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幼儿园工作心得的总结工作体会（通用17篇精选）

日期：10-02 作者：网友整理    人气：3925我来评论

导读：幼儿园心得体会（通用17篇）　　心中有不少心得体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。怎样写好心得体会呢？下面是小编精心整理的幼儿园心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。　　幼儿园心得.....

幼儿园工作心得的总结工作体会（通用17篇精选）

幼儿园心得体会（通用17篇）

　　心中有不少心得体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。怎样写好心得体会呢？下面是小编精心整理的幼儿园心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　幼儿园心得体会 篇1

　　幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真容易被孩子的不听话气坏呢。

　　每年新生入学的时候我都向家长介绍教师的工作是十分琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心境负责。

　　如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要教师关爱，比如经常要抱着他们，小朋友也异常喜欢教师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到教师的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要教师给予他们更多的呵护。

　　幼教工作是十分辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必须勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子很多事情需要教师帮忙才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常组织亲子活动，自我的业余时间十分少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1400，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精。

　　幼儿园心得体会 篇2

　　送了两届幼儿园小朋友，今年又教小班，作为小班教师要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮忙。

　　小班教师要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮忙，这些琐碎的事，教师绝对不能视而不见，这需要教师耐心的引导。小班孩子理解本事较差，好奇心又异常强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而教师要热心的帮忙他们，并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝。异常是对于刚入园哭闹的孩子，教师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，教师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和教师一齐玩，让自我在孩子心中有地位，并且能玩得开心，这样，他们会很快适应的，哭闹幼儿情绪安定下来，再慢慢引导幼儿培养其规矩和良好的生活、卫生习惯。

　　多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的提高，教师要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从教师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食情景;宝宝的大小便习惯;睡觉规律等等。小班教师不但要多和孩子沟通，还要与家长交流，孩子一天在幼儿园学习和生活表现情景等都要及时反馈给家长，让家长充分了解自我的孩子。经过交流，让家长明白自我的孩子是最棒的，教师是值得信任的。经过交流，教师也能够获取更多的意见的提议，让家长很好的理解、支持并配合教师。

　　总之，作为小班教师必须从自我的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾，让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康。

　　人们普遍认为溃疡病好发于中老年人，殊不知儿童期也易罹患溃疡玻此刻医学科学研究提示，溃疡病可发生于小儿各个时期，甚至胎儿也能够发生慢性消化性溃疡。

　　儿童期溃疡病大都为胃溃疡或十二指肠溃疡，其主要症状为常常自感腹部疼痛，呈间歇性反复发作，有时为上腹部或局部限于脐部周围疼痛，有时疼痛还与进食有关。胃、十二指肠溃疡又分为急性和慢性。急性溃疡大都发生于新生儿和婴儿，多由植物神经系统功能尚未健全所致，主要表现有呕吐、频繁哭闹、拒食、消瘦、嗳气、便秘，严重时并发穿孔而危及生命，常常伴发营养不良、败血症、肺炎、流行性脑脊髓膜炎。慢性溃疡则多见于年长儿，主要与其精神因素相关，比如情绪激动、精神刺激、季节气温(异常是寒冷)、饮食不节和家族史等均可诱发。学龄期儿童溃疡病往往以十二指肠溃疡为多见，大都系因饮食无节制、暴饮暴食导致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同时与进餐方式、喂养不当(如幼时填鸭式硬喂、偏食、饥饱失常、零食以及进餐时训斥、谩骂、啼哭中等等)。

　　幼儿园心得体会 篇3

　　见习是踏入工作的第几步，我不知道，但每当我每走一步时，生活赋予我一个矛盾的集合点，一边坚持左一边坚持右，分辨是是非非，靠的是自己的价值观，人生观，事情没有绝对的好与坏。所以每一次见习教给我新的东西，适合我的我接受，不赞同的，我舍弃。

　　1、环创布置：每一个班级的环创代表着每一个班的特色，代表每一个老师的教育思想。屋顶上飞着五彩，翱翔的风筝，那是一颗颗孩子渴望飞翔的心；墙上的花花草草，是孩子回归大自然的放荡不羁的心情；楼梯上的美人鱼，白雪公主是童话的纯真；展览台上的毕业画是大班孩子盼望小学的激动的心；活泼，可爱的奥运福娃是孩子们对祖国的赤诚的爱。每一个班级环创的内容大概包括孩子作品区，家长交流区，工作计划区。

