历，但遗憾的是即使有亲身经历可能也记不住那么多细节，没关系，合情合理即可。下面我来让上述场景在脑中变成画面，麻烦的是变成画面后我依然要用字来描述出来。

下面是我想象出来的场景，比较啰嗦，需要后期加工。

小明接到球前在跑，找合适的位置摆脱防守他的对方球员。

小明盯着球，虽然不在自己的控制范围内，但需要时时刻刻留意球的位置，在自己利于接到传球的位置时还要喊一声，提醒队友传球给自己。

队友那边就描述了，总之肯定是抢到球了而且小明的位置更利于进攻。

小明接到球后首先要带球，还要绕过对方防守队员，然后才是射门。

脑中有画面后，我们再来写上面的场景：

小明在球场左侧奔跑着，他的眼睛时不时瞟向正在带球进攻的小王，同时还在努力奔跑抢位以摆脱防守自己的对方球员。突然，他猛地加速摆脱了对方纠缠，同时大吼传球。小王听到后立即飞起一脚将球传向小明。小明向着球即将的落地的位置奔跑，在球落地的瞬间小明右脚轻轻向左一脚，球便改变了方向。小明右脚带球忽而向左忽而向右，成功绕过对方球员。紧接着小明便长驱直入带球一路狂奔到对方球门前，趁着对方其他队员还未赶来，立即飞起一脚，只见球在空中不停旋转上升，然后形成一道抛物线，非常刁钻地从右上角钻进了球门。守门员虽然奋起扑球，但仍差了一点，就这样球进来，全场响起一片欢呼。

说明：只要脑中有画面，多用几个动词，本来一句话的场景随随便便就可以变成一段话，如果愿意完全可能弄个四五百字。

写动作一定要把动作分解，踢足球这类活动动作很多，接球前“瞟”球的位置，“奔跑”抢占有利位置。“大吼”是与队友沟通，“带球”、“狂奔”、“飞起一脚”这几个动作还可以再细化一些的，但考虑到整篇文章的字数，连续的动作注意尺度，尤其是写球赛这类活动，一不小心可能就受不住导致字数严重超标。

描写素材|常用拟声词

声音描写

-爆炸声-

嘣、轰、噼里啪啦、噼啪

--机车声

嚓、嘀嘀、嘟/嘟嘟、呼呼、突突、呜呜、哔/哔哔、咕隆

-门声-

吧嗒、哐、乓、梆梆、哐当、咔、咣

-落地声-

吧唧、嘣嘣、卜登、嗵、咕咚、噗通

-大自然-

咻咻、飒飒、唰唰、簌簌、淅沥沥、呼/呼呼、飕飕、哗啦啦、、滴答、轰隆隆、沙沙

-动物声-

蝈蝈、唧/唧唧、嗡嗡/嗡嗡嗡、布咕、咕、叽、啾啾、叽喳、嗷呜、呱呱、咿咿、吱、喵呜、汪汪

-敲击声-

梆、铮、锵、铛、哐、哐当、当啷、咚咚、铿铿

-人声-

咕嘟（喝水）、咳咳、哧溜/滋溜（吃面）、哼唧、切、嘻嘻/哈哈/咯咯/嘿嘿、嘘、哇/呜呜（哭）、吧唧、咕咚（喝水或重物落下）、噗通（滑倒）

-其他-

砰砰（心跳）、叮铃、叮当、喀吧、嘎吱、嚯嚯、哒哒、咚哩个隆、咔嚓

高考英语“读后续写” 细节性描写素材大汇总！

《考试说明》中评分原则部分规定，读后续写阅卷时按5个档次给分。参考最高档次第五档（21-25分）的描述并考虑写作部分评分的其它因素，可以认为一篇优秀的读后续写具备以下特征：

1. 内容丰富充实，与所给短文融洽连贯；

2. 连接成分应用得当，行文结构紧凑一体，与所提供各段落开头语的衔接紧密合理；

3. 使用并用下划线标示5个以上短文中标出的关键词语；

4. 词汇丰富高级，语法准确多变（主被动句式、各类从句、特殊句式、非谓语动词等的使用情况灵活恰当、不拘一格、游刃有余）；

5. 词数充分，150词左右。评分细则规定少于130词的，从总分中减去2分；

6. 拼写准确，英式或美式拼法皆可；

7. 标点合理，使用得当。

读后续写基本是以记叙文为主，而记叙文是以记人叙事为主要内容，以叙述为主要表达方式来反映丰富多彩的现实生活的一种文体。一般来说，完成一篇完整的记叙文写作，需要选取合适的角度、按照一定的顺序组织素材进行叙述，其中包括六个基本要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，即我们通常所说的五个“W”（what, who, when, where, why）和一个“H”（how）。除此之外，鲜明的主题和生动的语言，也是一篇优秀的记叙文所不可或缺的。

描写作为记叙文的一种辅助的表达方式对加强文章的表现力发挥着重要的作用，它要求我们善于捕捉细节、刻画细节，有时还可以用上比喻、拟人、夸张等修辞手法。一篇好的作文格式（范本）往往因为一两处细节描写而出彩。同样地，议论、抒情的表达方式对记叙文主题的展现也发挥着重要的作用。

一、情感心理描写

在写作中，对人物情感的描写常常能使人物的形象显得生动鲜活。人的情感可以分很多种，如喜悦、满意、失望、悲伤、憎恨、愤怒、惊讶、恐惧、赞赏等等。在英语中有很多不同的词和句式来表达这些不同的情感。

喜悦

1. He is very happy and sweet. 他又高兴又甜蜜。

2. They didn’t know what to do with themselves for joy. 他们高兴得不知道怎么办好。

3. He jumped for fun. 他高兴得跳了起来。

4. Her face brightened up. 她喜形于色。

More examples:

