找准细节描写的切入点

日期：04-02 作者：网友整理人气：5574我来评论

导读：找准细节描写的切入点以《考试》一题为例。考试是学生的必修课，从走进校门这一天开始，学生的命运便与考试联系在了一起。尽管是家常便饭的事情，可在在老师，学生心中极为重视的事情。有句流行的话说：“考考考老师.....

找准细节描写的切入点

以《考试》一题为例。

考试是学生的必修课，从走进校门这一天开始，学生的命运便与考试联系在了一起。尽管是家常便饭的事情，可在在老师，学生心中极为重视的事情。有句流行的话说：“考考考老师的法宝，分分分学生的命根”。

这里先构建作文格式（范本）的架构。

考试前，考试中，考试后。

然后我们拓展考试的相关信息，导出写作所需要的素材。

是一次怎样的考试，单元测试，还是一个学期的期中或期末考试。

确立考试科目，或语文，或数学，或英语，或科学等。每个学生根据自己掌握的学科及考试过程或科目发生的故事自己定。

考试的地点。

考试的主角。

分析考试全过程的各环节的细节呈现切入点。

人物心理活动细节，考试前，自信呢？

还是紧张呢？或者是平常心，当做平日里完成作业一样的心态呢？考试中，面对着试卷，眼晴看，心里想，动手做。轻松地完成，遇到难点的情况，时间的把握。这里有面部表情的流露，笑，眉宇紧搐，心理反映，动作操控等细节均可发挥。插叙监考老师监控及来回走动。有无作弊行为或心理准备。考试后，估分，错题疑惑，心情沉重或轻松。成绩公布，知道结果前和结果后，面部表情和心里活动加动作等。

考场环境，自己所在的位置，周边的同学，是本班的，还是外班的，是好学生，还是学困生，环境下的心理描写，空间描写。

关注考试的其他人或事。父母，老师，同学等。

本文重点掌握心理活动细节描写。

寻找细节切入点。

考试前，时间范围，复习时间到走进考场；夜间挑灯备考，还是清晨，早上，背诵。所处环境，在书屋，案前，在去场的路上，等在校门外。心理活动，祈祷千万别考糊了。（提示略写）。

考试中，遇到难点，心理活动，面部表情。无所谓的态度，粗心大意等。（提示属事情的发生过程，过度铺垫高高潮准备。）环境为考场内，素材道具为试题，笔。根据情节发展酌情写细节。

考试后，走出考场，场外情景，同学之间交流，对题，发现问题，知道自己错题后的心情。

一是场景，二是对话，三是心态，表现在面部的表情。

在两个环境下发生，

一是教室里，人物有老师，同学和我。

二是家里，人物有爸妈和我。

关注的焦点是成绩，

一是自己的，二是同学的。

两处的细节切入点

一是老师的形态，外貌，声音。

二是自己的心理反映，从紧张开始，

第一个学生的分数出来，心就揪了起来，一般老师是从高给低念。你最关心的是自己的排名，还有和自己不差上下的同学。当听到自己排名在前边时，而又沒有拿到满分，想到自己失误在哪儿了，心里从疑问开始活动，到不甘。分析因为不是不会，是自己的粗心还是审题不清等造成的错。当听完自己成绩后，脑子里浑浊的再也听不到别人的成绩了，懊悔还是窃喜，按自己的成绩标准表现。再一个切入点就是考试卷发下来，如何面对关心你考试的众体，这就是家长，考好考糟两个结果，与上一次考试比较，前进了，还是退步了，表扬和批评两种态度，对话和心理两个方面的细节。

细节切入时切记要有场景，情节发生中产生，有画面感，情景感，文章便在自然中生动起来。

心理描写

心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。

是作文格式（范本）中表现人物性格品质的一种方法。

最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物毫无遮掩地吐露自己的心声，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。

心理描写是作文格式（范本）细节描写的一个环节，是让文章升华的一种表现手法，初学也不要急，循序渐进，逐步娴熟，直至发挥自如。

提示：切记克服面面俱到。具体办法则是撷取一个画面，引岀故事。在哪个环节感触深就在哪个环节重点描写。

作文格式（范本）素材积累：记叙文精彩细节描写39例

外婆抚摸着我的后背，叹了口气：“如果外婆不在了，你怎么办啊？”我听了后泪水涌了出来，带着哭腔说：“不会的，外婆会长命百岁的！我还没长大啊，你不许不在。”半夜里，我悄悄爬起来，赤脚跪在冰冷的地上，对着一根点燃的蜡烛轻轻念着：“‘三赎’啊，请福佑外婆吧，如果她有什么病痛让我来承受吧，只求……”我那样虔诚地说着，无声地哭泣起来。
这声音再熟悉不过了，它承载了数不尽的爱，奔走在两扇门之间。“吱，”门轻轻地开了，母亲走到我旁边，轻轻地说：“不早了，睡吧，别累坏了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么？”我没好气地喊道，似乎这一声能把所有在心里的气都发泄。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么碎，不同的是，声音越来越远……
我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了……妈妈，你不要生气……
逢年过节，爸爸总要在客厅挂上画，无非是小幅的山水人物，节过完了，就收起来。这一幅中堂，一直存放在抽屉里，怕也有十多年了，这次还是第一次露面。他饭也不吃，就挂起画来：先把靠门的一边墙壁下的小几移开，人颤巍巍地站在木椅上，两手举着画，要挂到墙上去。二妹看不过眼，过来把椅子固定着，让他从容地挂好。中堂是一幅泼墨牡丹，上题“富贵花开”；画的篇幅很大，挂在墙壁的正中，占去了面积的三分之一，与原来并不算宽广的客厅不成比例，牡丹浓匀的墨色及璀璨的姿态也与已失去光泽的家具很不相衬。爸爸亮起黄昏的灯，站在一角，细细端睨着盛开的花，他只看到壁上有画，没看到其它。
傍晚时分，凌姐从容地随哥哥走进客厅。跟爸妈一一打招呼，轮到我时，等不着哥哥开口，就先浅笑着向我伸出手，清晰简短地报上自己的名字，我别扭地接过她的手，却忘了也学她，自己报上名字。到厨房端茶时，我在玻璃碗柜前暗暗照了好几照，心里却想着凌姐不寻常的蜜棕色皮肤。
她恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
猛地回头，父亲那苍老的脸和关切的眼神，进入我的视野，我的心微微的颤了……夜还是那么深沉，这样静寂；月儿，还是这么圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却……只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，因为我快冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。那伫立在寒风中的身影：如青松、如翠柏……他在人群中竭力的寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。原来父亲知道我怕黑，又像小时候来接我了……哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚的看清了父亲的脸：高高的颧骨、深陷的眼睛，干皱的皮肤……忽然之间，我感悟到自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些年，你明显老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝么？哦，爱在心灵深处…… —— 《你还记得那苍老的脸么？》
我走到妈妈的身边，妈妈抱住我，头搁在我的肩膀上，轻轻的抽泣起来，我能感受到她身体的颤动。“妈，你怎么了？”我着急的问。许久，妈妈抬起头，两眼通红的看着我，我从来没有看到过母亲那么深情的目光，心里一阵感动。她粗糙的手紧紧的握住我的手，似乎想要对我说什么，但动了动嘴唇，却什么也没说，目光转向了电视。母亲的泪一直在流，她的声音有些发颤，她把我搂的很紧，“要是我们这儿地震了，你就躲到妈妈的身下，放心妈妈撑的住，一定撑的住！妈妈不会让你受到伤害！”妈妈把我搂的很紧很紧，好像怕我从她身边飞了似的。
忽然听见耳膜一振，一串细细的脚步声，那么脆，那么轻，生怕打扰了我。这声音再也熟悉不过了，它承载了数步尽的爱，奔走在俩扇门之间。“吱”，门轻轻的开了，母亲走到我身边，轻轻的说：“不早了，睡吧，别累坏了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么！”我没好气的说，似乎能把所有闷在心里的气全部发泄。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么脆，不同的是那声音越来越远了。又是一个人独处，唉，我怎么能那么跟妈妈说话呢？这样妈妈会伤心地。我眼前一阵模糊两滴泪落在眼前的书上。
清晨6点，大山挂满了雾，父亲像往常一样送我去镇上车站。一路上，我攥着母亲给的20块钱。紧紧的，似乎怕它再丢了。一路上父亲没有讲一句话，我心里万分不安。终于，他止住了脚步，微微抬起右手，层层打开：“孩子，这是40块钱，将来可别那么粗心……”真让我不敢相信，这怎么……可能呀？为了我读书，父亲连烟都戒了，平时千节省万节省，还有积累？但是，父亲分明用颤抖的手把钱送到了我的心里。顿时，我多想放声大哭啊！不知不觉中，我早已是泪眼婆娑。 —— 《父爱的阳光令人感动》
一阵凉风吹来，他裹了裹身上的衣服还带母亲体温的新衣，暖和的许多。他突然发现，衣服上的线密密麻麻，十分慰帖，他回想起来那晚的那一幕：他正在忙着打点行装，无意中一瞥，看到母亲正在昏暗的油灯下为他缝制衣服，灯光掉在母亲那充满老茧的手上，母亲竟浑然不知，只是一针一线的缝着。母亲头上的白发在油灯的照耀下格外显眼，闪着白色的圣洁而又温暖的爱的光芒…… —— 《针线中的爱》
我不经意的看见父亲的脚流血了，我想：“那应该是被玻璃划破的吧？”泥水不断像虫子一样往里渗透，腐蚀了父亲的脚，也腐蚀了我的心。我扭过头去，偷偷地擦去脸上的泪，笑着扶着父亲回家去。 -------《那个故事的主角是我》
年轻的母亲一手拿着手电筒，一手抱着孩子。额头上的汗把她额前的刘海浸泡了，但她依然双手紧紧抱着孩子，焦急地在路上行走着。她边走边不住地张望着周围。她脚上的鞋全湿了，甚至都已结冰，但她全然不顾，只是时不时地低头看着怀里的孩子。
雪越下越大。她怕孩子冻着，用身上唯一能抵挡寒冷的布棉袄紧裹着孩子。而她自己只穿了一件毛衣，她的手冻得通红，脸和嘴唇冻得发紫。她仿佛并不觉得冷，只是焦急地赶着路，好像有什么重要的事。 -----《那个故事的主角是我》
妈妈越骑越慢，我却担心上学迟到，妈妈知道我的心思，就猛蹬几下，到了离学校还有差不多一百米的地方，我让妈妈停下，妈妈先撑开伞，递给我，又从我身上扒下雨衣，催促我赶快迈到高一点的地方，怕我湿了鞋，上课时被水泡着脚。我打着伞走到学校门口时，回头看了一眼，只见穿着雨衣的妈妈还站在雨中，还在望着我。她的脚站在雨水里，朝我挥挥手，意思是叫我赶快进学校，我看见妈妈的头发已经湿得贴在脸上，我的心里一酸，赶紧扭过头进了学校。我仿佛也看到妈妈掉转车子，那个小蓝点消失在茫茫雨幕中。 ------《下雨天，真好》
母亲穿着一身破旧不堪的工作服，正弯腰洗鱼，血污的手麻利地干着。一缕干枯而又焦黄的头发随风飘浮。突然，母亲微微咳嗽起来，佝偻着身子，好一会儿，母亲才直起腰，捶捶胸，敲敲背，一切我都明白了，我和妈妈的目光相遇，她尴尬地笑了。 ----《一道风景线》
父亲祖辈是农民，和许多农民一样，夏季总是喜欢打着赤脚。在稻田里干活时，那厚厚的脚板，粗糙的皮肤，和泥土颜色一样。粗大的脚从泥水中踏进，拔出，是那么轻松自如。 ----《父亲的脚》
在集市上，我扶着母亲，手中的公鸡扑腾着翅膀，自个儿家养着，肥壮着呢，当然有不少生意人青睐。母亲不让价。她为那5毛钱泛着嘀咕，我心里就有些疙瘩，母亲看出来了便抢先说：“生意人心眼黑着呢！”-----《母亲•我》
记得小时候读书，父亲每晚总是陪我倒深夜，有时因白天劳累实在困顿不支，便伏在桌上睡一会，劝他上床总是不肯。后来我考上了县城中学，父亲逢人便说，本不想让我继续读的，只是如今考上了，不读怪可惜的。其实父亲嘴上这么说，心里比谁都高兴，我记得那晚他在床上翻来覆去，几乎整整一宿都没睡。 -----《父亲》
在雨帘下，我看到父亲在用伞拼命地护着抱在胸前的书，而他自己却已经淋湿了，我的心顿时揪了起来，回想起前几天那一幕，我觉得太对不起父亲。 ----《用心读懂父爱》
奶奶的背不仅是摇篮，而且还是课堂。又一次，奶奶背着我路过王伯伯家的果园，那深红的橘子馋得叫人直流口水，我顺手摘了一个，放进嘴里，拍手称赞：“真好吃。”奶奶生气地把我重重地放下来，脸上的慈爱不见了，她把我训了一顿。从没见过奶奶生气的我吓哭了。奶奶蹲下来，抹去我眼角边的泪珠，语重心长地对我说：“好孩子，不应该拿别人的东西，做人要清清白白……” -----《奶奶的背》
母亲好像没听见，坐在已被烟熏得发黑的墙角里低头纳鞋底。倒是外公开了口：“妞儿，咱家哪来的钱买苹果呀？你也不小了，就不能….”外公叹了口气便进屋了。母亲仍坐在那儿，两手不停地纳着鞋底，沉默着，我把一肚子的怨气使劲儿往下咽。 ------《一个苹果》
在妈妈尝过我的饭之后，我大发雷霆，“我都这么这么了，你为什么总要吃我的？为什么什么东西都要先你吃！”妈妈先是愣了一下，然后竟没有像往常一样反驳我，责怪我，只是轻轻地放下勺子，微微地笑了一下，但我看得出，妈妈笑得很勉强，很无奈。然后她只说了一句和霭的话：“那妈妈以后不尝了，吃饭吧。”——《平凡的爱》
我打断了妈的继续唠叨，不耐烦地挥了挥手，便摔门而出。我不知道当时她有何反应，我只知道她带给我的感觉只有不耐烦，单手背着包，走在雪地上，风呼啸着吹过，如鞭子抽打我的脸颊一般，好生痛痛。我拉高领子捂住脸，继续往前走，雪地上印上了我一深一浅的足迹……我怔住了，呆若木鸡地站在那儿，双眼直盯着转角处许久……终于我叶出了两个字：“妈妈”她有腼腆，尴尬地笑了一下，说道：“噢，那个，那个，我怕你在路上摔跤，所以……”她那单薄的身子靠在墙角，双腿还在瑟瑟地颤抖，脸色显得苍白，眼中交织着不同情绪，有关爱，有尴尬、有担心、还有一丝委屈？…… ——《转角处的爱》
也不太记得那是一个怎样漆黑的夜晚，天空突然下起了大雨。下晚自习后，雨竟然毫没有停的意思。我满怀希望焦急地等待着母亲，时间一分一秒地过去了，正当我绝望时，眼前出现了一个熟悉而又陌生的身影——竟然是父亲！我的心不禁为之一动。父亲递给我一把伞，又扶住我，让我换上胶鞋，然后弯下腰把我换下的鞋提上。刹那间，一种怦然心动的感觉浸入我的心头，多少次这样的夜晚，多少次这样的天气，接我的都是母亲，而今天……
白色，是热腾腾的豆浆。那天一大早，姥姥就招呼我喝她亲手做的豆浆。我便和邻居家的伙伴一起排排坐，享受着豆浆那淡淡的馨香。看着热气升腾、蔓延，我看到了姥姥那眯成一条缝的眼睛和那饱经风霜的脸。“好喝吗？”“好喝！姥姥做的豆浆最好喝！”“好喝，多喝点，喝完了才有精神上学！”我又看到了姥姥的笑脸。喝着一直甜到我心里的豆浆，我似乎明白了幸福是什么……
第二天，我捧着一束精心修剪的茉莉花去医院探望母亲。轻轻推开门，看到爸爸头靠着床沿，紧紧拽着母亲的手，放在怀里“窝”着，睡得正香。或许是我的脚步声惊醒了父亲，他头一颤，轻轻地把母亲的手放下，把我拉了出去。“爸，你怎么不找张床睡啊？”“我怕你妈晚上不舒服，不肯叫醒我，我把手拽在怀里，只要她手一动，我就醒了。”说完，就去买早点了。望着父亲疲倦的身影，一股暖流夺眶而出，是泪在飞。
雨下得越来越大，丝毫没有停意。我躺在床上，突然肚子痛了起来，我一时间疼得直喊，母亲连忙跑来，问我怎么了。我一个劲地喊痛，母亲摸了摸我的肚子，又摸了摸额头，说：“可能是受了风寒。”可家里没有什么药，诊所离家又有一段路，且路又黑又弯，母亲突然说：“去采艾叶，只有艾叶了。”她拿起灯穿上雨衣，连忙去采艾叶，我坐在家门口，看着她向山里跑去。
老师，您是否记得那次午休？同学们都伏在课桌上睡觉，后来外面下起了雨，阵阵凉凉的风吹进教室，吹乱了您的头发，也吹乱了同学们的衣裳。你正想起身做点什么，突然您又好像想起了什么，坐了下来——噢！只见您脱下了您的高跟鞋，轻轻地，轻轻地走到窗户边，悄悄地把每扇窗户关上了。啊！老师，您是怕吵醒了那些可爱的熟睡的孩子们呀！老师，您知道吗？那一刻，我觉得自己就像是一个孩子，生活在母亲的怀抱。那一刻，我觉得您就像一阵春风，悄悄从我们身边吹过。
公交车上叔叔阿姨帮助我捡书, 手提两袋书，摇摇晃晃地挤上了公交车，“好累！”突然，一个急刹车，我的身子习惯性地向前倾。“糟糕，站不住了！”只听“拍”的一声，我摔在了地上。这时。几个叔叔阿姨急着弯下腰，将我的书捡起来并递给我。我感动极了，谁说陌生人之间都是漠然相待的呢?我的生活因有陌生人的爱而精彩！ ——《生活因爱而精彩》
“轰隆隆”，天空一阵闷响，紧接着就是瓢泼的大雨。望着阴沉沉的天。我的心也阴沉沉的。都是这多变的天，怪早上没听妈妈的话，连伞都没带。无奈，咬咬牙冲进雨帘中，老天像跟我开玩笑似的，冰冷的雨水不断地往我的袖子里衣领里灌。突然，雨好像停了，我一抬头，原来是同班同学用雨伞为我遮挡雨水。“走，我送你！”她说着，温柔的一笑。多么温暖的话语，我的生活因为有同学爱而精彩！ ---中考满分作文格式（范本）《生活因爱而精彩》
当我们正犯愁时，爸爸拖着一身疲惫回到家，得知我的车子坏了后，手没洗一把，水没喝一口，就找上改锥、锤子等工具修起来，。因为是第一次干这修车活，怎么也修不好。我等到快11点了，在妈妈的催促下才去睡觉，睡梦中偶尔还听到叮叮当当的声音。当我第二天醒来去看车子时见到车子修好了还把车子擦的很亮。 ——中考满分作文格式（范本）《点滴真情令我感动》
初三分班时，我俩分到了同一班级。有一次上体育课，我不小心把胳膊摔伤了，医生建议卧床休息，这怎么行呢？落下功课怎么办？一向争强好胜的我坚决不同意。这时，她走来了，主动承包了我所有的活计：买水买饭、涮碗洗碟、铺床叠被、上课还帮我记笔记，俨然成了我的保姆，把我照顾的无微不至。那段时间，妈妈忙着做生意，没有时间给我做好吃的，她就经常给我带蒸饺，肉馅的，特好吃。 ——《真诚浇开友谊花》
翻遍所有口袋，没零钱，咋办？豆大的汗珠顺着脸颊往下淌。算了，有票就行！正要开口，身后一只手递过来两块钱，一个操普通话的声音响起：“快，这儿有！”我扭头一看，是一个戴墨镜的中年人，不认识呀！这是干什么？但身后那些不耐烦的催促以容不得我多想，好，一会儿出去立刻换零钱还他！接过钱，我赶紧说：“谢谢您！我马上还您！”——《心中的风景》
一个东日的早晨，因事有耽搁，爸怕我上学迟到，决定用摩托车送我上学。因走得急，忘了带头盔，爸骑的速度有些慢。“冷吗？”他问。“我不冷。”“不冷的话，我再骑快点儿，万一迟到了不好。趴在我肩上，坐稳了。”当我俯下去的那一刻，心里涌起一阵暖流，好长时间没让爸背过了，曾经，那肩膀是多么熟悉。
父亲挖着蒜，脸上泛出一丝久违的笑，我无语，只觉得心里好像震动了一下。烈日下的父亲，额头上，脸颊边早已挂满了汗珠，一滴一滴融在土里，我明白父亲为什么要让我把上学的钱装好了。父亲不时用瘦瘦的胳膊拭去汗水，看到着，我不由得跑到水壶边，湿了湿毛巾，急忙给父亲送去，父亲一边擦一边稍有叹息的说：“一定要上好学，别在田地里这样辛苦折腾，知道吗？”“放心吧，我知道钱是怎样挣来的。”
这时，所有的人都不再争先恐后地挤着上车了，因为那个土里土气的打工小伙，向满脸失落的残疾人伸出了自己的手。他拉住了残疾人的断手，表示要帮他上车。就连那个刚刚挤上去的那个“领带”也下来了，他和打工小伙一起把残疾人搀上了车。“时尚的小姐”和“名牌包包”让落下的几个小孩子先上了车，然后自己才上去。