　　2、教室区域：幼儿园的教室与小学很大不一样，小学讲究简洁，大方，整齐。幼儿园着重创新，新颖，符合教育特色，一般是按照区域设置。有建筑区，早到的孩子可以进建筑区建造自己想象中的房子，培养想象力，创造力，数学空间思维能力；阅读区，安排在一个安静的角落，有各种适合本班儿童阅读的图书，培养孩子的阅读能力，集中注意的能力。绘画区，孩子可以在这里施展绘画才能，然后贴在绘画墙上展览，让孩子得到心灵上的满足感，增强其自信。娃娃家区，孩子可以在里面扮演各种角色，体验社会情感。

　　3、课堂管理：幼儿老师也会是一个优秀的管理着，在孩子面前保持威信，还要拥有爱心去关爱每一个儿童，时刻注意力在全班而不是某一个孩子身上。如组织一堂故事课，老师有节奏性拍掌，孩子们会跟随拍掌然后安静坐到自己的位置上，口令“我喜欢。”跟随“我们大家都喜欢。”吸引孩子的注意力，融入课堂中来，等都安静下来，开始讲故事，然后请上孩子发挥自己的想象编故事，他们会很喜欢。幼儿园管理也是一门艺术，一门值得人们去研究的艺术。

　　转眼一瞬间，幼儿园的两个月实习即将结束。回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。

　　在一次课外活动中，我在幼儿园的走道上看到这样一句话：“艺术教育”我一下就联系到了我们系所开的艺术教育课程，说实话，我是属于不怎么精通的。但就在这时我却要下定决心，我一定要好好的学。在幼儿园我们可以找到无形的快乐，而艺术教育在小朋友眼里也是一种无形的快乐。他们只要一听到音乐就可以随着音乐手舞足蹈，尽情享受音乐给他们的不同感受。不管是家长还是老师，都有同一个目标：让孩子在学习中享有无尽的快乐。幼儿园里的很多老师都在感叹：如果每个家长都学点学前教育那该多好啊!所以说以后不管我们从事怎样的行业，我们都是很幸运的，在学校里我们学了关于幼儿教育的课程，是有赚不亏的。

　　下面我想和大家谈谈我在实习过程中的感触。

　　我们去的这支实习队伍中除了我，其他都是学前教育系的，由心的说句：我感觉压力很大，因为对于幼儿园我还是以张白纸，而对于她们，就如同我们声乐生唱首歌，舞蹈生跳支舞。那是小菜一碟。我第一个月被分到全园年龄最小的一个班――托二班，2岁半到3岁。刚开始，我不知道怎么给他们上课。既然不知道如何下手，那就是看、学、用心记住原班老师上课的形式与上课选材内容。渐渐的我发现自己在上课的思路上有了一定的流程，结合他们的接受能力与发展程度，从生活中找素材成为课堂内容。准备课程――上课――总结，在这一过程中，我觉得自己在教学上有了一定的进步，也许和学前教育的同学比，我还需再接再厉，但是我在成长，所以很开心。当然，每一次成长都要谢谢信任和指导我的老师们。

　　有很多人这样问我，你喜欢当幼儿园老师?你当幼儿园老师开心吗?你觉得当个幼儿园老师有价值吗?幼师在大多数人眼里就是保姆，你愿意接受?……我一时间觉得这些问题问得太好笑，难道职业有贵贱?如果有，那究竟什么样的职业是贵?那种职业是贱?我在五一假回去的火车上遇到过关于我们现在所说的问题，在聊天中突然说道幼儿教师，有位旅客似乎看不起幼儿教师这职位，说幼儿教师就是保姆，而幼教只是名好听点，我理解他，我是这样说的：不管你怎样看待幼儿教师这一职位，但是如果每个人都是你这样的心态，那中国的幼儿教育还怎么进行?你以后的小孩也不用送去幼儿园，国家根本也要重视什么幼儿教育直接读小学。那将是一种怎样的景象?我在幼儿园实习的这段时间，我有种很深的感触：小朋友们真幸福!每个家长都看仔是宝，就拿这次六一儿童节为例：