1. The smile on her face shone like a diamond.

2. His eyes twinkled with pleasure.

3. I was wild with joy.

4. I was pleased beyond description.

5. She wore a shining smile on her face.

6. Her smile lit up the whole room.

7. She shed tears of joy.

8. She was overflowing with happiness.

9. Her flushed face was shining with excitement.

10. I was floating on air.

满意

1. The result is satisfactory. 结果令人满意。

2. It is difficult to please everybody. 众口难调。

3. There is always a smile of contentment on her face. 她脸上总是挂着心满意足的微笑。

4. She belongs to those who are very difficult to satisfy. 她属于那种极难讨好的人。

5. Seeing their task finished gives them a sense of satisfaction. 看到任务完成了，他们感到很满意。

惊讶

1. I’m surprised to find you here. 在这里看到你我很奇怪。

2. It’s nothing to be surprised about. 这不值得大惊小怪。

3. To my surprise, he didn’t come yesterday. 令我吃惊的是他昨天没有来。

4. She looked at me in amazement. 她惊奇的看着我。

5. Her appearance fairly took my breath away. 她的美貌令我神魂颠倒。

6. Everyone looked at her in astonishment. 大家都惊讶地看着她。

悲伤

1. He looks so sad. 他看起来很悲伤。

2. He is no stranger to sorrow. 他生活在悲伤中。

3. His sad story makes her feel pity. 他的悲惨经历使她深表同情。

4. His wife’s disease took away his appetite. 妻子的病令他茶饭不思。

5. The news depresses her. 这个消息让她愁苦。

More examples:

1. He stood silently, tears rolling down his cheeks.

2. I feel like I am floating in an ocean of sadness.

3. Hearing the news, so desperate was he that he drowned sadness in wine.

4. She burst into tears and ran out of the room.

5. She sobbed, hiding her face in her hands.

6. I tried to fight back tears.

7. My eyes were filled with tears.

8. A frown（皱眉）now stood on his face.

9. These days he was in low spirits.

愤怒

1. She was burning with anger. 她怒火中烧。

2. He easily loses his temper. 他很容易发脾气。

3. He was in a rage. 他大发雷霆。

4. She was red with anger. 她因为发怒脸涨得通红。

More examples:

1. I was seized by anger.

2. His anger boiled over.

3. He could hardly/scarcely contain his rage.

4. His voice trembled with anger.

5. He gave me a look of burning anger.

6. He glared at me with burning eyes.

7. His face clouded with anger.

感动

1. Touched deeply/immensely, we…

2. Tears filling her eyes, she offered her heartfelt gratitude.

3. With tears streaming down her face, she...

害怕

①He turned to me, with his eyes full of horror.

③She was struck with horror when...

④She was choked by fear.

⑤Her face turned pale and stood there tongue-tied.

⑥Fear flooded over him.

⑦Her heart beat so violently that she felt nearly suffocated（窒息）.

⑧She shook all over, feeling like sitting on pins and needles.

二、动作描写

动作描写也是描写人的重要一点。利用适当的词语对表达人们的心理和性格有很大的帮助。

表达说话的动词：

speak:说，讲，说话，演说。着重开口发音。

say:说，说话。意义非常广泛，是一般用语。着重内容，指连贯的说话。

talk:讲，说话。着重说话的动作，而不着重所说的话。它多指两个人或多个人在一起讲话。

tell:说，告诉，讲。指把一件事情传达给别人或讲述一个故事等。有连续叙述的意思。

chat:闲谈，聊天。多指非正式的，轻松的，愉快的，没有中心地、没有特殊目的地谈话或聊天。含有亲热的意味。

1. gossip:只在后面说人是非，闲谈他人的事情。

2. Can you child speak yet? 你的孩子会说话了吗？

3. He said he wanted to go to town. 他说他想去城里。

4. I want to talk to you about an urgent matter. 我想和你谈一件紧急的事。

5. Tell me what happened. 告诉我发生了什么事。

6. They dropped in for a chat last night. 他们昨晚顺便来闲聊了一会儿。

7. You shouldn’t listen to gossip. 你不应该听流言蜚语。

表示笑的动词：

smile:“微笑”。通常指好意的微笑，无声的微笑，如表示亲切、愉快等。

laugh:“笑”，“发笑”。指一般的笑。

beam:“笑”。指面露喜色，带有笑容的意思。

1. She smiled when she saw me. 她看见我时露出微笑。

2. We all laughed loudly when she made a joke. 她说了个笑话，我们都大声笑起来。

3. He beamed on his visitors. 他对着客人们微笑。

表示哭我们可以说：

cry:“哭泣”、“流泪”。意义及用法最广泛。多强调声音，指呼号和叫喊地哭，一般由于痛苦，悲哀，恐惧，也可能是欢呼引起的。

weep:“哭泣”、“流泪”。指不出声的哭，着重在由于悲伤而流泪。

sob:“哽咽”，“呜咽”，“啜泣”。指尽力抑制自己的感情时发出抽泣的声音。也可以指哭诉。

1. She started to cry when she heard the sad news. 当她听到这个悲痛的消息时，她开始哭了。

2. She wept the death of the child. 她哀悼孩子的死亡。

3. The child sobbed loudly. 这个孩子大声地哭泣。

表示走的动词：

go:“走”，意义范围较广，是一般用语。表示向一定的地点运动。

walk:“步行”，“走”。表示有目的或无目的的步行、散步、游玩。

pace:“走过”，“踱步”。尤指以普通的步子走。

wander:“徘徊”，“到处走”，“漫游”。侧重无确定路线。

1. We went by plane. 我们是乘飞机去的。

2. I can’t walk about in this heat. 在这种大热天我简直无法走动。

3. The fence is only ten paces from the house. 围墙离屋子只有十步远。4. The children wandered in the woods. 孩子们在森林里漫步。

动作描写美句欣赏

1. The first actor was dragging through the snow when the second began walking towards him trembling with cold.

第一位演员在雪地里拖着脚步艰难移动，这时候第二位演员朝他走去，身子在寒气中不仅颤抖。

2. I still remember the shock that rooted me flat against the wall.

我仍然记得当时惊呆了，靠在墙上，一动不动。

3. The pounding in my ears drowned out the rest of the words, only a word here and there filtered through.

我的耳朵里嗡嗡作响，听不见他们后来讲的话，只是东一点西一点渗入的只言片语。

4. I stared at him in shock and a small sound of dismay escaped my throat.

我惊愕地盯着他，不禁发出轻轻的沮丧声。

5. Standing with all the dignity I could muster, I said nothing.

带着所有的尊严，我站在那里一句话都没说。

6. I clasped my hands behind my back so he wouldn’t see them shaking.

我紧握着双手藏在背后，这样他就看不见我的手在发抖。

7. The last words came out in an eager rush.

最后几个字是急切地蹦出来的。

8. He went back to hoeing the weeds that sprang up between the delicate little bean plants.

他又去锄生在在青嫩的豆苗间的杂草了。

9. The next day, it was a very sad and withdrawn girl who dragged into the principal's office.

第二天，我沉默不语，一副十分伤心的小女孩的模样，拖着脚步走近校长办公室。

10. He looked out of the window, biting his lips, as if thinking.

他一边看着窗外，一边咬着嘴唇，仿佛在思考。

三、练一练

找找下面的励志美文中动作、神态、心理描写

If the Dream Is Big Enough, the Facts Don’t Count

I used to watch her from my kitchen window, she seemed so small as she muscled her way through the crowd of boys on the playground. The school was across the street from our home and I would often watch the kids as they played during recess. A sea of children, and yet to me, she stood out from them all.