20年后的我 —— 想象小学生日记周记描写未来的作文格式（范本）550字

光阴似箭，日月如梭。转眼20年过去了，这时我已是一名享誉全球的科学家。在我的帮助下，人们成功地找到了第二个“地球”—天火星，并且我还发明了“不老剂”，让人们永驻青春，就连国际科研会会长也对我敬佩有加，称我是“发明狂”。

这天，国际科研会老会长弗莱克·杰克突然打来电话，他在电话里说明了现在环境的恶劣和臭氧层的变化，并且代表全球人民向我要求发明一种环境美化机。我一向不爱拐弯抹角，便豪爽地答应了。可这终究是一件难事呀，于是我为了寻求灵感，悄悄地“潜”入了工厂，在那里我看见人们为了保护环境，很多人都养了一种名叫“卢”的动物，虽然它能净化空气，但很不易养活，并且价格昂贵。我便买来一只进行解剖实验，在它的身体里原来有一个过滤膜，通过过滤找到尘土中的病菌来充饥。这时我灵感突发，飞快跑回家里，冲进实验室。在里面工作了8天8夜，终于研制出了第一台美化机。它主要是吸收空气中的尘土、病菌和二氧化碳，再经过过滤、消毒、扫描、清除，便能排放出清新的空气并且不会伤害人的身体。次日，我将这一发明投入了生产，并且公诸于世。

有一天，一位朋友找到我，他问我，为什么不申请专利，我笑了笑，说道：“我的发明是人们给我的灵感，我不过是把它发明成机器罢了，真正应该申请专利的其实是人们，难道不是吗？”

细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。

比较下面三个文章片段，感悟细节描写的作用

初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我。

缺乏细节描写的文章片段：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的温柔的笑脸，爸爸有力的大手，奶奶的亲切的唠叨，爷爷的深情的叮咛，泪水一下子就流了出来……

增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真切。排比修辞使语势强烈，感情丰富自然。

初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……

增添了心理、语言细节描写。还增加了想象妈妈急切接电话的情景“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈。这样细腻的描写就能打动人心了。

细节描写的作用：

1.刻画人物性格、丰满人物形象。

2.推动情节发展。

3.深化文章主题。

成功的细节描写，可使文章由枯燥变生动，由模糊变真实，由平淡变深刻，由空洞变丰富。

1.我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》）

此段中的动作细节描写，体现父亲买橘子过程的什么状况？

从哪些词看出，作者对父亲过铁道过程进行了细致观察并用心感受？

从这些细致入微的描写中，我们真切地体会到父亲什么感情？

2.神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。（巴尔扎克《守财奴》）

这个抓”的动作，十分传神，寓意深刻。原来他把黄灿灿的镀金，当成了“黄金”，于是不要命地“抓”了起来。就是这个“抓”十字架细节的描写一针见血地勾勒出葛朗台见钱眼开，爱财如命贪婪的拜金主义者典型特征。

1.要使得细节描写生动形象，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常仔细的观察，要抓住典型细节，来突出文章的中心，给人留下更为深刻的印象；

2.在细节描写中，我们要选择恰当的词语；

3.运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变有形，使读者通过阅读文字，在头脑中形成清晰的画面，让具体的画面成为打动读者的动情点。

认真观察，选择经典细节；准确用词，串联情境细节；运用修辞，特写传神细节。

服从文章主题的需要；当细则细，当简则简；或用墨如泼，或惜墨如金。

1.我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

细化：

①“小”到什么程度？

②怎么个“瘦法”？

③穿得有多“差”？

2.那天，我在雪地里罩住了一只小鸟。

细化：

那天雪下得多大？

用什么罩？

怎样罩？

什么心情？

3.他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。

细化：

他怎么抱的？娘的脸是什么样？娘有什么表情？

写法：

①尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

②运用想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。

根据你平时测验时的观察（或体验），把下面情景扩写成具体描写的文段，200字左右。

1.昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有得逞，最后几分钟终于鼓足勇气拿出书、还是被老师敏锐的眼睛发现了，我觉得很不好意思。

2.细节描写餐厅里淑女文雅的吃相.