　　“六一”马上来临，小朋友个个都要上台演出，因为要统一服装，班上每个小朋友都要交服装费，在写通知时，原班老师还在当心怕家长说着说那，可是没想到的是家长都很积极交钱，没多问一句话。在快要上节目的前几天，班主任正愁没人手化妆时，她在qq群上发了个工作招聘，家长都踊跃报名。从一些小事可以看出来幼儿教师并没有想象中的那么糟糕，如果你是一名幼儿教师，能教好每位小朋友，那么，你将是很了不起的幼儿教师。在坐的你们，如果你是想向幼儿教育发展的，请相信自己的选择。我在坐校车时，和一个老师聊天，我说了这样一句话：“我不知道自己选择的是对还是错。”她这样回复了我：“你选择的是没有对与错，只要你能走下去。只是说你喜欢与不喜欢。”这句话让我很受益匪浅，更主要是像我快要面临毕业的学生。当然，我不能了解你们对这句话的理解。

　　我不知道你们怎么看待幼儿教师这一行业，但我想说的是，不管我们以后要从事什么行业，我们一定要有吃苦耐劳的精神，好学好问的决心，要有对本职业的敬业精神。

　　希望在今后的学习中我们都有充实而快乐的没一天。

　　幼儿园心得体会 篇4

　　做为幼儿园中的一名教师，首先要对学生有爱心。如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要教师关爱，为了能尽快的亲近学生，让学生和我没有陌生感，所以我就经常抱着他们，和他们有肌肤之亲。小朋友也异常喜欢我，有时与我手拉手，有时偎在我的怀里，有时鼻涕、眼泪和手上的灰尘就会蹭到我的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。我在想这就是孩子，他们就是这样的，需要教师来给予他们更多的呵护和关爱。在孩子的心里有种教师就是他的亲人和家长。有什么事都要找你来解决，你在他们的心里也是最神圣，最受崇拜的人。

　　幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心境负责。所以每当哪个孩子有心事的时候，我就主动的去问，努力帮忙他们去调解、去解决。除了心里的之外我们还要注意他的人身安全，此刻的孩子是家长的心头肉，每个孩子如果有点磕磕碰碰的，家长会很心疼的。所以做为教师的我必须要对孩子的安全负职责，所以，每当下课孩子在外面玩的时候，我总是在外面陪着，让孩子时刻不离开我的视线，尽量避免由于我的大意而给孩子带来不该有的伤害。

　　幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在心里和身体上都能健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。每当孩子在校发生什么事情时，在家长不满意的情景下，无论是什么原因，我都耐心的去解释，理解家长的心境，尽量做到最终的结果让家长们满意。好多家长看到我这种态度，最终就不好意思再说什么了。

　　幼儿园教师的工作是一种服务于社会的工作，为了能让社会和谐，让家长工作的放心，孩子送的放心，我们必须的做好这项服务性工作。那么要想做好这项服务，我觉得最起码的应当先做到以上这些，仅有这样才能成为一个比较合格的幼儿教师。所以，我会努力的去提高自我的业务和专业素质。这样才能使自我成为一名让家长满意、学校用着放心、孩子们欢迎的幼儿教师。

　　幼儿园心得体会 篇5

　　时光飞逝，转眼间已进入2013年暑假期，回看前一年的教育，好象就在眼前闪过，时间过的好快，我从事幼儿教师也有几个年头了，这当中的酸甜苦辣真的很多。现借此研修机会，和其他教师们一齐谈谈心得。

　　我认为：幼儿的安全问题是此刻我最关注的问题，发现此刻的幼儿越来越活泼了，时常就会发生摔倒及碰撞的事情，一个不防，有幼儿就要摔倒在地了，所以我对于幼儿的安全问题时时关注，一刻都不敢离开他们，我在想只要我好好来观察孩子们的举动，他们就能够少发生摔倒的现象了！有时想想，要一向看着他们感觉好累，真的一刻都不能停，可是想到孩子们的安全问题，他们能够开开心心的在幼儿园度过每一天，我觉得这些都是值得的！