I remembered the first day I saw her playing basketball. I watched in wonder as she ran circles around the other kids. She managed to shoot jump shots just over their heads and into the net. The boys always tried to stop her but no one could.

I began to notice her at other times, basketball in hand, playing alone. She would practice dribbling and shooting over and over again, sometimes until dark. One day I asked her why she practiced so much. She looked directly in my eyes and without a moment of hesitation. She said, “I want to go to college. The only way I can go is if I get a scholarship. I like basketball. I decided that if I were good enough, I would get a scholarship. I am going to play college basketball. I want to be the best. My Daddy told me if the dream is big enough, the facts don’t count.” I had seen over and over again.

Well, I had to give it to her—she was determined. I watched her through those junior high years and into high school. Every week, she led her varsity team to victory.

One day in her senior year, I saw her sitting in the grass, head cradled in her arms. I walked across the street and sat down in the cool grass beside her. Quietly I asked what was wrong. “Oh, nothing,” came a soft reply. “I am just too short.” The coach told her that at5’5”she would probably never get to play for a top ranked team—much less offered a scholarship—so she should stop dreaming about college.

She was heartbroken and I felt my own throat tighten as I sensed her disappointment. I asked her if she had talked to her dad about it yet. She lifted her head from her hands and told me that her father said those coaches were wrong. They just did not understand the power of a dream. He told her that if she really wanted to play for a good college, if she truly wanted a scholarship, that nothing could stop her except one thing — her own attitude. He told her again, “If the dream is big enough, the facts don’t count.”

The next year, as she and her team went to the Northern California Championship game, she was seen by a college recruiter. She was indeed offered a scholarship, a full ride, to a Division I, NCAA women’s basketball team. She was going to get the college education that she had dreamed of and worked toward for all those years.

It’s true: If the dream is big enough, the facts don’t count.

心中有目标，风雨不折腰

我曾经常常从厨房窗口观察她，她用力挤过操场上的一群男生时显得那么瘦小。学校在我们房子的对面，经常可以看见孩子们在课间休息的时候玩耍。那里有一大群孩子，但是对于我来说，她在人群中一样突出。

我记得第一次看见她时，她正在打篮球。我惊奇地看着她绕着那些孩子跑。她越过其他孩子的头顶成功投进球。男孩们总是试图拦阻她，但是没人能做到。我开始在其他时候注意她，她总是独自一人，手里拿着篮球练习。她一次次地练习带球，射篮，有时一直持续到天黑。有一天我问她为什么这么勤奋地练习。她直视着我的眼睛，毫不犹豫地说：“我想上大学。只有获得奖学金我才能上学。我喜欢篮球。我决定了如果我足够优秀，我就可以获得奖学金。我打算进校队。我想成为最优秀的球员。爸爸告诉我心中有目标，风雨不折腰。”

之后她微微一笑，跑向球场去做一遍遍的练习。是啊，我得承认——她意志很坚定。在初中，高中那些年岁里，我一直看着她。每周，她都会带领校队赢得胜利。她高三那年，我看见她坐在草地上，头埋进臂弯。

我穿过街道，坐在她旁边凉凉的草地上。我小声地问她出什么事了。“哦，没什么，”她柔和地回答。“我就是太矮了。”教练告诉她一米六五的她没法跻身高水平的球队——更不用说得奖学金——所以她不要再奢望上大学了。她很伤心，感觉到她的失望我也觉得喉头发紧。

我问她有没有把这事告诉她父亲。她从臂弯中抬起头，说她父亲说那些教练是错误的。他们不知道梦想的力量。他告诉她如果她真的想进一所好大学打球，如果她真的想得到奖学金，没有事情可以阻挡她，除了一样东西——她自己的态度。他对她说：“心中有目标,风雨不折腰。”第二年，当她和她的队伍进入北加州锦标赛时，她被一位大学招聘人员接见。她真的获得了奖学金，并且成为NCAA女子篮球队一队正式球员。她这么多年梦寐以求和不断拼搏的大学之梦终于圆了。

心中有目标，风雨不折腰。的确如此。

细节描写，不只有“细”

钟世华

在我的阅读中，有时候我会跳过书中的一些细节不读。我觉得那样的细节里只有“细”。只有“细”的细节，不仅与没有细节一样，让文章难以动人，而且会讨人嫌，越细越令人厌烦。

比如一个学生细致观察一棵树，然后细致地写出这样的句子：

树叶的颜色是碧绿的，形状是椭圆的，上面还有一根一根清晰的叶脉，用手一摸，毛茸茸的。

这样的细节描写，就是只有“细”、没有独特与智慧的细节描写。之所以会这样，除了别的原因，与我们对细节描写的认识有关。

越来越多的同学，都知道作文格式（范本）要用细节说话；不知道的是，“细致”需要与“独特”“智慧”组合，才更有可能令人感动、喜欢。

不只是有些同学忽略了这一点，一些作文格式（范本）教学也是如此。例如，我们在教“细致观察”时，会让学生用“五官”参与观察：眼看形，耳听声，鼻闻气，嘴尝味——问题很可能出在这里，这样的程序观察，会阻隔心的参与。观察，不只是五官的观察，更是用“心”观察。

用心观察，就是在观察中思考、感动、感悟；或者因为突然的发觉、发现、惊讶、好奇，而更入心地观察。万物入眼，与万物入心或者说心入万物，是观察的两个层次。心一参与观察，观察所得就会有所不同：里面不只有细致，更有独特与智慧——来自真正感动、敏锐感悟、独立思考的独特与智慧。