端碗，夹菜，送到嘴边，张开嘴巴，嚼着食物

动作描写

动作描写：将“一个”动作分解成“一连串”的动作，才能给读者历历在目的感觉。

他把篮球往上一扔，进了。

他猫着腰，篮球在他手下，前后左右不停地弹跳着，两眼滴溜溜地转，寻找突围的机会。突然，他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右冲，突破了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划出一道漂亮的弧线，不偏不倚，落进了篮筐。

罗纳尔多东张西望，看到一个可以冲到禁区的通道，像火箭那样直冲禁区。他身体向前倾，右脚往后抬，往前用力一踢，球往网中飞去，在刹那间，守门员向球一扑，结果球像顽皮的小孩子闪开了，进到了网中。

动作描写：写出动作里的个性

你看小A的嘴巴，一张一合，空间之大，仿佛能将整个苹果吞下去。一口下去，腮帮鼓得圆圆的，手里只剩下小半个了。我真怀疑他是青蛙投的胎！他的嘴唇薄，虎牙上下快速运动着，只听得一阵密集的喀嚓声，他又一次张开嘴巴，将剩下的苹果塞进了嘴巴。我们大喊：“小A，你把苹果核也吃了！”小A这才回过神来，不好意思地从嘴巴里吐出几粒苹果籽来。

小B哪像比赛，拿起苹果，嗅了嗅，细小的牙齿在脆脆的苹果上一咬，一小块苹果肉到了她嘴里。她慢慢地、细细地嚼着。我们催她快点，她才用了点劲，抿着嘴巴，似乎生怕我们看到她露出的牙齿。等她第二口咬到苹果，我发现，对面的小A，已经把大半个苹果消灭了。

动作描写：不只是“动一下”，也能表达感情。

离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，有朝里睡着了。有等里一个时辰，诸葛亮在悠然醒来，刘备快步走进草堂，

同诸葛亮见面。

简析：这些动作，写出了刘备对诸葛亮的尊敬，对人才的渴望。

选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面详细地写清楚。

爸爸买一辆自行车给我，下午在小区里教我骑。他扶着车子，看我骑得很好，故意放手让我试试，结果我摔了一大跤，手掌都磨破皮。爸爸吓一跳，连说对不起。我要爸爸不要再放手了。

没有写今天发生的其它事，把视角聚焦到我骑自行车的过程，细致的描写让文字有画面感。详细描写学骑车的过程。“骑”、“扶”、“放手”、“摔”、“吓一跳”等细节描写让文字有画面感。

“日记”，就是把每天记一记。可以是自己看到的，听到的，做过的，感受到的事情记下来。可以记载我们生活中的喜怒哀乐，记下自己当天感悟最深的事情：如一道题不会做，经过什么过程做出来了；一个字不认识或不理解，经过谁的帮助认识了也理解了，今天看了一本什么书，自己有什么想法或体会，今天参加了什么活动，心里有什么想法等。

开始可以让孩子用最简单朴实的语言记下这些事情，记下自己心里的真实想法和所做的事情，当他的语言丰富了以后，就会把日记写得很生动的，关键是一定要引导孩子多看课外书。

第一行：X月X日 ( 刚开始写或新的一年开始的第一篇日记还应写清是哪一年.) 星期X 天气:X (晴、阴、雨、雪、风等)。

第二行：题目（以你所写的“事”为题。题目要求写在这一行的中间。

第三行：开头空两格写正文。（注意标点符号也要占一格。）

今天我学会骑自行车。我是以摔了一次，手掌磨破皮的代价学会，但我很开心。

我不断地练习，连爸爸偷偷放手，我都不知道。因为我已经骑得很好。

我的教学理念，是用最简单的方式，教孩子写作。所以我的教学，以文本分析为主，叙述三部曲，配上一课一技巧，并利用片段练习加强巩固，最后孩子写出来的作文格式（范本），就会在众多应试作文格式（范本）中脱颖而出，很多孩子熟练运用我的写作技巧后，投稿全国优秀作文格式（范本）平台，频频上榜。

日记的第一结构段直接破题，写出今天的事件与心情。第二段结构详细描写事情的经过，人物的动作，心情、神态都可以仔细描写。过程要有顺序地记叙，建议用事情发展顺序。第三段结构段，简单写事情的结果，将心中所想所感写出来。

作文格式（范本）“提升”只需10分钟：最全的人物描写思路！

同学们总问我，老师，作文格式（范本）怎么提分？我们觉得作文格式（范本）难写，是因为对生活观察的不够细致，写的时候过于空泛口水。

　　比如写人，我们更多的喜欢写我们眼中直观的看到的人物的样子，或者干巴巴的对话，描述完了就完了让人无法留下深刻的印象。

　　而优秀的文章对人物的描写，往往非常细致，可以从人物的动作神态出发或者情绪变化入手，那么究竟从哪几方面着手提升写作水平，请看下面例子。

　　中外名家笔下的不同肖像，不但反映了人物的性格、年龄、职业的不同，而且也透露出人物的出身、教养、社会地位、生活经历等等的不同。他们所描绘的肖像虽然千差万别，但都突出的刻画了人物的独特的特征，并在其中隐藏着作者对人物的评价和感情。

　　人物是在不断变化、发展的。他们的年龄、性格、思想、职业和社会地位等等都在变化，而这一切变化不能不表现在人物的肖像上。因此，高明的作者善于抓住不同人物的特征进行肖像描写，而且善于根据人物的变化，写出肖像的发展变化。

　　人的所作所为，是其思想性格的直接表现，而对人物行动的描写，是塑造人物的主要手段。那么，为了把任务的形象塑造得个性鲜明，突出，具有深刻的典型意义，就要把运用典型化的方法，从生活中选取，提炼最能反映人物个性特征，具有典型意义的人物行动。

　　对话，不应该是乏味和空洞无物，也永远不应该成为作者的传声筒。人物的性别、年龄、出身、教养、经历和性格各不相同，因而，他们的语言也各有特色。要让人读了人物的对话，就如闻其声，如见其人。

　　人的喜怒哀乐等各种各样的情绪，是人的感情的自然流露。由于人们的出身、教养、身份、地位、经历和个性的不同，他们的骂笑怒哭也就显得千差万别。中外名家描绘了各种各样的哭笑怒骂，表现了人物各种各样的情绪，有共同的规律，就是必须切合人物所处的环境和个性。

　　对人物心理活动的描写，就有多种多样的表现形式，有个种不同的手法。比如：人物的心里独白，梦境，幻觉，人对各种景物的主观感受等等，都直接和间接地反映了人物不同的思想感情和性格特征。

　　细节描写人物性格、事物发展、社会环境和自然景物的最基本的单位。在我们学习古今中外作家对人物性格描写的经验时，必须深入研究他们怎样选择、提炼和运用细节的经验。

　　写人，总得写出一定的背景和环境，也还要有景物的陪衬。要注意通过对环境气氛和各种景物的描写，去表现人物性格。学习和借鉴他们在这方面的经验，对于提高我们的写作技巧是有帮助的。

　　同学们，从以上所选取的这些片段中，我们可以看到优秀作家是怎样观察生活、表现生活，怎样运用各种艺术手段创造出生动的艺术形象和优美的艺术境界。这些，都给我们提供了成功的写作范例。对于我们学习艺术技巧，提高写作水平是很有好处的。

小学五年级描写人物动作5大技巧+例文，非常实用！

作家老舍对学生说：“唯有动作描写，人物才能立起来！”可见，动作描写在写人记事的作文格式（范本）里，同样是举足轻重的。当然，我们都知道动作描写，可怎么写才能把短时间发生的动作，写得具体生动呢？

所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。

我们还看刚才的例子：李老师喝茶。请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子，我们一起来读读。

“ 李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。眨眼功夫，一杯水就见底了。他咂吧咂吧着嘴唇，好像还很不解渴呢。”

这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——咂吧嘴唇”这样一连贯的小动作，是不是把“大动作”写成“小动作”了？有的同学经常抱怨自己的作文格式（范本）写不具体，在写动作的时候，采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可以使用的方法。

在我们的课文里，也有类似的“化功大法”，课文《凡卡》一课中，写凡卡写信的动作，就是大动作，其中一个细节：

他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收。”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康司坦丁•玛卡里奇。”

这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。

学了就要用，刚才同学们在纸上写的“妈妈惩罚我”或“爸爸打我”，你能把这个大动作，分解成若干个连贯的小动作吗？试试？

写好人物的动作，选用表示动作的词语进行修饰，是不是就很美呢？

《燕子专列》这篇课文里有这么一句话：

小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。

我们对这句话里的动作“涂脂抹粉”，就成了这样一句：小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用呵气为小燕子取暖。通过比较，我们就会发现，在动词前面加上适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来，人物形象就会更具活力，就能更好地表现人物的个性与思想。这里就叫“涂脂抹粉”。

我们再来看一篇“涂脂抹粉”的。

“ 来到爬杆的场地，张小虎一只手摇了摇爬杆，一只手搭在额前，抬头仰望一下杆顶。朝手上吐了口口水，搓了搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，张小虎猛地往上一窜，两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地“咬”住爬杆，居然一下子就让我们要抬着头仰望他。紧接着，张小虎轮流交换着双手，每换一次，都靠着手臂的力量把他的身子往上挪动，双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中，张小虎已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手呢。”

上面的片段中，运用“化功大法”把张小虎爬杆的动作进行了分解，然后给部分动作“涂脂抹粉”，文章就显得活灵活现，就真的给人身临其境的感觉了。

聪明的你，准备好了吗？为你面前的动作片段，也来“涂脂抹粉”吧。记住，不能太多，化妆多了，也难看呢。你们说是不是？

在写动作的时候，如果仅仅是动作描写，也很单调的，在动作中载入声音，就会让你笔下的动作活灵活现。这里说的“配上声音”可以有两种声音，一是配上人物的语言描写，二是配上适当的象声词。

我们看一段动作描写。

“ 刘老师把试卷摊开，平铺在讲桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了点唾沫，随即两个指头一翻，抽出了一张试卷：“这是张璐同学的试卷，你们瞧瞧，书写得多工整……”边说还边在试卷上用手指敲了敲，仿佛我们看不见他的动作似的。接着，刘老师又抽出了一张：“而徐晋呢？我都不想看他的试卷，不管你会不会，你把字给我写好啊！连自己的名字都写得七倒八歪的！你给我上来！”说完，手指直指徐晋，似乎要把徐晋给戳穿了……”

这是一段老师点评试卷的过程，同学们在平时的学习中也经常看到类似情景，简单的几个动作，经过小作者“化功大法”、“涂脂抹粉”，加上人物的语言描写，就变成了近200个字的小片段，厉害吧？

因此，同学们在平时写作时，要克服“偷懒”心理，勤快一些，这样，我们平时看上去挺简单的几个动作，认为不可能写进作文格式（范本）的“一般内容”，都可以成为你作文格式（范本）的素材。

“配上声音”除了人物的语言描写外，还可以配上适当的象声词。什么是象声词？就是表示声音的词语，比如小猫叫的声音“喵喵”、北风刮的声音“呼呼”、汽车的喇叭声“嘟嘟”、爆竹发出的声响“噼里啪啦”等，这些就是象声词。

我们来看看再次修改后的片段。

“ 来到爬杆的场地，张小虎一只手摇了摇爬杆，一只手搭在额前，抬头仰望一下杆顶：“就这么一点高度，还难得倒我爬杆王？大家瞧我的！”。说完，张小虎朝手上吐了口口水，搓了搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一窜，两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地“咬”住爬杆，“嗖”的一声，居然一下子就让我们要抬着头仰望他。紧接着，张小虎轮流交换着双手，每换一次，都靠着手臂的力量把他的身子往上挪动，嘴里还发出“嗨嗨”的声音。他的双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中，张小虎已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上来啦——我赢啦——”。”

这一段动作描写中，就有了人物的语言与象声词的插入，比上一段“无声的世界”好多了。同学们，还不赶快拿起笔，继续修改你面前的一段话呢？配上声音，让动作行为更生动！

在动作描写的时候，我们不仅仅要写清人物做了什么动作，还要思考此项动作是在什么情况下做的，是怎么做的，这就要让动作与表情、神态结合起来，从而更好地表现人物。

课文《全神贯注》中描写罗丹修改塑像的一段，我们一起来看看。

“ 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越起劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”

这段文字通过描写罗丹的动作和神态表情，让我们看到了一个工作一丝不苟、对艺术执着追求的罗丹，看到了一个如痴如醉、忘我工作的全神贯注的艺术家形象。

“ 我把自制的贺卡举到妈妈面前：“妈妈，生日快乐！这是给你的礼物！”

妈妈张大了嘴巴，满脸疑惑：“这……这是你做的贺卡？”

“如假包换！是我花了一个星期时间才完成的。”

妈妈接过贺卡，轻轻地打开，一曲悠扬的《生日快乐歌》从贺卡里飘了出来。她的脸上洋溢着幸福的微笑，一片红晕涌上了她的脸庞，此时的妈妈，一定是幸福的。

妈妈抚摸着贺卡的每一个边，不断发出“啧啧”的赞叹声，还三番五次、颠来倒去地看着，仿佛在欣赏她最心爱的宝贝。忽然，妈妈一把把我拉在怀里，紧紧地抱着我：“我的好女儿！我的好孩子！妈妈谢谢你！”。我明显地感觉到妈妈的身体在抖动着。

这一段话写了妈妈收到礼物后的一系列动作与表情，写出了妈妈的幸福与激动，简单的一个“收到礼物”的动作描写，却让我们总有身临其境的感觉，看来，这样的动作描写技法真是太妙了。

再次修改我们的动作描写片段，给动作描写“加上表情”吧。

在动作描写时加入“心理活动”描写，所写的动作就更加“有血有肉”，特别是动作的动机将更加突出，人物行动将更加明晰。

同样，来看一个例子。

“ 我飞快地从地上抓了一把雪，使劲地捏了捏，感觉雪球还是太小，想想不解恨：刚才你赵红也太不够哥们儿义气了，竟然敢袭击我？看我这次怎么收拾你！又迅速抓了一把，这样两把雪揉在一起，我搓了搓，磨平了雪球的表面，嘿嘿，赵红，你给我小心啊！

我瞅了瞅对面的赵红，他正在搓雪球，大概还想再给我一个“炮弹”吧。这正是个机会，趁着他还没有准备好，我抡起手臂，甩了两圈，看准赵红的方向，把雪球使劲抛了过去。“嗖”的一声，雪球划了个美丽的弧线，不偏不倚正好打在赵红搓雪球的手上，“嘭”地炸开了，溅得赵红满脸都是雪片。“哈哈哈……”赵红还没缓过神来来，我转身跑开了：不能再战了，他被激怒了可不好惹。”

这是《雪战》作文格式（范本）中的一个片段，小作者打雪仗的情形写得栩栩如生。我们也看得出在“反攻”时小作者内心是怎么想的，就知道这个“雪球”抛出去的力量是何等之大，这样的片段描写，就比没有心理活动的强多啦。