　　幼儿在幼儿园里，我发现幼儿学会了很多教师教的知识，我觉得心里很甜，一种小小的成就感在我心里跳来跳去。我明白这只是开头的，困难一向等着我，每次都会准备好教具，打算给幼儿好好的上堂好课，可是发现幼儿适应环境之后，就不肯听我的上课了，偶尔异常吸引他们的课，他们才能停下来好好的听，其余的时间都是很活跃的，这使我十分的苦恼。思考了很久我想是我的教学方法有问题，在经过很搭班教师的探讨，我明白幼儿喜欢自我回答，不需要教师总是插嘴说话，再者经过看了很多教师的课，使我学会了很多上课的方法。我在想只要一向用心的去对待，必须能够学到东西的。

　　都说任何工作越做越熟练，我也发现自我比以前得心应手了，最最不足的是，自我的动手方面有很多的欠缺，最近和搭班教师一向在弄环境创设，我搭班教师的心灵手巧使我佩服，而我很笨手笨脚的，我在想如果我有一天能够和她一样就好了，可是我明白这些都是需要努力的，从一个一点也不懂的外行，进入这个职业，我觉得自我是幸运的，可是我会好好把握好这份幸运，用心去学的，我明白，只要用心的.去做，随着时间的推移，我必须也能够和搭班教师一样棒。

　　在幼儿园的日子总是开心的，幼儿与我之间已经有了感情，突然有一天，有个幼儿拿着一块巧克力跑过来和我说:“教师，这是我带给你吃的！”我好开心，说明孩子们还是喜欢我，记着我的！每一天早上孩子们来幼儿园时都在在门外躲着，来个突然出现，我并觉得这样他们就不乖，反而想是幼儿一种打招呼的方式！孩子们还喜欢在我背后躲，他们是想和我一齐玩闹，我就尽量配合他们！因为我发现这样他们会很开心！

　　幼儿教育使我过的很充实，有苦有甜，每一天都在为孩子的开心而做着很多东西，弄到手酸，可是他们的一句开心就能让我很肯定的，很坚信的把自我的这份工作好好干下去！我期望自我每一天能够给孩子们带来新意！让孩子们真的觉得幼儿园是个欢乐的大家庭！

　　幼儿园心得体会 篇6

　　近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点资料都是我们此刻日常工作中所做、所学、所研究的事情，仅有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。

　　《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该到达的发展目标，以及我们成人在帮忙孩子们达成目标时的教育提议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该明白什么，能做什么，也让我们教师教育不一样年龄段幼儿的不一样方式方法有据可循。

　　看了语言领域的第一点听与说的教育提议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿供给倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一齐谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一齐看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，此刻我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。异常是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心境表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我期望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。

　　在此基础上，我为幼儿创造各种说话的机会，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今日你玩了些什么，有什么异常的跟大家交流一下。上课时更是鼓励大家进取发言。可是，我却发现，孩子们不怎样说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每一天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但仔细想来，问题总还是出在我的身上，于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。本事强的孩子总是很能说，也表现很进取。那些明白却不愿意说的，我采取激励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自我的想法与同伴共享。本事较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在本事强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。

　　在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整？能不能说得更好听？这样也刺激大家一齐动脑筋，说得更好。这一点我发现很有用，在今后我也会一向用到。

　　当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。期望孩子们越来越能说，越来越会说。

　　再比如在表现与创造中，《指南》提出的教育提议是1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。供给丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。经常和幼儿一齐唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自我的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮忙。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自我的作品或艺术品布置环境。这样的教育提议就让我们在教育教学中用儿童的眼光去欣赏他们的作品，让孩子有创造的信心与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的指导作用。

　　作为幼儿教师，我想，我们能够做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。

　　《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自我的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。

　　幼儿园心得体会 篇7

　　《指南》提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应当以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并注重活动过程。这使我明白必须彻底改变原先学习的小学教育教学法，此刻我们给孩子们设计的活动十分丰富多彩，孩子们在愉快的游戏中发展着社会性和自我的智慧。