我的学生们生在乡村，长在乡村，和我一样行走于乡村。乡村女神，“我们的亲姐姐”，邀请我们“进入她的华堂，为我们描吉祥痣”，在那儿，学生们“像和亲人团聚那样与树木团聚，捧着泥土在凉阴下消度时光”（泰戈尔《春天的遐想》），让春夏秋冬四季八方的风都欢快地掠过他们的心田。在那儿，我们一起观察乡村，感悟乡村，感动、惊讶于乡村。乡村里隐藏着许多不为人知的秘密。乡村女神，这位胸怀宽广、平易近人、心思细腻的美学、文学与科学启蒙老师，教学生们细致地观察，敏锐地感受，惊奇地发现，深刻而充满诗意地思考，独特、细腻、智慧地表达——

“落在地上的一刹那，水好像形成了一个皇冠。”这是戴梦婷在《树叶》中写下的句子。这不只是一个比喻，它是如此独特，如此细致，如此智慧。它代表了我们班学生在作文格式（范本）中的一种美学取向，对应的是我们班作文格式（范本）教学里很重要的三句话：说自己的话，说别人没说过的话；用细节说话；说智慧的话。越来越多的学生，对这三句话有所体验——

在《打禾》里，钟双艳这样写劳动之美与辛苦：“她一手拿着镰刀，一手握着禾把，那咯吱咯吱的声音真美妙。虽然那声音很小，但奶奶自己可以听到，不知她是否和我一样，觉得这声音很好听。她身上的一滴汗掉落下来，掉在她刚刚割倒在地的禾把上，发出‘啪’的一声轻响。”

在《放风筝》里，梁洁灵这样写“寂静”：“油菜花地里一个人也没有，那里很安静，只有我们和一大片油菜花在那儿。”

语文教学中，过早地概括，会更容易让学生忽略细节感悟，陌生细节描写。学生们似乎有个天生的本领，也是缺陷：他们最初的写作里，多是“概述”的笔墨。以为学生不能细致描写是观察不仔细所致，是一种想当然。学生们未必缺细致观察，缺的是细致描写的本领。细致观察与细致描写，是两回事，二者并无十分直接的因果联系。善于观察，未必善于描写。要细致描写，除了细致观察，用心体悟，还需要从细致的文章里学习如何描写细节。

语文教材里的课文，大多可以提供这种学习，却被用来训练概括。胡安·马尔塞在他的《读书岛与金银日》中，写到一名忙于概括的女学生：“看着这个少女在我面前忙乱地对比笔记，改写要点，修正思路，我不禁黯然神伤，心想是谁把她弄得这么茫然无措的呢，她究竟在何时又如何丧失了阅读乐趣呢？”“让我给你这个勤奋好学的孩子一个忠告？扔掉手里的本子和笔，用孩童的眼光，重拾本能的惊奇、生活的意义和敏锐的想象力，把《金银岛》放在你温驯的双膝上再读一遍。”

“再读一遍”，读什么？读书中的细节，读细节中的独特与智慧。

曹文轩的《青铜葵花》，是我给每一届学生朗读的书。我们一起欣赏书中的故事，读到好的句子，也会一起赏析。例如书中的一处细节：“月亮很薄。”读到这个句子时，我跟学生们说：在此之前，我还没看到谁这么写月亮，只知道有人写过：月亮像玉盘，月光如水……我还知道，鲁迅在他的小说《故乡》里是这样写月亮的：

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

鲁迅说，月亮是“挂”在天上的，这是他的感觉。现在曹文轩说，“月亮很薄”，这给人的感觉，就不是挂上去的了，而是——有学生说是“画”上去的，如薄薄的贴纸一样“贴”上去的，是紧紧地贴着天的。可见月亮离天多近，月亮多高，离我们多远。这样的薄如贴纸的月亮，美得与众不同，美在作者视角与表达的独特，充满智慧。

也许，正是因为在阅读中经常接触这样的细致、独特与智慧之美，才更快地有了杨璟《暴风雨》中的“一个响亮的鸣”：

大雨将路边的灰尘清扫干净了。空气清新。泥土也变得很湿润。奶奶家种的蔬菜，又长高了一截。鸡站在高处，打了一个响亮的鸣。

我在她的作文格式（范本）本上批注了一笔：“这个鸣打得漂亮。”这是一个干净的鸣——被暴风雨冲刷得干干净净的鸣。它不仅是响亮的，而且是清亮的。它把暴风雨中的惊恐、混乱、沉闷，一嗓子都打掉了；把暴风雨之后的清爽、畅快、敞亮，一嗓子都打出来了——在一句话里全说出来了。智慧的细节就是这样：一句，顶一万句。

描写场景的七个要点！

所以说，场景是我们主要的写作工具，因为场景讲述的是发生在当下的事情，而且会引起读者的担忧。下面我们来说一说场景的类型。

行动场景：

定位球：

后续结果：

如何描写场景？记住以下七个要点。

●场景中写到的某些经历应该是可以被分享的。如果你写了一个单人场景，那么这个场景的后续衍生需要直接影响到另一个人物。

描写时光的经典唯美文案

01.

时光荏苒，岁月蹉跎。

02.

天波易谢，寸暑难留。

03.

逝者如斯夫，不舍昼夜。

04.

惊风飘白日，光景西驰流。

05.

盛年不重来，一日难再晨。

06.

流水落花春去也，天上人间。

07.

物事人非事事休，欲语泪先流。

08.

人寿几何?逝如朝霞。时无重至，华不再扬。

09.

花儿还有重开日，人生没有再少年。

10.

人生天地之间，如白驹过隙，忽然而已。

描写人间烟火让人心动的文案句子

1.松林不动，不知风来去；凡心不恼，不知情爱恨。

2.都到岁数了，心里不是没有。只是像一片薄薄的云，飘过来，飘过去，下不成雨。

3.夜幕降临，戛纳湾五彩缤纷的霓虹灯交织成片，火锅麻辣烫烧烤啤酒串串香…….有人在广场上喁喁私语，有人在兴隆湖旁夜跑打卡。

4.夏天真好。湿润的风混着透明的雨，穿过树梢，飞进窗棂，仰起脸便是凉意迎面。清风入怀，唯有风描绘我耳廓，打着缱绻的卷儿。

5.每天路过这个拐角，就被这熟悉的味道勾引，只要有一次没忍住，以后就会习惯性忍不住。

6.心怀浪漫宇宙，也珍惜人间日常。

7.看月亮是件很浪漫的事，我只想和喜欢的人一起看。

8.糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。

9.你要做站在云上的那个人，站在太阳和月亮之间，做最明亮的那一个人。

10.小巷，又弯又长，没有门，没有窗，我拿把旧钥匙，敲着厚厚的墙。

11.这便是红尘世俗的滋味，满满的烟火气也许平庸，却叫人踏实。

12.草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

13.世人慌慌张张，不过是图碎银几两，偏偏是这碎银几两，能解世间万种慌张。

14.有毛的不吃掸子，有腿的不吃板凳，大荤不吃死人，小荤不吃苍蝇。

15.世上有味之事，包括诗、酒、哲学、爱情，往往无用。吟无用之诗、醉无用之酒、读无用之书、钟无用之情、终于成一无用之人，却因此活得有滋有味。

16.四方食事，不过一碗人间烟火。

作文格式（范本）技巧 | 细节描写怎样写?5个实用技巧送给你!