想想你面前的作文格式（范本）片段，妈妈惩罚你或爸爸打你的时候，你心里在想什么？补充上去吧。

以上就是今天我们要讲的关于人物动作描写的几个绝活，当然并不是每次写作文格式（范本）的时候都必须运用到，我们可以选择使用。

相信多次练习后，你就会把这些技巧运用自如，作文格式（范本）越写越好！

小说写作素材：人物小动作的描写

小动作

人物

动作

他坐直了身子

他端坐在椅子上

他欠身坐上椅子

他挠了挠头

他的眉头微微皱起

他吞了一下口水

他的手指紧了紧

他捏紧了拳头

他的额头冒出了细密的冷汗

他的嘴唇抿紧了

他的手心冒出了冷汗

他踮了踮脚尖

他挪了挪脚底

他用胳膊捅了捅她

他愣了愣

他翻了翻眼皮

他撇了撇嘴

他的嘴角抽了抽

他转了转眼珠

他的嘴唇动了动

他一拍脑门

他拍了拍她的肩头

他一拍大腿

他气得直跺脚

他拍着胸脯保证

他的双眉一扬

他轻挑了一下眉毛

他甩手走了

他拧紧了眉头

他咂了一下舌头

他干咽了一下唾沫

他暗暗地深吸了一口气

他招了一下手

他眨了眨眼睛

他抿了一下嘴唇

他狠狠地剜了她一眼

他暗暗攥紧了拳头

他不安地在地上蹭着脚尖

他踮起脚尖

他挺直了胸膛

他伸了一个懒腰

他打了一个哈欠

他伏下身子

他的身体前倾

她冲他勾了勾手指头

他长吁了一口气

他的脚尖往前探了一下

他的脚尖在地上狠狠地碾了一下

他仰头望天

他低下头去

他轻轻地摇了一下头

他向前跨出一步

他挪了挪脚掌

他搓了搓手

衬托与侧面描写

为了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起来陪衬或对照，这就是衬托，如绿叶衬托了红花，彩云衬托了明月。陪衬实在是最简单最普遍的生活原则，这个道理非常简单，菜有主菜配菜，无论主菜有多好吃，但必须配上别的菜肴，否则就单调。文学艺术更是如此，看个电影，如果只有主角一个人在那里单唱寡跳，怎么也不成不了好电影。

. 侧面描写又叫间接描写，就是说不正面不直接描写。这话听上去有点绕，白一点说，是指在文学创作中作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。即使这样，我们可能都还是不一定清晰，必须举几个例子才能真正明白。“秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”这首著名的《陌上桑》就非常典型地运用了侧面描写的手法。说秦罗敷“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦”，这是正面描写，直接写她的漂亮。但作者视角一转，不写秦罗敷了，而写“少年”“耕者”“锄者”，但他们又不是作者要表达的对象，作者只是借“少年”“耕者”“锄者”的反应，表现秦罗敷超凡的美貌。这就是侧面描写了。

像这样的写法，在文学中被广泛采用。巨著《红楼梦》描写女强人王熙凤就采用了这一手法。“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’黛玉纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？’心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。”王熙凤“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，说“我来迟了，不曾迎接远客”是正面描写，而众人“皆敛声屏气，恭肃严整”就是侧面描写了，通过众人的反应，表现了王熙凤在贾府非同小可的威势。

鲁迅在《药》中写刽子手康大叔，是这样描绘的。“突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道：‘吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！你运气，要不是我信息灵┈┈’老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬的垂着；笑嘻嘻的听。满座的人，也都恭恭敬敬的听。华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。”这里“老栓”“华大妈”“满座的人”的反应就是侧面描写，目的是表现康大叔的蛮横强悍。《口技》中写口技艺人表演一场火灾。“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而千百人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声┈┈于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”这段文字中写夫喊妇呼、犬吠儿哭的景象是正面描写，写“宾客”欲争相逃命的反应，就从侧面夸张地表现出口技表演者高超非凡的技艺。

侧面描写非常重要。当我们正面描写感到“理屈词穷”的时候，更是需要从侧面去表现。说到美女，我们总是用“沉鱼落雁，闭月羞花”来形容，其实通过鱼沉雁落、月闭花羞来写一个女子的美貌，这就是侧面描写。侧面的表达效果，往往还是正面无法达到的。

明确了侧面描写，我们再来探讨与陪衬之间的区别。

因陪衬是“把另一些事物放在一起”，这跟不直接描写，而“通过对周围人物或环境的描绘”来表现看上去就让人觉得不好分辨，但再者其实不同。

陪衬是艺术手法，有正面的陪衬和反面的陪衬。清人毛宗岗在评《三国志演义》“群英会蒋干中计”一节时写道：“文有正衬，有反衬。写鲁肃老实，以衬孔明之乖巧，为反衬也。写周瑜乖巧，以衬孔明之加倍乖巧，是正衬也。譬如写国色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而觉其更美；写虎将者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而觉其更勇。”鲁肃的憨厚老实显然不是从侧面写孔明的乖巧，而是陪衬，从而突出孔明的乖巧；“少年”“耕者”“锄者”显然也不是拿来陪衬秦罗敷之美的，而是从侧面表现秦罗敷之美。其实明显可以看出，侧面描写中，都是写主体的某一特质投射到“侧面”后“侧面”所起的相关反应，通过描绘这个反应来表现主体的这个特质。陪衬只是把另一些事物跟主体放在一起，以彰显突出主体，主体对这些事物并没有投射作用，这些事物自然也不会有相关反应。

换一种表达方式。陪衬是通过添加与A相同或相反的B、C来突出A，“耕者”“锄者”与秦罗敷既不相同，也不相反。侧面描写是通过观察描绘B、C对A的反应来表现A，B、C与A不要求形成相同或者相反的关系，鲁肃的老实并不是对孔明乖巧的反应。陪衬是艺术手法，但侧面描写只是描写角度。可以这样说，所有的陪衬都是“侧面”的，侧面描写自然更是侧面的，要说容易混淆，就是这个原因吧。于是又有了“侧面衬托”或者“侧面烘托”的说法。既然衬托都是“侧面”的，说“侧面”衬托或烘托就太罗嗦，大无必要。

对于这个问题，我一直都没有思考过。前几天一个学生突然问起，我无从回答，才下来苦苦思索。我也查了很多资料，以及相当多的相关论述，但没有看到一个能让我满意的分析论证。于是，我便把自己的思考记录下来，也许也有一些可以参考的价值。按我的理解，文艺手法的边界从来就不清晰，也经常发生交叉或者重叠，不是能轻易说得明白的。所以，我可能并没有看到问题的实质或者没有阐述清楚，但“疑义相与析”，欢迎感兴趣的朋友来共同探讨。

小小说的描写，一定要有画面感，栩栩如生，给人身临其境之感。

如何产生画面感？

我个人的写作经验是静坐黑暗处，在脑海中进行模拟，就像演电影一样，运用动态、静态，直接、间接，正面、侧面，宏观、微观，远距、特写等多维视觉，同时调动作品人物的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等主观感受，使画面感变得立体、生动、纤细、饱满。只有经过这样的模拟，才能做到心中有数，下笔如有神助。至于实际操作中，什么写什么不写，什么详细什么简略，则完全是做减法。

关于做减法，我特意研读了一些优秀的小小说，发现其描写存在以下六个普遍规律：

1. 讲究动静结合，远近协调，视觉、听觉和嗅觉等之间的切换。

2. 力求简洁洗练，寥寥数笔即传神。切忌面面俱到，什么都交代得一清二楚。要善于运用经验的省略，给读者二度创作的空间。

3. 避免读者对大段描写的跳过，要善于将其稀释在作品里面，作为故事情节发展的一部分，与故事有关，与人物有关，而不是跑龙套。无论文笔多么优美，都不要因过多描写与作品无关的内容，而让故事情节的叙述陷于中止。

4. 传统的小小说写作，尤其是自然景色的描写，多半是作者直接交代，死气沉沉，缺少作品人物的参与。只有让人物参与进来，才能做到画面感真实可信，让他们在自己的世界里进行日常工作。比如“窗外有一条清澈见底的小河，河对岸住着几户人家”，不如改成“他站在窗前，朝远方望去，窗外有一条小河，清澈见底，河对岸有几户人家，炊烟袅袅，正在做晚饭”。

5.多用主动句，少用被动句，让纸上文字动起来。与其说“我们出山的路被暴风雪困住了”，不如说“暴风雪困住了我们出山的路”更漂亮。

6.小小说作者队伍中，有不少人在单位长期从事材料写作，天长日久，他们库存了不少套路，比如“风和日丽，万里无云”“天热得像蒸笼一样”“群山环抱，莽莽苍苍”等。这样的描写，平庸乏味，可有可无，要善于使用自己的语言，拒绝“应景”式的套话。

有一次，我读到一篇不错的小小说，作者为了表达男人对自己妻子的残暴，里面有一个场面描写，说男人把妻子反手吊在楼梯上毒打，妻子嘴里面被塞满了垃圾。我对“垃圾”一词很不满意——过于笼统，缺少画面感，于是特意打电话给作者，建议改为“煤球”。以此举例，我想说明的是，小小说的描写，多半是寥寥数笔，里面的遣词造句，值得去精打细磨，反复修改。描写中最大的忌讳，是概括而无法具体。“一杯饮料”是概括，“一杯威士忌”则是具体，隐藏了人物的爱好和性格，“一个滑雪者”是概括，“一个风度翩翩的青年男子”则是具体，容易生发故事。很多副词，诸如“很”“真”“非常”“特别”等，描写中一定要慎重使用。“天气很好”“黄昏非常漂亮”，抽象空洞，永远无法形成画面感。小小说不是诗歌和散文，其描写应多用客观描述的名词和动词，少用个人情绪化的形容词和副词，做到不露声色，冷静节制。“煤球”替代“垃圾”，触目惊心，有强烈的画面感，也将作者主观的愤怒情绪最大限度地隐藏在客观的描写中，胜过千言万语的口诛笔伐。

我个人有一个习惯，喜欢复述——用自己的语言对一些名篇佳作中的描写进行复述。其中，阿成的《夜话》和田双伶的《科罗拉多的月光》都有不少关于月光的描写，铺陈渲染，错落有致，完全和故事情节融为一体，是小小说描写的范本之作。通过几轮复述，我沮丧地发现，无论怎样努力，我的复述始终活在人家的阴影里，甚至连一个字都替换不了。不仅优秀的小小说是这样，甚至一些中、长篇也如此。比如贾平凹、莫言、余华等人，他们对于场景的描绘，精益求精，费尽思量，就像一些传统曲艺节目，关键处一定得出彩，出绝活儿。如果你的描写不尽如人意，可以通过复述去培养弥补自己。

小说描写，还包括人物形貌的描写，具体到小小说，主要是指人物肖像和人物动作的白描——以叙述的方式，寥寥数笔进行勾勒，让读者如睹其人，如闻其声。

鲁迅先生是这方面的高手，他所塑造的阿Q、孔乙己、祥林嫂和闰土等文学人物，惟妙惟肖，让人叹为观止。细细揣摩，发现其手法都是以质朴的文字，抓住人物的主要特征，运用经验的省略，对其某一细微处进行略微夸张的白描或者形象的比喻。如此滴水穿石，非一日之功，乃长年累月的修炼，最后繁而化简，出神入化。我们在日常练习中，除了长期敏锐观察周边的人和事，还得重视词汇量的积累，从眉、眼、鼻、嘴、耳、颈、肩、手、脚、头发、脸型、形体、服饰等细部的描绘，到男女老少之间的具体特征，要做到如数家珍。

高中语文：诗歌的描写技巧和表现手法分析，速来收藏！

描写技巧

衬托分正衬和反衬。

正衬通常就叫烘托，烘云托月。衬体作主体的陪衬，突出主体，使所需要表现的事物鲜明突出。

可以是人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌；

也可以是以物烘托物，或者以景物烘托人物，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、琵琶女的技艺高超和人物凄凉孤独而悲伤的心情。

反衬，是主体与衬体相反，衬体从反面作背景，烘托主体。

如描述事物或景物时，常把远与近、动与静、声与色、实与虚等相结合，互相形成对比衬托，收到了较好的艺术效果。

如杜牧《齐安郡后池绝句》最后两句：“尽日无人看微雨，鸳鸯相对浴红衣。”以成双成对的“鸳鸯”衬托出人孤寂的心情。

如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”等以声衬静，衬托出环境的清幽寂静。

是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，使好的显得更好，坏的显得更坏。

如贺知章的“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”，高适的“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”等，用对比的方法，揭示了矛盾，给人以深刻印象。

如元代王冕《白梅》的前两句：“冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。”，用“混芳尘”的桃李反衬“冰雪林”中洁白的梅花，衬托出梅花之高洁守志，表达了作者不与世俗同流合污的思想感情。

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

【问】《采莲曲》刻画人物主要运用了什么手法？有怎样的艺术效果？

主要运用了衬托的写作技巧，将采莲少女和美丽的大自然融为一体，让少女的罗裙和碧绿的荷叶，粉嫩的脸庞与鲜艳的荷花互相映衬，衬托出少女的清新娇艳。少女形象在画中若隐若现，若有若无，留下无尽的情味。

茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。林莺巢燕总无声，但日晚常啼杜鹃。催成清泪，惊破孤梦，又拣深枝飞去；故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅？

【问】陆游词中，“林莺巢燕总无声，但日晚常啼杜鹃。”两句，采用了怎样的艺术手法，这样写在表达上有什么好处？

“林莺巢燕总无声，但日晚常啼杜鹃。”两句，诗人以“林莺巢燕”的无声，反衬杜鹃的有声，好处是以寂静突出杜鹃悲切的叫声。

桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。

朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

【问】这首诗在写作技巧和语言方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。

这首诗在写作技巧上运用了对比手法。前两句写农民祈雨的场面，后两句写朱门歌舞的情景，前者忧，后者乐，对比鲜明，反差强烈，具有震撼人的力量。

语言含蓄，极具讽刺性。第一句语中带情。（桑无叶，土生烟）含蓄地抒发了农民盼雨心忧如焚之情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐，一样“忧”，两样情，诗人的同情与愤慨渗透其间，溢于诗外。