　　《指南》中指出教育资料要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的兴趣，引导幼儿进取主动的参与活动，供给选择和创造的机会；教育要关注个别差异，满足发展中的不一样需要参与情景，建立幼儿成长档案。幼儿园要创设与教育发展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境，供给幼儿认知发展所需的材料，异常强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明了方向，成为我教育教学的活动指南。在尊重幼儿方面，我觉得做为一名教师，要得到孩子的喜爱，尊重。就必须先要学会尊重、信任孩子。教师都应当以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的长处。而作为教师，要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中在汲取其他教师的长处上，还要学会创新，从而提高自身的教研本事。时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。学习《指南》，能使自我做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得《幼儿园工作指南》是所有幼儿教师，在幼儿园教育中的工作理论依据，为幼儿园教育工作者指引了方向。作为一个专业教育者，应当具有不断地专业化学习意识与本事，这既是现代社会发展，教育不断改革对教师的必然要求，也是活动不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的需求，在现代终身教育的改革中，教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的。教师应当成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长，提高自我的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的基础。经过系统理论学习、经过研究其他教师的经验。教师不仅仅要学，还要把学到的知识与理论知识技能应用于教学实践中，并对出现的问题进行分析，到达解决问题的目的，不断研究积累经验，是自我的教育教学本事不断加强，从而塑造新时代所需要的专业教师素质。

　　实际上教师担负着培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园。教育为学生供给了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的梦想在于将一个孩子的知识转为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格。作为一名教育工作者，任重而道远。

　　幼儿园心得体会 篇8

　　经过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，了解到《3-6岁儿童学习与发展指南》，是一批幼教专家经历四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公平，提高教育质量――“狠抓内涵，确保基本，提高教师，指引家庭”。《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的资料划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育提议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当明白什么、能做什么、大致能够到达什么发展水平提出了合理期望。《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应当具体到达怎样的目标。教育提议则给我们一线教师在环境创设、活动资料、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的提议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有十分大的指导、引领作用，也能够有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平供给了参考。在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》的背景和资料进行了详细的研讨，让我有了进一步的认识。这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的资料。

　　一、回顾《纲要》

　　《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分总则:主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点；第二部分教育资料与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标（该领域重点追求什么，其主要的价值取向）、资料与要求（教师应当做什么、怎样做，与此同时，该领域教育的资料自然地负载其中）、指导要点（点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域异常应当注意的有普遍性的问题）；第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、资料、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四部分教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要资料等。

　　二、品读《指南》

　　1.社会现状

　　当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，拼命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。可是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，异常内向、懦弱，每一天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给教师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人如果不给，他张口就咬。“教师警告过，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，可是从来都没用。”等等。

　　2.《指南》学习

　　针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的提议十分清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出提议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不一样的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应当明白什么、能做什么，大致能够到达什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更贴合现代幼儿的身心发展规律和特点。

　　《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期；幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有必须的概括性，基本上掌握了各种语法结构。在言语表达上能够自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既能够帮忙儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情景，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子简便愉快地发表议论。所以，在我们的日常教学中则要经过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达本事，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。

　　我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童此刻和今后的学习和发展的质量”。我们一线的教师，天天的教学目的很大程度上是在团体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学资料本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。有人说过“幼儿园教的知识都没用的，到了必须的年纪，孩子自然而然也就明白了，那里还要教？”听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假如我们只重视知识目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、进取乐观、独立自理、爱好好奇心、进取认知风格、进取学习态度和谨慎行为风格等延续发展品格的培养。那么这类幼儿教育就是有缺陷的。此刻有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的主角定位。

　　平时还要与家长做好沟通交流工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获；播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、欢乐的童年。

　　《指南》是指导教师如何帮忙孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自我的绳索。它是提倡我们做一个研究型的教师，要善于观察幼儿，勇于反思自我。作为一名幼儿园教师，我们更有义务和职责来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，所以，学习《3―6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园教师具有重要的意义。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自我的专业水平，创新自我的教育理念，调剂自我教育思路，为每位孩子创出一片完美的未来。