老师在批改作文格式（范本）时，经常会提醒学生“注意细节描写”，可细节描写到底该怎么写呢？

今天给大家分享5个实用技巧，让作文格式（范本）细节描写不再成为孩子的难题

什么是细节描写？

细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
例1：记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。

例2：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！
爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。（林海音《爸爸的花儿落了》）

同样是记叙自己被爸爸打的经历，例1没有细节描写，内容平淡无味，让人读之难有感触。

例2使用大量文字进行细节描写，使得故事情节生动具体，真实可感，细细读来，仿佛读者亲眼可见一般。

由此可见，细节描写在写作中不可或缺。

细节描写的作用可以用这四个词概括：

如闻其声，如见其形，鲜明生动，感染力强。

再看一个精彩的例子：

例：本区的教士来给葛朗台做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后动了一动。
神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣象，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。（巴尔扎克《守财奴》）
2

如何写细节？

那么，重点来了，如何写好细节？

总结如下：

在关键处驻足，“慢”说细微之处；
细化动作，延长过程；
运用修辞，画其神韵；
交换角度，增加层次；
类比联想，添其内涵。

上面的方法整齐又简洁，但空有方法，不会使用？

下面来看看对细节描写方法的拆分讲解：

1.细致观察事物
要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。

如下面一段写花的文字：

例：天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得黯淡了。这时候，几朵刚开的昙花正散发出缕缕清香，沁人心脾。

啊！还有一朵正含苞欲放，会不会开呢？我观察了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上悄悄地裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，花瓣一片片地舒展开来。那一片片花辨像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚。

作者对昙花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路、花蕾开放的整个过程写得细腻生动，让人如临其境。

2.选用典型细节

细节是展示文章主旨思想、灵魂的关键处，所以一定要选好。

如《孔乙己》中的肖像描写：

例：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱莲蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

这一段抓住的是“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却是“又脏又破”，表现了他的穷困潦倒，突出了孔乙己的迂腐、麻木的特点。

3.精心锤炼词语

细节描写中，要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。

如下列句中的词语就用得非常恰当：

① 他轻手轻脚地拉开门，眯着眼，透过门缝看我做什么。

② 一阵风扫来。

③ 树上叶子飘了一地，一片叶子在雨中打了个漩涡落在地上。

4.巧妙运用修辞

巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，可增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

如朱自清的《春》中对春雨的描写：

例：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

又如写母亲端详孩子睡觉：

例：母亲愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月色对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈！

5.变换不同角度

对同一细节，可以从不同角度、多个层面来考虑。

还是写母亲端详孩子睡觉，上例是从母亲的眼神这一角度来写的，我们还可以变换角度，从“我”的角度来写，如：

例：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊!我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉，我好像成为了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；
一会儿，我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好像又变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！

我们还可以运用联想来写细节。如还是写母亲端详孩子睡觉，可以联想史铁生、屠格涅夫、毕淑敏等人的作品来写，如：

例：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊!我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；

我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱！

变换不同角度还可以通过环境来写细节。因为人物活动、情节的展开必然是在一定环境下，必要时的环境描写，也是细节。如：

例：飞飞扬扬的雪飘了一夜，刺骨的寒风丝毫不给人们驻足的机会，折断的枯枝插进雪中咯吱咯吱作响。乡村的早晨，是如此的冷清、静寂。

作文格式（范本）即生活。观察，就是要关注生活细节；思考，就是从生活细节中得到启发。只要学会以敏锐的感受力去观察生活，再借助上述方法，作文格式（范本）的细节描写不再是难题！

读后续写 | 必须掌握的细节描写素材

1. 内容丰富充实，与所给短文融洽连贯；

2. 连接成分应用得当，行文结构紧凑一体，与所提供各段落开头语的衔接紧密合理；

3. 使用并用下划线标示5个以上短文中标出的关键词语；

4. 词汇丰富高级，语法准确多变（主被动句式、各类从句、特殊句式、非谓语动词

等的使用情况灵活恰当、不拘一格、游刃有余）；

5. 词数充分，150词左右。评分细则规定少于130词的，从总分中减去2分；

6. 拼写准确，英式或美式拼法皆可；

7. 标点合理，使用得当。

一、情感心理描写

喜悦

1. He is very happy and sweet. 他又高兴又甜蜜。

2. They didn’t know what to do with themselves for joy. 他们高兴得不知道怎么办好。

3. He jumped for fun. 他高兴得跳了起来。

4. Her face brightened up. 她喜形于色。

More examples:

1. The smile on her face shone like a diamond.

2. His eyes twinkled with pleasure.

3. I was wild with joy.

4. I was pleased beyond description.

5. She wore a shining smile on her face.

6. Her smile lit up the whole room.

7. She shed tears of joy.

8. She was overflowing with happiness.

9. Her flushed face was shining with excitement.

10. I was floating on air.

满意

1. The result is satisfactory. 结果令人满意。

2. It is difficult to please everybody. 众口难调。

3. There is always a smile of contentment on her face. 她脸上总是挂着心满意足的微笑。

4. She belongs to those who are very difficult to satisfy. 她属于那种极难讨好的人。

5. Seeing their task finished gives them a sense of satisfaction. 看到任务完成了，他们感到很满意。

惊讶

1. I’m surprised to find you here. 在这里看到你我很奇怪。

2. It’s nothing to be surprised about. 这不值得大惊小怪。

3. To my surprise, he didn’t come yesterday. 令我吃惊的是他昨天没有来。

4. She looked at me in amazement. 她惊奇的看着我。

5. Her appearance fairly took my breath away. 她的美貌令我神魂颠倒。

6. Everyone looked at her in astonishment. 大家都惊讶地看着她。

悲伤

1. He looks so sad. 他看起来很悲伤。

2. He is no stranger to sorrow. 他生活在悲伤中。

3. His sad story makes her feel pity. 他的悲惨经历使她深表同情。

4. His wife’s disease took away his appetite. 妻子的病令他茶饭不思。

5. The news depresses her. 这个消息让她愁苦。

More examples:

1. He stood silently, tears rolling down his cheeks.

2. I feel like I am floating in an ocean of sadness.

3. Hearing the news, so desperate was he that he drowned sadness in wine.

4. She burst into tears and ran out of the room.

5. She sobbed, hiding her face in her hands.

6. I tried to fight back tears.

7. My eyes were filled with tears.

8. A frown（皱眉）now stood on his face.

9. These days he was in low spirits.

愤怒

1. She was burning with anger. 她怒火中烧。

2. He easily loses his temper. 他很容易发脾气。

3. He was in a rage. 他大发雷霆。

4. She was red with anger. 她因为发怒脸涨得通红。

More examples:

1. I was seized by anger.

2. His anger boiled over.

3. He could hardly/scarcely contain his rage.

4. His voice trembled with anger.

5. He gave me a look of burning anger.

6. He glared at me with burning eyes.

7. His face clouded with anger.

感动

1. Touched deeply/immensely, we…

2. Tears filling her eyes, she offered her heartfelt gratitude.

3. With tears streaming down her face, she...

害怕

①He turned to me, with his eyes full of horror.

③She was struck with horror when...

④She was choked by fear.

⑤Her face turned pale and stood there tongue-tied.

⑥Fear flooded over him.

⑦Her heart beat so violently that she felt nearly suffocated（窒息）.

⑧She shook all over, feeling like sitting on pins and needles.

二、动作描写

动作描写也是描写人的重要一点。利用适当的词语对表达人们的心理和性格有很大的帮助。

表达说话的动词：

speak:说，讲，说话，演说。着重开口发音。

say:说，说话。意义非常广泛，是一般用语。着重内容，指连贯的说话。

talk:讲，说话。着重说话的动作，而不着重所说的话。它多指两个人或多个人在一起讲话。

tell:说，告诉，讲。指把一件事情传达给别人或讲述一个故事等。有连续叙述的意思。

chat:闲谈，聊天。多指非正式的，轻松的，愉快的，没有中心地、没有特殊目的地谈话或聊天。含有亲热的意味。

1. gossip:只在后面说人是非，闲谈他人的事情。

2. Can you child speak yet? 你的孩子会说话了吗？

3. He said he wanted to go to town. 他说他想去城里。

4. I want to talk to you about an urgent matter. 我想和你谈一件紧急的事。

5. Tell me what happened. 告诉我发生了什么事。

6. They dropped in for a chat last night. 他们昨晚顺便来闲聊了一会儿。

7. You shouldn’t listen to gossip. 你不应该听流言蜚语。

表示笑的动词：

smile:“微笑”。通常指好意的微笑，无声的微笑，如表示亲切、愉快等。

laugh:“笑”，“发笑”。指一般的笑。

beam:“笑”。指面露喜色，带有笑容的意思。

1. She smiled when she saw me. 她看见我时露出微笑。

2. We all laughed loudly when she made a joke. 她说了个笑话，我们都大声笑起来。

3. He beamed on his visitors. 他对着客人们微笑。

表示哭我们可以说：

cry:“哭泣”、“流泪”。意义及用法最广泛。多强调声音，指呼号和叫喊地哭，一般由于痛苦，悲哀，恐惧，也可能是欢呼引起的。

weep:“哭泣”、“流泪”。指不出声的哭，着重在由于悲伤而流泪。

sob:“哽咽”，“呜咽”，“啜泣”。指尽力抑制自己的感情时发出抽泣的声音。也可以指哭诉。

1. She started to cry when she heard the sad news. 当她听到这个悲痛的消息时，她开始哭了。

2. She wept the death of the child. 她哀悼孩子的死亡。

3. The child sobbed loudly. 这个孩子大声地哭泣。

表示走的动词：

go:“走”，意义范围较广，是一般用语。表示向一定的地点运动。

walk:“步行”，“走”。表示有目的或无目的的步行、散步、游玩。

pace:“走过”，“踱步”。尤指以普通的步子走。

wander:“徘徊”，“到处走”，“漫游”。侧重无确定路线。

1. We went by plane. 我们是乘飞机去的。

2. I can’t walk about in this heat. 在这种大热天我简直无法走动。

3. The fence is only ten paces from the house. 围墙离屋子只有十步远。

4. The children wandered in the woods. 孩子们在森林里漫步。

动作描写美句欣赏

1. The first actor was dragging through the snow when the second began walking towards him trembling with cold.

第一位演员在雪地里拖着脚步艰难移动，这时候第二位演员朝他走去，身子在寒气中不仅颤抖。

2. I still remember the shock that rooted me flat against the wall.

我仍然记得当时惊呆了，靠在墙上，一动不动。

3. The pounding in my ears drowned out the rest of the words, only a word here and there filtered through.

我的耳朵里嗡嗡作响，听不见他们后来讲的话，只是东一点西一点渗入的只言片语。

4. I stared at him in shock and a small sound of dismay escaped my throat.

我惊愕地盯着他，不禁发出轻轻的沮丧声。

5. Standing with all the dignity I could muster, I said nothing.

带着所有的尊严，我站在那里一句话都没说。

6. I clasped my hands behind my back so he wouldn’t see them shaking.

我紧握着双手藏在背后，这样他就看不见我的手在发抖。

7. The last words came out in an eager rush.

最后几个字是急切地蹦出来的。

8. He went back to hoeing the weeds that sprang up between the delicate little bean plants.

他又去锄生在在青嫩的豆苗间的杂草了。

9. The next day, it was a very sad and withdrawn girl who dragged into the principal's office.

第二天，我沉默不语，一副十分伤心的小女孩的模样，拖着脚步走近校长办公室。

10. He looked out of the window, biting his lips, as if thinking.

他一边看着窗外，一边咬着嘴唇，仿佛在思考。

三、练一练

找找下面的励志美文中动作、神态、心理描写

If the Dream Is Big Enough, the Facts Don’t Count

Well, I had to give it to her—she was determined. I watched her through those junior high years and into high school. Every week, she led her varsity team to victory.