陶尽门前土，屋上无片瓦。

寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。

【问】这首诗用了什么修辞手法？表达了怎样的思想感情？

诗歌把长年辛劳而居室简陋的陶者与不劳而获的统治阶级作对比，表达了作者对劳动人民的同情，以及对不劳而获的统治阶级的愤慨之情。

冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

【问】作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？

主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。

在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。在这种手法的运用中，独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。

比如像“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“推”“敲”选用，“春风又绿江南岸”的“绿”字的形容词用作使动动词，都是动态描写的一些典范，在动词的使用上作了不少文章。

作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式（这里的“动”含动与声：如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”“喧”为声，“动”为动），形成意境和形象的和谐统一。因此，动静结合的写景手法，与衬托又不可截然分开。

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

前两句写黄昏时候，山林不见人影，寂寥、空阔。偶尔听到几点人说话的声音，非但没有打破山之空，反而更显得山之静。后两句明暗对比：一缕夕阳射进蔚然深秀的树林，落日余晖打在一块青青的苔藓上。这里为声衬静，用了衬托，也用了对比。

万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。

如柳宗元在《江雪》中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起。

如杜甫的七律名作《蜀相》，由诸葛亮的祠堂写到这位蜀汉贤相的一生事业。其颈联云：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”这两句之所以显得格外厚重，就是因为它所包容的内容异常丰富：前一句，抵得一篇《隆中对》，后一句，抵得两篇《出师表》；从三顾茅庐到白帝托孤，他与先主刘玄德的君臣遇合，从七擒孟获到六出祁山，他治蜀的政绩和北伐的功业；“天下计”言其宏图，“老臣心”表其忠贞；……。老杜以外，哪个诗人曾有过这样的笔力？类似这种手法，可以称之为点面结合。指出一点，隐括全面。

中国古典诗词一般篇幅短小精悍，这样就不象叙事性作品那样有过多的细节描写。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同样不能忽视了其中的细节描写。这一点特别需要加以注意。文学作品中真实生动的细节描写，也能获得“见微而知著”的效果。

如杜牧的《过华清宫》：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”诗人仅摄取杨贵妃看到跑马飞送荔枝的人发出会心一笑的细节入诗，一切尽在不言中了。诗人的隐讽态度在于“妃子笑”与“无人知”，由此可见，千里迢迢飞送荔枝，完全为了博得一人的欢心，至于外人是不知内情的，看到快马飞驰的紧急情况，或许以为是为了军国大事呢？“妃子笑”的细节，起到了画龙点睛的作用。

再如元稹的小诗《行宫》：“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”寓引古鉴今之意，抒凭吊今昔之情，向来极负盛名。诗云《唐诗别裁》说它：“只四语已抵一篇长恨歌矣。”《养一斋诗话》称它：“一十个字，足赅《连昌宫词》六百字，尤为妙境。”究竟妙在何处？在于“小处寄慨，倍觉喝叹有情”（纪昀）。

诗人只是选取了白头宫女“闲坐说玄宗”的细节组成全篇。按说这些宫女从红颜到白发，在冷宫痛苦熬煎了一生，其罪，非玄宗而谁？她们应该怨玄宗、怒玄宗、恨玄宗，然而，诗人抛开了许多激烈的事情不用，只是让这些宫女，闲坐无聊，数说玄宗昔时的繁华，谈资以消磨时光。如今，她们既不愤激，也没有感叹，只是麻木地说说而已，甚至谈起自己的过去，像谈论别人的故事一样，心如死水，无怨无恨。“闲坐说玄宗”看似轻笔带过，然而，厚积薄发，蕴含了诗人多少不胜今昔之感慨！所以，沈德潜赞曰：“只说玄宗，不说玄宗长短，佳绝！”

下列小诗，都是以细节描写为中心组织全篇，显得摇曳多姿，昭畅述情，各显其妙：

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。——刘禹锡《乌衣巷》通过“燕子”的细节，抒发了古今盛衰的感慨；

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。——张籍《秋思》最后结出“行人临发又开封”，使境界突现，形神逼露，骤然振起了全篇的精神，致使潘德舆在《养一斋诗话》，推崇为“七绝之绝境，盛唐巨手到此者亦罕”。

如杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。

色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思归的感伤，如杜甫的另一首《绝句》“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”就是浓彩重墨渲染了一派怡人风光，山青翠，花红艳，鸟翎白，碧波绿，景象清新，赏心悦目，却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫。

如白居易《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是通过红日映花衬水增加了色彩的明亮度，追忆江南美景的。

如骆宾王的《鹅》“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”鹅洁白的羽毛浮于绿水之上，红掌拨动，绿水泛波，红、白、绿三色对比有寒有暖，鲜明而协调，在蓝天、白云之下，在绿草如茵的碧水、清澈见底的池塘边，“白毛”与“绿水”比美，“红掌”与“清波”争胜，多么绚丽的画面，多么富于童趣和生活气息。真可谓状物如在目前。

苏轼的《题西林壁》中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

诗的第一句从什么角度写？仰视。

第二句从什么角度写？低头。

这两句诗勾勒出一个怎样的境界？

勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色，朦胧飘渺，使人如同坠如仙境。

白描原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。

这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。如“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，用白描手法，六个名词（即六种景物）的组合，没有任何修饰语。集中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起，残月未落之时，冒着寒霜上路，可见早行辛苦。

表现手法

象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。

象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

例如，龙象征皇上最高权力，凤凰象征皇上的德行，麒麟是长治久安的象征，猿声是旅人离分时的伤感的表现，鹤是永生的化身，蝙蝠跟西方相反，则代表着幸福，鸳鸯是爱情的象征，大雁给分离的情人带来消息，知了象征复活之后便是死亡，梧桐常在描写秋天的诗中出现，杨柳表示别离，兰花是纯洁的象征，牡丹是富贵的标志，“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；“兰芷”象征名贵、孤芳、清高等等。屈原用“兰芷”象征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节操；陆游以“梅花”象征自己的孤高与劲节（《卜算子·咏梅》）；等等。

多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”、“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。

大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，藉以表达诗人异乎寻常的情感。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。如李白的《梦游天姥吟留别》“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”该句就运用了夸张和烘托的写法来表现天姥山的巍峨高峻。又如李贺的《梦天》“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。”在诗人的眼中茫茫中国大地上的九州岛成了微不足道的尘烟九点，浩淼无边的东海成了杯中之物，通过想象和夸张的手法，抒写了诗人对人事沧桑的深沉感慨。

把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。

欲扬先抑：又叫先抑后扬，即文势先下抑后上扬，或文意先贬抑后褒扬，犹如登山，由谷底到山顶。

欲抑先扬：又叫先扬后抑，即文势先高扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，好像瀑流，从高处飞泻而下。

例：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》）

这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。

似贬实褒：对值得歌颂的对象不正面褒扬，而寓褒于贬，正话反说，用贬抑的语气来褒扬，看似贬抑实为褒扬。

似褒实贬：对应该贬抑的对象不直接贬抑，而寓贬于褒，反话正说，用褒扬的语气来贬抑，看似褒扬实为贬抑。

无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！

“这两首词用似贬实褒、寓褒于贬的手法揭示了贾宝玉的性格。”

《过泰论》对陈涉的描写也是贬陈涉行军用兵不及向时几国，实则褒其用兵出奇制服。

借古讽今或借古抒怀：借古人抒发自己的抱负，表面回忆历史，叙述古人，实则抒发自己对人事物的认识。臣相祠堂何处寻，锦官城外柏森森，影阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音，三顾频繁天下计，两朝开际老臣心，出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。《蜀相》杜甫本诗借诸葛亮的故事，抒发了作者怀才不遇，壮志难酬的悲愤心情。

怎样写好细节描写？！——见微知著,睹始知终

什么是细节描写

细节描写是指细致地描绘在生活中出现的细微且又具体的典型情节,这些细节包括人物、事物或环境。通过细节描写,将人物的性格、形象生动地展现出来,能够让文章的层次提高,增加文章的可读性,让读者印象深刻。

关于人物的描写主要包括:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。抓住人物的细节进行描写，能够为纸上的人物注入灵魂,使人物形象变得更加鲜活,更加有血有肉。

如曹雪芹的《红楼梦》:

一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。

这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌，恍若神妃仙子头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋緞窄褃袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙。

一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。

这段文字以极其细腻的笔法描写了王熙凤的首次“亮相”。作者以语言描写、动作描写、外貌描写,将王熙凤的尊贵地位、美丽容貌和泼辣性格都表现了出来。特别是那一段服饰的描写,细腻到极致,颜色、款式、花纹都一一进行描写,淋漓尽致地表现了王熙凤的华贵和妍艳。

环境描写中包括自然环境和社会环境,社会环境是指生活中的建筑、处所、摆设等等,而自然环境则是指山川大河、森林草原等等。通过细节,能够把环境写得如同身临其境。

如沈从文先生的《边城》:

天已快夜,别的雀子似乎都休息了,只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天,草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味,有草木气味还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云,听着渡口飘来生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。

这里的环境描写既体现出边城清新纯净的自然之美,又烘托了人物复杂、寂寞的内心感情。作者抓住了当时自然环境中的典型细节——杜鹃的叫声、泥土的气味、天边的红云、渡口的杂乱声音,其细致的描绘让人感受到边城的自然与人文之美,也令人仿佛身临其境。

对事物的细节描写,就是将事物的显要特征叙述出来,也可以展现事物的发展变化过程。通过细节,能够把一个事物写得活灵活现。

如冯骥才先生的《珍珠鸟》:

过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟,雏儿！正是这小家伙!它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧,多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

这里作者用轻松欢快的语调对珍珠鸟的形象进行了细致的描写,同时使用了比喻的手法,将珍珠鸟的整体特点呈现在读者眼前。作者显然是对珍珠乌进行了极为细致的观察,这才会将珍珠鸟如此可爱的一面勾勒出来,无论是珍珠鸟的小，还是珍珠乌的形态,都写得活灵活现。

在写作开始之前，我们首先要认识到一个道理那就是：生活是写作的源泉。要进行细节描写,首先要留心生活、观察生活,对于生活中的细节要时时留意,在写作过程中脑子里才会有印象。

在和人相处的时候,我们要用一双敏锐的眼晴,捕捉他/她的一颦一笑,一举止一投足。在去到一个风景优美的地方，我们要用眼睛去观看它的景色,要用鼻子去捕捉它的气味,要用皮肤去感受它的温度,甚至还要用舌尖去品尝它的美食。在观察一个物品的时候，我们可以仔细地观察它的颜色、形状、气味、触感、质地....

那么,有了积累之后,写作的时候我们还要懂得运用一些的技巧。想知道有什么技巧吗?快快往下读吧~

这里所说的”五大感官”,是指视觉、听觉、嗅觉味觉、触觉。在描写环境或者事物的时候,可以尽量用上这五种感觉哦

比如说,在去到一个开满野花的森林里,我们可以描写眼前看到的景色青葱的树叶上洒满了金灿灿的阳光,仿佛镀上了一层金色的边框。也可以描写鼻子里闻到的气味泥土的气味悠悠地飘进鼻子里,野蔷薇的香气调皮地萦绕在鼻尖。还可以描写耳朵里听到的声音清风在树叶间嬉戏奔跑,发出“沙沙的声音" ,黄莺儿在灌木丛里大放歌喉,吟出”叽叽喳喳”的乐曲。

同样,在描写事物的时候，也可以从视觉的角度描写它的颜色、形状,从触觉的角度描写它的触感和质地,从嗅觉的角度描写它的气味....总之,一定要调动起”五大感官”,以丰富的角度去勾勒事物的细节。

我们来看一个例子吧~

最喜欢在冬日与家人一起围坐着吃火锅。一大盆红汤锅底，辣椒和花椒浮于表面，红得鲜亮诱人,如同大块红宝石,油碟中盛着香油和磨碎的蒜,白芝麻和嫩绿色的小葱覆盖表面，勾勒出一番诱人景致。桌上摆放的菜品横扫海陆空,凡天上飞的,海里游的,地上跑的,河里爬的,无不可以下锅,无不可以入口,其花样翻新,再佐以麻和辣,拌以蒜沫香油，那强刺激吃得人酣畅淋漓，过瘾无比。入口，汤汁即刻进发，香油和蒜搭配起来的独特清香在口中弥漫开来,再随之而来是舌尖滑过的一阵酥麻感,大嚼特嚼过后,咕噜下肚,如此,反复,过瘾到停不下来。

——可染《冬日火锅》

动了不同的感官来描写冬日的红油火锅。在视觉方面,描绘颜色——如同大块红宝石的红汤锅底、白芝麻、嫩绿色的小葱。在味觉方面,描绘酱料入口的滋味——香油和蒜搭配起来的独特清香在口中弥漫开来”。在触觉方面,描写口感——“佐以麻和辣""舌尖滑过的一阵酥麻感"。在听觉方面,也以极简练的方式描写了食物”咕噜下肚”的声音。看了这个文段,大家有没有get到以“五大感官”进行细节描写的美妙了呢?