　　幼儿园心得体会 篇9

　　8月13日―14日在教育局领导的安排下，我们聆听了由骨干教师和教师们一齐分享的六大领域的教科研讨，让我们在学习中受益匪浅，在日常生活中弄不懂的问题，经过培训教师精细的讲解，使我在教育教学中有了更进一步的提高，问题得到了迎刃而解，学习了骨干教师们的先进经验和学习方法。

　　由实验中学幼儿园孙教师一齐分享的数学教育活动，让我们了解了各年龄段幼儿数学的特点，尤其是一齐分享的数学教学方法，对我们在日常生活的数学教育活动中起到了重要的引领作用，让教师们真正了解了幼儿学习数学的心理特点，孙教师在讲解集合这一概念时，举了这么一个案例，如教小班孩子点数3以内的数，小班是学习数学的基础，教师在给孩子讲解时，必须讲解演示好，孩子才能理解的快，分类在我们教学中各年龄段都有，孙教师的讲解使我们学会了更多的教学方法，数学教学活动中有很多的操作材料，在教学过程中，操作效果并不是很好，经过孙教师精细的讲解，让我们学会了在教育教学活动中的一些技巧。庞教师和我们一齐分享的科学领域的研讨，教师在科学领域中应当做什么，如何做？

　　怎样不要以固定的知识点为目标来设计教学活动，对我们在平时的科学教学中用处十分大，科学涉及的资料较为广泛，在一日活动中，教师要多带孩子们观察各种事物、自然现象等。

　　刘玉泉教师的《保证健康活动，保护幼儿安全》，孩子们感兴趣的就是体育课和游戏活动，而这些活动我们平时很少上，活动量根本达不到，经过刘教师精细的讲解，上体育课的步骤，上体育课需注意的事项，让我学到了更多的知识，在以后的教学活动中我们学习刘教师的这种风格。

　　王玲教师的社会教育活动，社会课孩子们比较难理解，教师们都不愿意上社会课，王教师的那句，“问题提出后留给孩子必须的思考时间，如：倾听-----思考-----回答，这个方法比我们平时用的方法确实好，我们应当把学到的方法运用到教学活动中，让我们教学效果更好。

　　韩教师的语言教育活动，“理论是行动的基础”，我们仅有先把理论搞清楚，行动起来才方便快捷，韩教师活动中几个案例，十分值得我们学习，活动中的韩教师幽默风趣，平时，她肯定是孩子们心目中的好教师，值得我们学习她的这种精神。单玉梅教师的美术研讨活动，真是让我们大开眼界，把美术领域中的各个活动穿插起来，资料真多，可是，单教师讲的在教学活动中应怎样教好孩子，让孩子怎样观察，在实际教学中我们应当不断地尝试、创新，学习单教师的教学方法，使教师知识更渊博。

　　牟明俊教师的音乐教育活动，好像把我们带回了“童年”，牟教师的歌声那么动听、动作那么优美，是我们值得学习的榜样，尤其是讲到的看图谱记歌词，效果真的不错，在教学活动中孩子们记得异常快，教师和孩子融为一体，根据图谱能明白歌曲有几段，并且孩子们异常感兴趣，提高了孩子们的学习兴趣。

　　经过局领导组织的这次培训活动，我增强了自身的业务素质，学习了骨干教师的先进经验，掌握了各领域中的知识要领，各年龄段的活动目标，把大、中、小各年龄段的知识贯穿于一体，把我们学习来的知识运用到平时的教育教学活动中，在教育活动中不断探讨、创新，感激领导给我这次培训的机会，让我在这次的培训中学到了更多的知识，开阔了自我的视野。

　　幼儿园心得体会 篇10

　　我作为一名幼儿教师，学习完《中小学教师职业道德规范》，感到任重道远。老规范共八条，新规范已精简成此刻的六条，可是资料更为充实，体现了时代特色。

　　作为一名教师在教育岗位上，应如何去体现职业道德规范的基本要求呢？我认为首先要“心系教育，具有为教育献身的精神”。从历史发展长河看，教师是人类礼貌的传播者，是社会提高的桥梁和纽带，人类的礼貌发展源远流长，但如果没有教师，他就会断线，就会枯竭；人类的社会生活代代相传，但如果没有教师，它就会陷入愚昧，陷入野蛮。正是教师平凡的工作，连之后老一辈和新一代，连之后人类的过去和未来。从个人成长的命运看，教师又是人生幸福的缔造者和操纵者，教师从事的职业是崇高的、神圣的。但教师职业劳动的特点，又决定了教师工作的平平凡凡，琐琐碎碎，默默无闻。教师没有令人羡慕的财富和权力，没有显赫的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。