It’s true: If the dream is big enough, the facts don’t count.

心中有目标，风雨不折腰

心中有目标，风雨不折腰。的确如此。

写作技巧，小学生描写人物动作5大技巧+例文，非常实用！

作家老舍对学生说：“唯有动作描写，人物才能立起来！”可见，动作描写在写人记事的作文格式（范本）里，同样是举足轻重的。当然，我们都知道动作描写，可怎么写才能把短时间发生的动作，写得具体生动呢？
请我们的同学先回忆一下，从小到大有没有被爸爸或妈妈惩罚过？如果有，你现在就在纸上写上“妈妈惩罚我”或“爸爸打我”，就暂时别动，听我继续说，然后再一起来修改。

好了吗？我们先来看一个动作。

李老师喝茶。

这句话和你们现在在纸上写的那句话差不多。如果扩写，有同学这样写：李老师端起茶杯，慢慢喝茶。

这样写，还是很笼统，到底怎么喝的呢？是不是还可以更具体呢？用这篇文章的题目来说，怎么写才是“慢镜头”呢？

下面就是我们今天要教给同学们的动作描写的技巧。

01

给动作“化功大法”

所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。

我们还看刚才的例子：李老师喝茶。请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子，我们一起来读读。

李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。眨眼功夫，一杯水就见底了。他咂吧咂吧着嘴唇，好像还很不解渴呢。

这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——咂吧嘴唇”这样一连贯的小动作，是不是把“大动作”写成“小动作”了？有的同学经常抱怨自己的作文格式（范本）写不具体，在写动作的时候，采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可以使用的方法。

在我们的课文里，也有类似的“化功大法”，课文《凡卡》一课中，写凡卡写信的动作，就是大动作，其中一个细节：

他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收。”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康司坦丁•玛卡里奇。”

这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。

学了就要用，刚才同学们在纸上写的“妈妈惩罚我”或“爸爸打我”，你能把这个大动作，分解成若干个连贯的小动作吗？试试？

02

给动作“涂脂抹粉”

写好人物的动作，选用表示动作的词语进行修饰，是不是就很美呢？

《燕子专列》这篇课文里有这么一句话：

小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。

我们对这句话里的动作“涂脂抹粉”，就成了这样一句：小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用呵气为小燕子取暖。通过比较，我们就会发现，在动词前面加上适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来，人物形象就会更具活力，就能更好地表现人物的个性与思想。这里就叫“涂脂抹粉”。

我们再来看一篇“涂脂抹粉”的。

来到爬杆的场地，张小虎一只手摇了摇爬杆，一只手搭在额前，抬头仰望一下杆顶。朝手上吐了口口水，搓了搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，张小虎猛地往上一窜，两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地“咬”住爬杆，居然一下子就让我们要抬着头仰望他。紧接着，张小虎轮流交换着双手，每换一次，都靠着手臂的力量把他的身子往上挪动，双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中，张小虎已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手呢。

上面的片段中，运用“化功大法”把张小虎爬杆的动作进行了分解，然后给部分动作“涂脂抹粉”，文章就显得活灵活现，就真的给人身临其境的感觉了。

聪明的你，准备好了吗？为你面前的动作片段，也来“涂脂抹粉”吧。记住，不能太多，化妆多了，也难看呢。你们说是不是？

给动作“配上声音”

在写动作的时候，如果仅仅是动作描写，也很单调的，在动作中载入声音，就会让你笔下的动作活灵活现。这里说的“配上声音”可以有两种声音，一是配上人物的语言描写，二是配上适当的象声词。

我们看一段动作描写。

刘老师把试卷摊开，平铺在讲桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了点唾沫，随即两个指头一翻，抽出了一张试卷：“这是张璐同学的试卷，你们瞧瞧，书写得多工整……”边说还边在试卷上用手指敲了敲，仿佛我们看不见他的动作似的。接着，刘老师又抽出了一张：“而徐晋呢？我都不想看他的试卷，不管你会不会，你把字给我写好啊！连自己的名字都写得七倒八歪的！你给我上来！”说完，手指直指徐晋，似乎要把徐晋给戳穿了……

这是一段老师点评试卷的过程，同学们在平时的学习中也经常看到类似情景，简单的几个动作，经过小作者“化功大法”、“涂脂抹粉”，加上人物的语言描写，就变成了近200个字的小片段，厉害吧？

因此，同学们在平时写作时，要克服“偷懒”心理，勤快一些，这样，我们平时看上去挺简单的几个动作，认为不可能写进作文格式（范本）的“一般内容”，都可以成为你作文格式（范本）的素材。

“配上声音”除了人物的语言描写外，还可以配上适当的象声词。什么是象声词？就是表示声音的词语，比如小猫叫的声音“喵喵”、北风刮的声音“呼呼”、汽车的喇叭声“嘟嘟”、爆竹发出的声响“噼里啪啦”等，这些就是象声词。

我们来看看再次修改后的片段。

来到爬杆的场地，张小虎一只手摇了摇爬杆，一只手搭在额前，抬头仰望一下杆顶：“就这么一点高度，还难得倒我爬杆王？大家瞧我的！”。说完，张小虎朝手上吐了口口水，搓了搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一窜，两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地“咬”住爬杆，“嗖”的一声，居然一下子就让我们要抬着头仰望他。紧接着，张小虎轮流交换着双手，每换一次，都靠着手臂的力量把他的身子往上挪动，嘴里还发出“嗨嗨”的声音。他的双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中，张小虎已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上来啦——我赢啦——”。

这一段动作描写中，就有了人物的语言与象声词的插入，比上一段“无声的世界”好多了。同学们，还不赶快拿起笔，继续修改你面前的一段话呢？配上声音，让动作行为更生动！

04

给动作“加上表情”

在动作描写的时候，我们不仅仅要写清人物做了什么动作，还要思考此项动作是在什么情况下做的，是怎么做的，这就要让动作与表情、神态结合起来，从而更好地表现人物。

课文《全神贯注》中描写罗丹修改塑像的一段，我们一起来看看。

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越起劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

我把自制的贺卡举到妈妈面前：“妈妈，生日快乐！这是给你的礼物！”

妈妈张大了嘴巴，满脸疑惑：“这……这是你做的贺卡？”

“如假包换！是我花了一个星期时间才完成的。”