我们这里说的”五大描写”,就是指外貌、语言、动作、心理、神态描写。在描写人物的时候,可以综合采取两种或两种以上的描写方式,抓住其中的细节,可以起到很好的效果哦~

我们来看一个例子:

听见脚步声,我半眯着眼,朦胧中看见奶奶拿着湿毛巾过来,敷在我的额头上坐在我身侧细心地掖了掖被子,然后摸摸我的手心,对我说”孙女儿,我去给你做午饭了啊,你多少吃一点,不然感冒好不了。”

——陌马《沉醉在爱的世界里》

在这段描写中,作者以细腻的笔法描写了奶奶的动作和语言。"拿“敷“坐“掖"摸”五个动词连用,细致地表现了奶奶对“我”的悉心照顾。在描写语言的时候，也非常细致,不仅交代了奶奶即将为”我”做饭的举动,而且表明了奶奶担心”我"不吃饭的话,感冒好不了。一句简单的话,因为有了细节,表现了不同层次的照顾——做饭和担心,分别是生活上的照顾和情感上的在意。相信读了这个文段,大家都能感受到奶奶这一人物形象的温度了。

学会巧用细节描写，为作文格式（范本）增添色彩

A.我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……
B.我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》
A.她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文）
B.她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文）
A.他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文）
B.他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）

1.A.那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
B.他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

A.《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。

B.《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
比如有些同学在不自然的时候会反复地搓手，或者搔头皮，写文章时如能将这些运用进去，就是很好的细节描写。鲁迅先生在《孔乙己》中写孔乙己买酒时“排出九文大钱”，只一个“排”字就表现出了孔乙己底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性。
朱自清在《背影》中对父亲吃力地爬月台时的动作描写，让每个读者都感动不已。例如《药》中：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。
不一定要像工笔画一样，面面俱到，对人物的神态描写也要着眼于某一细小的特点，这样才能鲜明地展现人物形象。
魏巍在《我的老师》中描写外貌时，只一句“右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣”，就写出了蔡芸芝先生的美丽。鲁迅在《祝福》中表现沦为乞丐后精神麻木的祥林嫂的神态时这样写道：“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。"实在是“画龙点睛”的绝妙之笔。
要仔细观察人物外貌神态的细微变化；人物的外貌神态描写应为刻画人物、表现主题服务；外貌神态描写应结合在人物行为或语言叙述中，以增强其表现力。

1.
如：“有个小银元落在地上。”我们就可以问“是怎样的银元？”“谁的银元？”“银元是谁弄掉的？”“银元怎样掉到地上？”“掉下地以后发生什么事情？”
“我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。”
范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

2.
上面追问的实际情况如何？可以通过演示实验了解到，但在制作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为想像延伸法。

写人时，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做局部细写法。

具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写。

例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。
《在阅览室里》：“刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊！坐的坐，站的站，还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇，只有日光灯发出‘吱——’的声响。我不禁屏息静气，插身进去。”评：如果没有这一段场面描写，不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立，失去了一定的代表性，淡化了主题。

描写四季、时辰、人物......的成语锦集

阳春三月、春光明媚、春回大地、春暖花开、春意盎然、春意正浓、风和日丽、春花烂漫、鸟语花香、百鸟鸣春、百花齐放、莺歌燕舞、万紫千红、春雨如油、生机勃勃、春色满圆、春意盎然、和风细雨

赤日炎炎、烈日炎炎、骄阳似火、挥汗如雨、大汗淋漓、鸟语蝉鸣、万木葱茏、枝繁叶茂、莲叶满池

秋高气爽、天高云淡、秋风送爽、秋菊怒放、秋菊傲骨、秋色迷人、秋色宜人、金桂飘香、果实累累、北雁南飞、满山红叶、五谷丰登、芦花飘扬

天寒地冻、北风呼啸、滴水成冰、寒冬腊月、瑞雪纷飞、冰天雪地、冰封雪盖、漫天飞雪、白雪皑皑、冰封大地

东方欲晓、旭日东升、万物初醒、空气清醒、雄鸡报晓、晨雾弥漫、晨光绚丽

烈日当头、丽日临空、艳阳高照、万里无云、碧空如洗

日落西山、夕阳西斜、残阳如血、炊烟四起、百鸟归林、华灯初上、夜幕低垂、日薄西山

夜深人静、月明星稀、夜色柔美、夜色迷人、深更半夜、漫漫长夜

大雪纷飞、大雪封山、鹅毛大雪、漫天飞雪、瑞雪纷飞、风雪交加

电光石火、雷电大作、惊天动地、春雷滚滚、电劈石击、雷电交加

阴雨连绵、牛毛细雨、秋雨连绵、随风飘洒、倾盆大雨、狂风暴雨、大雨淋漓、暴雨如注、大雨滂沱、瓢泼大雨、大雨倾盆、风雨交加、风调雨顺、和风细雨、狂风暴雨、春风化雨、风雨飘摇、斜风细雨

秋风送爽、金风送爽、北风呼啸、微风习习、寒风刺骨、风和日丽

彩云满天、天高云淡、乌云翻滚、彤云密布、九霄云外、腾云驾雾、壮志凌云、风云变幻、风起云涌、行云流水、风卷残云、浮云蔽日、孤云野鹤、烟消云散

旭日东升、日上三竿、一轮红日、日高三尺、艳阳高照、烈日当头、骄阳似火、日影西斜

碧空万里、浩浩长空、晴空万里、万里无云、碧空如洗

花红柳绿、花色迷人、花香醉人、花枝招展、百花齐放、百花盛开、百花争艳、绚丽多彩、五彩缤纷、万紫千红、春暖花开、鸟语花香、姹紫嫣红、花红柳绿、百花争艳、锦上添花、春花秋月、花团锦簇

绿草如茵、一碧千里、杂草丛生、生机勃勃

苍翠挺拔、郁郁葱葱、枯木逢春、秀丽多姿、青翠欲滴、林海雪原、耸入云天

寸草不生、山清水秀、青山绿水、高耸入云、崇山峻岭、山明水秀、山穷水尽、大好山河、地动山摇、高山深涧、悬崖峭壁、峰峦雄伟、漫山遍野、江山如画、锦绣山河、荒山野地

水流湍急、水平如镜、高山流水、千山万水、水滴石穿、水乳交融、滴水不漏、洪水猛兽、流水无情

直言不讳、无所顾忌、拐弯抹角、真心诚意、故弄玄虚、侃侃而谈、滔滔不绝、虚情假意、推心置腹、旁敲侧击、喋喋不休、慢条斯理、含糊其词、振振有辞、肆无忌惮、大言不惭、娓娓动听、绘声绘色、对答如流、自圆其说、闲言碎语

摩肩接踵、车水马龙、川流不息、纷至沓来、花花世界、举袖为云、挥汗如雨、络绎不绝、门庭若市、万人空巷、水泄不通、人声鼎沸、人欢马叫、人山人海、震耳欲聋、座无虚席

包罗万象、琳琅满目、美不胜收、目不暇接、无奇不有、无穷无尽、无所不包、五花八门、眼花缭乱、洋洋大观、一应俱全、应有尽有、应接不暇、比比皆是、不可计数、层出不穷、绰绰有余、多多益善、多如牛毛、俯拾皆市、举不胜举、漫山遍野、星罗棋布、丰富多彩

不可多得、凤毛麟角、九牛一毛、绝无仅有、空前绝后、寥寥无几、寥若晨星、宁缺毋滥、前所未有、屈指可数、三三两两、铁树开花、微乎其微、一麟半爪、一丝一毫、百里挑一、沧海一粟、千古绝唱

千钧一发、刻不容缓、迫不及待、十万火急、火烧眉毛、燃眉之急

心旷神怡、心平气和、目不转睛、呆若木鸡、眉开眼笑、愁眉苦脸、愁眉紧锁、目瞪口呆、垂头丧气、嬉皮笑脸

推心置腹、肝胆相照、情同手足、志同道合、风雨同舟、荣辱与共、同甘共苦、关怀备注、心心相印、海誓山盟、拔刀相助、亲密无间

忐忑不安、心惊肉跳、心神不定、心猿意马、心慌意乱、七上八下、心急如焚

见贤思齐、名列前茅、平步青云、弃暗投明、弃旧图新、青云直上、水涨船高、痛改前非、突飞猛进、脱胎换骨、再接再厉

神采奕奕、眉飞色舞、昂首挺胸、惊慌失措、漫不经心、垂头丧气、没精打采、愁眉苦脸、大惊失色、炯炯有神

学无止境、真才实学、学而不倦、发奋图强、废寝忘食、争分夺秒、孜孜不倦、笨鸟先飞、闻鸡起舞、自强不息、不甘示弱、全力以赴、力争上游、披荆斩棘

闭月羞花、沉鱼落雁、出水芙蓉、明眸皓齿、美如冠玉、倾国倾城、国色天香、鹤发童颜、眉清目秀、和蔼可亲、心慈面善、张牙舞爪、愁眉苦脸、冰清玉洁、雍容华贵、文质彬彬、威风凛凛、老态龙钟、虎背熊腰、如花似玉、容光焕发、落落大方、骨瘦如柴、大腹便便、面黄肌瘦、其貌不扬、蓬头垢面、弱不禁风

班门弄斧、孤芳自赏、居功自傲、目中无人、妄自尊大、忘乎所以、惟我独尊、自高自大、自鸣得意、自我陶醉、自命不凡、目空一切

人山人海、人声喧哗、人声嘈杂、人如潮涌、摩肩接踵

暗室不欺、不同流俗、不欺暗室、不忘沟壑、赤子之心、德厚流光、高情远致、高山景行、功德无量、厚德载物、蕙心纨质、见危授命、精金良玉、敬老慈幼、良金美玉、明德惟馨、年高德劭、前人栽树，后人乘凉、青天白日、山高水长、拾金不昧、玉洁松贞、云中白鹤、志士仁人、鞠躬尽瘁，死而后已

不虞之誉、不言而信、不恶而严、荣华富贵、山中宰相、师道尊严

海阔天空、呼牛呼马、豁达大度、既往不咎、宽大为怀、宽宏大量、网开一面、息事宁人、下不为例、以德报怨、严以律己、宽以待人、知情达理

草木知威、驰名中外、大名鼎鼎、德高望重、风云人物、功成名遂、功标青史、赫赫有名、举世闻名、如雷贯耳、声振寰宇、威望素着

风流人物、风华正茂、伏龙凤雏、盖世英雄、盖世无双、鹤立鸡群、鹤鸣之士、金榜题名、举世无双、绝世超伦、昆山片玉、人中之龙、首屈一指

将伯之助、解衣推食、救死扶伤、绝甘分少、普度众生、轻财好施、设身处地、疏财仗义、为民请命、雪中送炭、与人为善、云行雨施、仗义疏财、助人为乐

生荣死哀、死得其所、万古千秋、万古流芳、为国捐躯

乘风破浪、顶天立地、鸿鹄之志、九天揽月、夸父追日、老骤伏枥、老当益壮、力争上游、陵云之志、猛志常在、磨杵成针、十载寒窗、铁杵成针、心小志大、胸怀大志、雄心壮志、移山倒海、迎头赶上、愚公移山、争强好胜、知难而进、治国安民、志在四方、中流击楫、壮志凌云、自力更生、自强不息、自求多福、自食其力、有志者事竟成、燕雀安知鸿鹄之志

说的双语动作描写

1.The porter , “Madam, please calm down. I'm not a thief.”

搬运工回答道：“女士请冷静，我不是小偷”

2.He sat there shaking his head, to himself.

他坐在那儿摇着头，小声地自言自语。

3.If you have any complaints, make them openly. don't behind

our backs.

有意见当面提，别在背后说闲话。

4.Penny knitted their brows and started to .

彭妮皱起眉头，开始发牢骚。

5.She just sat there to herself.

她坐在那儿独自唧唧咕咕的。

6.She had a lot to say, but at the time she was unable to a word.

她有许多话要说，一时却什么也说不出来。

7.“I am proficient in many languages,” he .

他自吹自擂/炫耀到：“我精通多国语言”。

8.“I'm absolutely thrilled to have done what I've done,” he .

他宣称道：“我为自己的所作所为感到兴奋不已。”

9.When she saw the snake, she a cry of horror.

当她看见蛇吓得大叫一声。

10.A mistake is a mistake. Don't try to .

错了就错了，不要辩解

11.“I was forced by Mr. Smith, ” he .

“我是被史密斯先生逼的，”他解释到。

12.She still about him with great affection.

当谈到他时她仍然满怀深情。

13.The young man sent me a letter, that he once gave me a phone, me of Liam dying in a car crash.

那个年轻男人给我写了封信，说他有一次给我来了一个电话，告诉我利亚姆死于车祸。

14.“Would you like to come to the Hole of Mysteries with us? ”Pam her.

“你愿意和我们一起去神秘之洞吗？帕姆问她。

15.Dad buying a new tent, while Mom insisted on our going back to fetch the lost one.

爸爸建议买一个新帐篷，而妈妈坚持要我们回去拿我们遗落的那个帐篷。

16.“Oh, I forgot the pillow !” Mom before we slept.

“欧，我忘带枕头了！” 妈妈在我们睡前尖叫起来。

17.“Cara, get up, ” he in my ear.

“卡拉，起床，” 他在我耳边轻语到。

18.They spoke .

他们在交头接耳

19.“It's not fair,” she .

他抱怨道：“这不公平”

20.“Daddy, I'm hungry, ” Shawn , not so much informing, but rather .

“爸爸，我饿了。”肖恩重复着，更像是命令而不是通知。

21.“Carry me, ” Shawn , lifting his arms up towards James.

“把我抬起来，”肖恩命令道，举起双臂向詹姆斯走来。

22.Just then I heard someone calling me. “Hello, Cara. Lovely day is to be in the park, isn't it？” he .

就在那时我听到有人在叫我。“你好，卡拉。他说：“应该去公园度过美好的一天，不是吗？”。

23.My dad , “Your hair is curly and it's staying that way. Now go to your room, and think about how you can become a more grateful person.”

我爸爸喊道：“你的头发是卷卷的，而且一直是那样的。现在回你房间，想想如何才能成为一个更感恩的人。”

24.“If you send Dickon away, I'll never come into this room again!” She .

“如果你把迪肯赶走，我就再也不进这个房间了！”她反驳道

25.“I don't believe it！”.

“我不相信！”玛丽酸溜溜地说。

26.“No,” . “I never did in my life, my ayah dressed me, of course.”

“不，”玛丽愤愤不平地答道，“我这辈子从来没泽阳做过，当然是阿雅给我穿的”

27.“Awfully,” the young man .

“糟透了，”那个年轻人用颤抖的声音回答。

28.“Barney!” he . “There is achild here! A child alone! In a place like this! Mercy on us, who is she!”

“巴尼！”他喊道。“这里有阿基尔德！一个孩子一个人！在这样的地方！可怜可怜我们吧，她是谁！”

29.“It is the child no one ever saw!” , turning to his companions. “She has actually been forgotten!”

“这是一个没人见过的孩子！“那人对他的同伴喊道。“她其实已经被遗忘了！”

30.“She is such a plain child,” Mrs. Crawford , afterward.

“她真是个平庸的孩子，”克劳福德太太事后可怜地说。

31.“I believe she scarcely ever looked at her,” Mrs. Crawford.

克劳福德太太叹了口气说：“我相信她几乎从来没看过她。”。

32.“Captain Lennox and his wife died of the cholera,” Mr. Craven had “

伦诺克斯船长和他的妻子死于霍乱，”克雷文先生用他简短而冷淡的语气说。

33.“Humph,” Mrs. Medlock, staring at her queer, unresponsive little face.

“哼，”梅德洛克太太咕哝着，盯着她那张古怪、毫无反应的小脸。

34.“Oh! Did she die?” she , .

“哦！她死了吗？她大声喊道，完全没有意思。

35.“You are to take her to her room,” he . “He doesn’t want to see her. He’s going to London in the morning.”

“你要带她去她的房间，”他用沙哑的声音说。“他不想见她。他明天早上要去伦敦。”

36.‘How dare she,’ he .

他轻声嘀咕道：“她怎么敢。

37.She struggled to her thoughts.

她竭力表明她的想法。

，其实读后续写中关于说的描写有以下几种。

1.reply vi. 回答

She replied, “xxxxx.”

She replied to him, “xxxxx.”

She replied to him that xxxxx.

“xxxxx,” he replied

“xxxxx,” replied Mary.

2.mutter vi. 咕哝

She muttered, “xxxxx”

She muttered to him, “xxxxx”

“xxxxx” she muttered

3.grumble vi.咕哝；发牢骚

用法同上

4.exclaim vi.(由于强烈的情感或痛苦而)惊叫，呼喊.

用法同上

5.answer v.回答

用法同上

6.say v.说

She said, “xxxxx.”

She said to him, “xxxxx.”

She said to him that xxxxx.

“xxxxx,” he said.

“xxxxx,” said Mary.

7.retort v.反驳

用法同上

8.yell v.大喊；喊叫

用法同上

9.cry out/let out 喊出；发出

用法同上

10.state v.陈述；说

用法同上

11.repeat v.重复地说

用法同上

12.order v.命令

用法同上

13.whisper v.耳边轻语

She whispered, “xxxxx.”

“xxxxx,” she said in whispers.

14.boast v.自吹自擂到

She boasted, “xxxxx.”

“xxxxx,” she boasted.

15.tell v.告诉；说（这个词比较平淡，没有上面的一些词有情感）

tell sb. sth.

She told me that

“xxxxx,” she told me.

16.complain v.抱怨到

She complained, “xxxxx.”

“xxxxx,” she complained.

17.declare v.宣称

用法同上

18.utter v.讲；发出（声音）

He uttered a snorting laugh.

他他嗤笑了一声

19.articulate v.明确表达；清楚说明

使用建议：

这些表达说的意思的词都是动词，也有一部分含有名词意，在使用的时候可以配合一些状态使用，状态可以是介宾短语，也可以是一个副词。

例如：

She said .她酸溜溜地说到.

She said .她惊讶地说到.

当然，除了上面给的一些基础的用法，我们在例句13中也可以看到用了非谓语动词-ing形式作状语，在状语里面的that从句中写说话的内容部分，这些都是比较高级的用法。

例如：

The young man sent me a letter, that he once gave me a phone, me of Liam dying in a car crash.

小说写作素材：人物语气的描写

小学生作文格式（范本）动作描写的5大技巧+例句例文赏读，语文老师建议收藏！

作家老舍对学生说：”可见，动作描写在写人记事的作文格式（范本）里，同样是举足轻重的。当然，我们都知道动作描写可以加分，可怎么写才能？

请我们的同学先回忆一下，从小到大有没有被爸爸或妈妈惩罚过？如果有，你现在就在纸上写上或，就暂时别动，听我继续说，然后再一起来修改。

好了吗？我们先来看一个动作。

这句话和你们现在在纸上写的那句话差不多。如果扩写，有同学这样写：

这样写，还是很笼统，到底怎么喝的呢？是不是还可以更具体呢？用这篇文章的题目来说，怎么写才是“慢镜头”呢？

下面就是我们今天要教给同学们的动作描写的技巧。

所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。

我们还看刚才的例子：李老师喝茶。请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子，我们一起来读读。

在我们的课文里，也有类似的“化功大法”，课文《凡卡》一课中，写凡卡写信的动作，就是大动作，其中一个细节：

他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收。”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康司坦丁•玛卡里奇。”

这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。

学了就要用，刚才同学们在纸上写的“妈妈惩罚我”或“爸爸打我”，你能把这个大动作，分解成若干个连贯的小动作吗？试试？

是不是就很美呢？

《燕子专列》这篇课文里有这么一句话：

小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。

我们对这句话里的动作“涂脂抹粉”，就成了这样一句：

通过比较，我们就会发现，这里就叫“涂脂抹粉”。

我们再来看一篇“涂脂抹粉”的。

来到爬杆的场地，张小虎爬杆，一只手，一下杆顶。朝手上，，两脚微微，身体慢慢往。忽然，张小虎猛地，两只手一上一下爬杆，两腿，用脚背死死地爬杆，居然一下子就让我们要抬着头仰望他。紧接着，张小虎轮流着双手，每换一次，都靠着手臂的力量把他的身子往上，双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中，张小虎已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手呢。

聪明的你，准备好了吗？为你面前的动作片段，也来“涂脂抹粉”吧。记住，不能太多，化妆多了，也难看呢。你们说是不是？

在写动作的时候，这里说的“配上声音”可以有两种声音，一是配上人物的，二是配上适当的。

我们看一段动作描写。

刘老师把试卷，在讲桌上，食指往嘴巴里，唾沫，随即两个指头一翻，抽出了一张试卷：“这是张璐同学的试卷，你们瞧瞧，书写得多工整……”边说还边在试卷上用手指，仿佛我们看不见他的动作似的。接着，刘老师又一张：“而徐晋呢？我都不想看他的试卷，不管你会不会，你把字给我写好啊！连自己的名字都写得七倒八歪的！你给我上来！”说完，手指徐晋，似乎要把徐晋给戳穿了……”

什么是象声词？就是表示声音的词语，比如小猫叫的声音“喵喵”、北风刮的声音“呼呼”、汽车的喇叭声“嘟嘟”、爆竹发出的声响“噼里啪啦”等，这些就是象声词。

我们来看看再次修改后的片段。

来到爬杆的场地，张小虎一只手爬杆，一只手额前，抬头一下杆顶：“就这么一点高度，还难得倒我爬杆王？大家瞧我的！”。说完，张小虎朝手上，，两脚微微，身体慢慢往。忽然，他猛地往上，两只手一上一下爬杆，两腿，用脚背死死地爬杆，“嗖”的一声，居然一下子就让我们要抬着头仰望他。紧接着，张小虎轮流着双手，每换一次，都靠着手臂的力量把他的身子往上，嘴里还发出的声音。他的双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中，张小虎已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上来啦——我赢啦——”。

这一段动作描写中，就有了的插入，比上一段“无声的世界”好多了。同学们，还不赶快拿起笔，继续修改你面前的一段话吧！配上声音，让动作行为更生动！

在动作描写的时候，我们不仅仅要写清人物做了什么动作，

课文《全神贯注》中描写罗丹修改塑像的一段，我们一起来看看。

只见罗丹，，嘴里的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越起劲，情绪更加激动了。他，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

我把自制的贺卡举到妈妈面前：“妈妈，生日快乐！这是给你的礼物！”

妈妈张大了嘴巴，满脸疑惑：“这……这是你做的贺卡？”

“如假包换！是我花了一个星期时间才完成的。”

再次修改我们的动作描写片段，给动作描写“加上表情”吧。

，特别是动作的动机将更加突出，人物行动将更加明晰。

同样，来看一个例子。

我飞快地从地上了一把雪，使劲地，感觉雪球还是太小，想想不解恨：刚才你赵红也太不够哥们儿义气了，竟然敢袭击我？看我这次怎么收拾你！又了一把，这样两把雪在一起，我，磨平了雪球的表面，嘿嘿，赵红，你给我小心啊！

我瞅了瞅对面的赵红，他正在搓雪球，大概还想再给我一个“炮弹”吧。这正是个机会，趁着他还没有准备好，我手臂，了两圈，准赵红的方向，把雪球使劲了过去。“，雪球划了个美丽的弧线，不偏不倚正好打在赵红搓雪球的手上，“嘭”地炸开了，溅得赵红满脸都是雪片。“哈哈哈……”赵红还没缓过神来来，我转身开了：不能再战了，他被激怒了可不好惹。

这是《雪战》作文格式（范本）中的一个片段，小作者打雪仗的情形写得栩栩如生。我们也看得出在“反攻”时小作者内心是怎么想的，就知道这个“雪球”抛出去的力量是何等之大，这样的片段描写，就比没有心理活动的强多啦！

想想你面前的作文格式（范本）片段，妈妈惩罚你或爸爸打你的时候，你心里在想什么？补充上去吧。

以上就是今天我们要讲的关于人物动作描写的几个绝活，

相信多次练习后，你就会把这些技巧运用自如，作文格式（范本）越写越好！

描写“人物动作”的20个摘抄文段，收藏！

人物动作描写是细节描写中十分重要的部分。人物的一个动作，一个表情，一句话……用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者如见其人，使画面感增强。今天给大家分享的是“人物动作描写”的文段，一起来学习一下吧！

1.她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

2.近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。

3.她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。

4.只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄，显示出一股不可阻挡的巨大力量。

5.他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”

6.十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

7.小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。

8.她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”

9.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

10.说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

11.他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。

12. 古斯达夫像一个野蛮人在跳一个战争舞，他张开嘴巴，眼睛炯炯发光，向前瞪着。草地上只有他一个，跳上跳下得象一个球，一忽儿用脚跟踏着跳，两条腿替换着踢飞脚，踢到头那么高，每一踢就发一声尖喊。接着他又腾空跳起，在空中转了一个大身，掉下来的时候，只停在一只脚跟上，随即象一个陀螺似的旋转起来。

13. 我从厨房里拿了一把专门劈文蛤的小刀，搬了一把小椅子坐下。打开网兜，嘿！有个文蛤正把贝壳张开，我瞪大眼睛，心怦怦跳着，好像要做一件重大的事情似的。猛地，我把小刀插入贝壳中，文蛤壳立刻关上，可是它已经晚了，我一手拿文蛤，一手抓住刀柄，往左边一撬，文蛤壳被打开了。我抓住一甩，想把里面的“肉”给甩出来，可那“肉”紧紧地贴在贝壳上，纹丝不动。我又用手去抠，抠了半天也没有把“肉”抠出来，反把“肉”抠得伤痕累累。我有些急了，拿小刀一敲贝壳，只听“啪”的一声，这下可好，贝壳敲碎了，碎片陷入“肉”中，这个文蛤就这样给“报销”了。

14.小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。

15.施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，奋力向前迅跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。

16.马之悦喜在心上,稳在脸上：他一只手捏着一把锡酒壶，另一只手撩着拿酒壶那只手的袖子，轻轻慢慢的斟着，清亮的酒，在小小的蓝花瓷盅里溅起微小的泡沫，散着热气和香味儿。

17.当她拿叉子的时候，手抖得非常厉害，以致于手中的叉子滑落下来。饥饿折磨得她竟像老人一般颤巍巍地摇着头。她不得不用手指拿起肉吃，当她把一块马铃薯塞进嘴里时，忽然哽咽地哭泣起来。两行大滴的泪珠顺着面颊流了下来，滴在了面包上。

18.从谈话开始，他一直是两只手盖住他右边的衣襟的角。当他拿手套作证时，他那两只长时间没离开衣襟角的手掌已是满是汗水。“这是他的致命处！”少剑波心里想，所以从开始谈话，少剑波并没有看这家伙的眼睛，而是不住地用眼瞟着他那僵直不正常的两只手。少剑波越看，这家伙越盖得紧，甚至偶尔有点微微的抖动。

19.老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说， “这老东西……”。

20.于是他噗嗤一笑，磕了磕吸尽了的烟灰，慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹说道：“……你怎么知道我是共军呢？嗯？你说说我这个共军的来历吧！”说着他朝旁边椅子上一坐，掏出他的小烟袋，又抽起烟来。

语言描写练习

“我让妈妈做几个蛋挞，明天带来给你们尝尝。”

“明天，我打算自己做几道菜。”

“我把所有的零食都带来。”

……

当老师宣布明天“六一”可以带吃的时候，大家便开始讨论要带什么，你一句，我一句，整个教室都要炸了。

小红：你觉得这次期末考试能考多少分？

小丽：不太确定。你作文格式（范本）是怎么写的？

小红：我就把之前看到过的写进去。

小丽：我是直接想直接写的，可能不怎么好。

小红：那可不一定哦！

3.自言自语式

在站台上，妈妈喃喃地说：“怎么回事，火车都要开了，人怎么还没来，打电话也不接，连个人影都看不到，到底来不来呀，真是的！”焦急的妈妈似乎在埋怨迟到的阿姨，似乎又在担心着什么