妈妈接过贺卡，轻轻地打开，一曲悠扬的《生日快乐歌》从贺卡里飘了出来。她的脸上洋溢着幸福的微笑，一片红晕涌上了她的脸庞，此时的妈妈，一定是幸福的。

妈妈抚摸着贺卡的每一个边，不断发出“啧啧”的赞叹声，还三番五次、颠来倒去地看着，仿佛在欣赏她最心爱的宝贝。忽然，妈妈一把把我拉在怀里，紧紧地抱着我：“我的好女儿！我的好孩子！妈妈谢谢你！”。我明显地感觉到妈妈的身体在抖动着。

这一段话写了妈妈收到礼物后的一系列动作与表情，写出了妈妈的幸福与激动，简单的一个“收到礼物”的动作描写，却让我们总有身临其境的感觉，看来，这样的动作描写技法真是太妙了。

再次修改我们的动作描写片段，给动作描写“加上表情”吧。
05

给动作“融入心理”

在动作描写时加入“心理活动”描写，所写的动作就更加“有血有肉”，特别是动作的动机将更加突出，人物行动将更加明晰。

同样，来看一个例子。

我飞快地从地上抓了一把雪，使劲地捏了捏，感觉雪球还是太小，想想不解恨：刚才你赵红也太不够哥们儿义气了，竟然敢袭击我？看我这次怎么收拾你！又迅速抓了一把，这样两把雪揉在一起，我搓了搓，磨平了雪球的表面，嘿嘿，赵红，你给我小心啊！

我瞅了瞅对面的赵红，他正在搓雪球，大概还想再给我一个“炮弹”吧。这正是个机会，趁着他还没有准备好，我抡起手臂，甩了两圈，看准赵红的方向，把雪球使劲抛了过去。“嗖”的一声，雪球划了个美丽的弧线，不偏不倚正好打在赵红搓雪球的手上，“嘭”地炸开了，溅得赵红满脸都是雪片。“哈哈哈……”赵红还没缓过神来来，我转身跑开了：不能再战了，他被激怒了可不好惹。

这是《雪战》作文格式（范本）中的一个片段，小作者打雪仗的情形写得栩栩如生。我们也看得出在“反攻”时小作者内心是怎么想的，就知道这个“雪球”抛出去的力量是何等之大，这样的片段描写，就比没有心理活动的强多啦。

想想你面前的作文格式（范本）片段，妈妈惩罚你或爸爸打你的时候，你心里在想什么？补充上去吧。

以上就是今天我们要讲的关于人物动作描写的几个绝活，当然并不是每次写作文格式（范本）的时候都必须运用到，我们可以选择使用。

相信多次练习后，你就会把这些技巧运用自如，作文格式（范本）越写越好！

怎样区分静态描写和动态描写？

五上第七单元要求“初步体会静态描写和动态描写”，许多孩子不会区分。这一期，我们就来说说什么是静态描写，什么是动态描写。

静态描写是对处于静止状态的景物或人物进行描摹状写，动态描写是对处于活动、变化状态的景物或人物进行描摹状写。

可能有些孩子还是不太明白，下面就用几张图片来帮助大家理解。

静态

很明显，这些图片中的事物都是静止不动的，那么，把它们的外形、颜色等描绘出来，就属于静态描写。

动态

像这两张图，我们加以联想，下雨时晃动的树枝、电闪雷鸣都是动的、变化的，把它们活动、变化的过程写出来，就是动态描写。

一般来说，静态描写通常按空间顺序进行，动态描写往往按时间顺序展现。

课文案例

梳理完概念，再来看看课文上的这几段话，加深理解。

这是23课《鸟的天堂》中的第⑤至第⑧段，作者按照由远及近的空间顺序对大榕树进行描写。

第⑤、⑥段写远看大榕树，展现榕树大而茂盛的特点。第⑦、⑧段近看大榕树，表现了榕树生命力的旺盛。

这几段并没有描写大榕树的动态变化，所以是静态描写。

再来看22课《四季之美》的第③段，描写的是秋天黄昏时分的景致。

通过“朝窠里飞去”“在高空中比翼而飞”等语句，我们不难体会到画面的动态感。

“夕阳斜照、夕阳西沉、夜幕降临”则展现了时间的变化和太阳落山的动态过程。因此，这段话属于动态描写。

经过上面的讲解，相信你一定能分清静态描写和动态描写了。

动作描写片段

²弟弟躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，他停下脚步，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。

²老爷爷拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

²说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐......

²我把水小心地对着洞口倒去，吓，这下可灵了。只见蛐蛐浑身湿漉漉的，一下子从我眼前跳了出来。就在它还没站稳的当儿，我看准了，一扑，终于捉住了它。小东西在手心还一个劲儿地蹬腿哩，我忙把它扣进玻璃瓶。

²只见那个黑小伙子将手一举，球便被他截了下来。看他将两腿一劈，做了一个运球的动作，向篮筐跑了两步，一跳！球就投了出去。可惜，球没进。他以迅雷不及掩耳之势，将球抢了回来，用力一抛，空中划了一道美丽的弧线，球进了！

² 只见他右手持球，奔向对方禁区。三分线外，第一道防线阻止了他，他并不畏惧，用手指紧紧控制住了球，一个转身，第一道防线过了。但第二道防线又阻挡了他，他向右跨了一大步，身体向右微晃，做出向右突破的假动作，然后迅速将球拉回左边，试图突破，但失败了。他并没有气馁，向前猛突，然后又迅速将球拉回左边，急停，跳投，右手柔和的将球拨出，空中划出了一道优美的弧线，球进！

² 他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声。

²三个小家伙竟能够跳上椅子了！它们从椅子上爬到桌面上来，仿佛也在享受这和谐的气氛，小家伙们又跳到窗前，仰起头望蓝天，一会儿，其中一只从窗台蹦到桌面上，向四下里望了望了，竟爬到一个小壶上面坐了下来，自豪地发出了咪呜的一声叫。

²一阵风呼地吹过，把树上的叶子刮了下来，清洁工快步走过去，他拿着扫把左手在前，右手在后，很快地把落在地上的树叶扫成一堆，再用簸箕把树叶倒进车子里。

写作素材 | 描写珍惜时间的名言警句、优美段落，你一定不要错过！

一

关于珍惜时间的名言警句

1、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子

2、少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》

3、时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过往永远静立不动。——席勒

4、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

5、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

6、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