“哎——”爸爸坐在灯光下，望着我那考砸的卷子，十分的失望，只剩下一声声缓慢而沉重的叹息。

我脸上涨得通红，望着说我坏话的同学，真想骂回去，可是嘴巴动了动，却发不出声来。

下课铃声刚响，我就被班主任叫进了办公室。

“最近怎么回事，上课都不专心，考试也考得很差，是不是有什么困难？”

“没，没有啊，可能期末考要到了，有点晚睡，导致注意力不集中。”

“哦，是这样啊，每天都要早点睡，不要熬夜，这样上课才不会走神。”

“好的，老师，我会改正的。”

1.老师拍了拍讲台桌，瞪大眼睛，愤怒地说：“怎么这么吵？还有没有纪律了？”

2.“小红，快过来，这里有你最喜欢的糖果。”爸爸面带笑容，向小红挥了挥手，慈祥地说。

3.“小明，快来看，那里有一只虫子，”小红害怕地说，“快，它飞来了！”

一

小丽指着远处：“小红，看，那里是不是着火了？”

“好像是，那边都有黑烟了，天还很红。”小红猜测道。

小丽朝着火的方向走去，小红一把拉住她。

“喂，你疯啦，那边着火，你还敢过去？”小红惊讶地说。

“我就过去看看。”小丽一脸无所谓。

“走吧，走吧，”小红猛地把小丽拉回来，“那里太危险了，我们回去。”

二

“喂，小丽，上课呢，你怎么在睡觉？”小青推了推小丽，小声地说。

小丽睁开眼睛，看了看四周，惊讶地说：“呀，上课了？”

“小丽，你是不是不舒服？”小青担心地问，“还是昨天没睡好？”

“没事，可能有点困，赶紧上课吧。”

三

“小刚，为什么和小明打架？”王老师生气地问。

“因为……因为……”小刚不停地搓着手，不敢抬头直视老师，“因为小明把我刚买的笔弄坏了。”

老师不再生气了，和气地说：“小明把你的笔弄坏了，也不该跟他打架啊。”

“我错了。”小明小声地说。

“回到教室跟小明道个歉，我会让小明也给你道歉的。”

“好的，老师。”

写好动作描写使文章因情而灵动

：文学是人学，记叙文当不例外，亦是以写人为主。即使是偏重叙事的文章，也离不开人，因此人的行为动作在叙事中占了很重的比重。有不少人在写作实践中形成了这样的共识：动作描写在记叙文中具有举足轻重的作用。因此，本文就动作的多样性原则，一般性连续动作等一系列动作描写的指导，让作者笔下的人物鲜活起来。

：习作　动作描写　情书

朱自清的散文《背影》里有一段描写父亲爬月台的动作是这样的：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来。

思考：一是短文中使用了哪些动词，把它们逐一找出来。看见、戴、穿、走到、探身下去、穿过、爬上、攀着、缩、微倾、显出、看见、流。二是上面有哪些动词是重复使用的？只有两处用到了“看见”一词。三是描写父亲爬月台的动词有哪些？有什么妙处？手的动作是“攀”，脚的动作是“缩”，上身的动作是“微倾”，三个动词写出了父亲的竭力、挣扎和不屈。于是，父亲努力的样子浮雕一般清晰地刻入读者的脑海，他那肥胖的、狼狈的、艰难的背影，也定格成儿子心目中长久的记忆。

从上面的分析，很容易就发现，一般能够成为经典的作品，对动词的使用都极为考究，既要符合动词使用准确、贴切的一般性要求，还要遵循动词多样性的原则，即在一篇文章中尽量做到不重复使用动词。当然，排比句和排比段除外。

再看古代文人创作，最知名的故事莫如《推敲》，诗人贾岛就为“僧推月下门”中的动词，到底用“推”还是用“敲”，颇费思量。所以唐朝诗人卢延让在《苦吟》诗云感叹 :“吟安一个字，拈断数茎须。” 动词多样性原则的遵循，迫使我们在写作中始终追求动词使用的贴切和生动、形象。例如对我们在作文格式（范本）中经常使用的“打”字，进行相近词列举。（推、搡、敲、叩、击、砸、触、踹、踢、蹬、嗑、扯、拖、拉……）

只要把“打”替换成括号里的任一个动词，就会使一个空泛的“打”，变得更具体、可感，强化了动作的分寸感。从“打”字的替换训练，我们自然可以总结出：在作文格式（范本）中要尽量避免使用常人使用频率过高的“高频词”。例如：吃——轻啜了两口、猛吸了几下、享用了大餐、喝了几口、紧吞了几口、细嚼慢咽…

先来欣赏老舍的《断魂枪》的片段：

孙老者一屈腰已到了院中，把楼鸽都吓飞起去。拉开架子，他打了趟查拳：腿快，手飘洒，一个飞脚起去，小辫儿飘在空中，像从天上落下来一个风筝；快之中，每个架子都摆得稳、准，利落；来回六趟，把满院子都打到，走得圆，接得紧，身子在一处，而精神贯串到四面八方。抱拳收势，身儿缩紧，好似满院乱飞的燕子忽然归了巢。

老舍在这个片段中就很好地体现了动词多样性的原则。同时，老舍描写的是孙老者一套完整的打拳动作，这些动作是连绵不断的，老舍也就按照拳路（动作先后顺序）次第写来，拳打得眼花缭乱，但我们读来却井然有序，这就得归功于老舍使用了“一般性连续动作”这一动作描写技巧。一般性连续动作的特点相比单个的动作，主要体现在动作的连续性上，通常一个连续动作可以分解成 5 个以上的局部动作。像这趟拳，老舍把它分解成了 “一屈腰”、出腿、出拳、飞脚、飘在空中、满院子打到、抱拳收势等 7 个连续动作。

再来看看丹麦作家尼可索在《征服者贝菜》里的一段舞蹈动作：

古斯达夫像一个野蛮人在跳一个战争舞，他张开嘴巴，眼睛炯炯发光，向前瞪着。草地上只有他一个，跳上跳下得像一个球，一忽儿用脚跟踏着跳，两条腿替换着踢飞脚，踢到头那么高，每一踢就发一声尖喊。接着他又腾空跳起，在空中转了一个大身，掉下来的时候，只停在一只脚跟上，随即像一个陀螺似的旋转起来。

尼可索把古斯达夫的舞蹈动作分解成了几个动作：跳上跳下、用脚跟踏着跳、两腿替换踢飞脚、边踢边喊、腾空跳起、空中旋转、单脚独立、旋转（大致为 8 个动作）。

看了这两个片段后，我们似乎可以找到一般性连续动作的特点：在一个相对较长的时间内，演绎完一个成套的动作，分解动作总数在 5 个以上。

艺术总是相通的，我们在写作的过程中往往会借鉴其他门类艺术的创作手法。例如，神态描写时，就借用了电影手法“特写镜头”。同样在动作描写中，许多作家都将电影中的“慢镜头”融入进来，形成了一种特定的表现技法——慢动作。欣赏一段曲波在《林海雪原》中对奇袭百虎团的小分队战士飞越悬崖的一段动作描写：

当他确信无问题时，便全身用力地一收缩，然后猛一伸张，双脚向石壁猛劲一蹬，全身一纵，他就像一粒小弹丸从巨石上射出去了，飞在空中，飞向奶头山的树梢。战士们顿时全身一惊，还没来得及呼出一口气，小弹丸似的栾超家已挂在奶头山伸过来的树梢上了。

栾超家飞越山涧的动作在一瞬间发生了，文章用战士们“还没来得及呼出一口气”来印证飞越时间之短。那么，这一瞬间发生的动作，同行的战士们都没看清，怎么才能精彩地向读者描述呢？曲波就使用了 “慢镜头”的手法，把一个在一瞬间发生的动作，进行合理分解，放慢了给人们看。

“飞越山涧”这一个动作被分解成了几个动作： 全身用力收缩、猛一伸张、双脚猛劲一蹬、全身一纵、射了出去、飞在空中、飞向树梢、挂在树梢上。

8 个动作一气呵成，形成了飞越山涧的动作分解示意图，清晰地、真实地向我们讲解了这一奇迹是如何创造的。同样在写作中，什么时候可以使用“慢动作”呢？也就是说，要符合哪些要求才可使用慢镜头呢？在一个极短的时间内发生的动作；不用慢动作，人们就来不及看清楚；动作分解后，要足够精彩，能调动读者的阅读兴趣。这三个要素中，哪怕缺失一个要素，就不一定要使用慢镜头去表现。

一般性连续动作与慢动作有什么不同呢？①时间上的区别：一般性连续动作发生的时间相对较长，慢动作发生的时间极短；②观察上的区别：一般性连续动作可以从容地看清楚，慢动作在正常情况下很难看清动作的关键；

他们有哪些共同点呢？

①都属于连续动作，一系列动作必须连续发生，不间断；②一般都有 5 个以上的关键动作组成一套动作，太少了就不符合“连续”的标准了；③都是文章中描写最容易出彩的部分，人们有较强的阅读兴趣。

尽管不少同学都使用了动作描写的技法，但总感觉你们缺乏一种把握全局的能力，特别是在一个特定的场景中，你们往往视野狭窄，只盯着描写对象，而漠视了其他人物的存在。这也是我们在习作中容易显得细节单薄的重要原因。我们先来看一个互动的小片段：

父亲的小狗到他饭碗里抢饭吃，他便和小狗一同吃饭。他咬小狗的耳朵，小狗啃他的鼻子；他吹小狗的屁股，小狗舔他的嘴巴。（拉伯雷《巨人传》）在法国作家拉伯雷的笔下，由于着力于“父亲”与小狗互动的刻画，一下子就将两者的亲热劲儿表现了出来，突出了“父亲”像对待孩子一样，对小狗百般的宠爱。

过了一会儿，老师傅亮开嗓门说：“大家请注意，机器要响了。”这时胆小的人立即闪开了；带着小孩凑热闹的忙后退几步，用手捂住小孩的耳朵；我呢，紧捂着耳朵，壮着胆儿呆在一旁静静地看着。只见他拿起一只大麻袋，把炒米机的一头放在袋子里，左脚使劲一踩，“轰”的一声，白花花的爆米花涌入了麻袋。

这是一篇学生的习作，小作者就熟练地掌握了互动的技巧，由老师傅一声提醒开始，写出了不同的人面对巨响的不同表现：胆小的闪开了，带小孩的捂住小孩的耳朵，我紧捂耳朵静静地看着。

大自然中除了人和动物、植物这些有生命的东西，还有许多没有生命征象，但它们仍是写作中需要经常表现的对象，如风、云、雾、雷、电、灰沙、阳光、露水、气味、味道、热、冷，等等这些就是我们所说的无生命物体。因为它们与我们的生活密切相关，所以也是文学创作中必不可少的描写对象。

忽然有一股青烟从嘴唇中央一个小小圆窟窿里直往外跑，随即散开，又向空中疏疏落落慢慢地挥发，变成了许多不整齐的灰色线条，一层透明淡薄的雾气，一些极像蜘蛛丝样的气体。（莫泊桑《俊友》）
一般情况下，对于动作而言，无生命物体都是动作的接受者，有生命物体是动作的发出者。可是在莫泊桑的这段描写中，似乎青烟具有了生命一样，成了动作的发出者——烟成了“跑”“散开”“挥发”这些动作的发出主体。这就是让无生命物体具备了运动的特质，像有生命的物体具备了主导性的运动意识。

事实上，这个片段表现的是女主人公在抽烟，吐出了烟雾。烟雾是被人吐出来的。吐出烟雾是常规视角，而烟雾从嘴里“跑”出来，就成了非常规视角。由此可以看出，无生命物体的运动就是在文学创作过程中，人们站在无生命物体的视角，赋予它们以生命的活力，让它们有了意识的主导，从而使它们的运动具有了情感的温度。

在沉睡中的村庄的黑暗上空，银白色的天际闪闪发亮，群星中有一颗星是绿色的，像夏天那样嫩绿，从银河的深远处，从很高很高的地方，特别亲切地对着我闪闪烁烁。当我步行在遍地尘土的夜间大道上的时空，它跟着我移动；当我在桦树林边，在幽静的林荫下停步的时候，它也在树丛中停住；当我走到家的时候，它还在瞧我，从黑黝黝的房顶那边亲切而温存地闪闪发亮。

前苏联作家帮达列夫在《童年的星星》中，就赋予了无生命的星星以情感，让它像人一样，一直陪伴着，成为我的一个密友。从上面两篇例文，我们发现，描写无生命物体的运动常用的修辞方法主要是拟人和比喻。人格化是无生命物体运动的最根本的方法。

夜的香气弥漫在空中，织成了一个柔软的网，把所有的景物都罩在里面。眼睛所接触到的都是罩上这个柔软的网的东西，任是一草一木，都不是像在白天里那样地现实了，它们都有着模糊、空幻的色彩，每一样都隐藏了它的细致之点，都保守着它的秘密，使人有一种如梦如幻的感觉。（巴金《家》）

在巴金的笔下，香气也能织网。在周克芹的眼里，晨雾也具有了灵性。总之，一篇文章如果能恰当地使用表示动作的词，在遵循动词的多样性原则的基础上，让一般性连续动作、互动、人格化无生命物体的运动等动作描写技巧在文中巧妙运用，作者笔下的文章一定会更有情、有灵性，更能吸引广大读者的兴趣。

找准细节描写的切入点