　　自然，作为一名人民教师，这就必须把国家和人民的利益放在首位，必须热爱和忠诚于人民的教育事业，必须具有把自我的全部才华、知识，青春和生命奉献给这一事业的信念、决心和勇气。正因为如此，人们一提起教师，才把他与园丁、人梯、铺路石联系在一齐，这既是对教师工作极为崇高、极为重要的肯定，也是对教师工作提出的更高要求和目标。应当说，教师劳动的本质特征在于奉献，师德的精髓也在于奉献。

　　其次是“把爱撒向孩子”。教育事业的基本任务是育人，教育事业中最基本的人际关系是师生关系。所以，一个教师对人民教育事业的热爱、忠诚和献身精神，仅有经过热爱学生，教书育人的具体行动才能体现出来。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”他用诗一般的语言十分确切地指明了教师对学生施加影响的方式和途径。他还说，“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。这一点自我也深有体会，爱自我所从事的事业，爱自我所教的孩子。那里需要说明的是，教师对学生的爱，不是属于亲缘关系，不是出于个人需求，而是来源于对教育事业的深刻理解和高度职责感，这是一种特殊的、充满科学的、普遍持久而又深厚的爱。这种爱具体表现为教师对学生特有的一种亲近感、期望感和献身的热忱。这种爱能够为孩子的健康成长创造良好的环境和氛围，能够在师生之间架起心灵上相互沟通的桥梁，能够转化学生自身学习和提高的内在动力。正像一位同事所说：“有时自身感到很疲乏，当一走进教室见了自我的学生，不知从什么地方那个劲儿就上来了。”我认为这就是一种爱的力量，有了这种爱，什么金钱、享乐将会被抛于九霄云外。教育是爱的教育，没有对孩子的爱就没有真正成功的教育。就不可能建立起师生之间平等、和谐、融洽的关系，获得学生的信任，赢得学生的支持，提高教育和教学的成效。

　　其三要做到“细微之处树榜样”。一名优秀的人民教师，除了忠于事业，关心热爱学生之外，还必须自觉地高标准地去塑造自我。教育家夸美纽斯指出：“教师的任务是用自我和榜样教育学生。”也就是说，身正方能影子不斜。异常是小学教师，在学生的心目中，教师是智慧的象征和人格的化身，教师的言行就是道德标准，教师的思想、言行、作风和品质，每时每刻都在影响着学生，对学生起着潜移默化的作用。所以要以身作则，为人师表，要求学生做到的自我首先要做到，要求学生不做的，自我首先不做。学校无小事，处处是教育，学高为师，身正为范，欲正人先正己。同时作为一名教师，就努力使自我得到全面的发展，努力构成一种健康、完好的、和谐的人格：德才兼备，言行一致，不拘小节，聪明过人，举止稳重等等。总之，从事了教师职业，就意味着我们整个人生航程始终面临着人格上的挑战。异常在新的历史时期，作为一名教师，必须要时刻铭记自我的职业道德，工作中履行职业道德，才真正称得起是一名教师。

　　幼儿园心得体会 篇11

　　幼儿园心得体会 篇12

　　继续解放思想，对我们教师工作有十分进取的现实意义。联系自我的工作实际，使我深刻体会到坚持解放思想、事实求事的重要性，解放思想的关键是解放自我。要解决思想上自满自足，不思进取的问题;要解决思想上松懈厌倦、消极应付的问题;要解决思想上畏难发愁、缺乏信心的问题;要解决思想上缩手缩脚、观望等待的问题;要解决思想上贪图安逸、得过且过的问题。在思想观念上要有心的提高，在工作作风上要有新的转变，始终坚持与时俱进、开拓创新、奋发有为的精神状态。仅有继续解放思想，才能有效应对前进道路上各种新情景新问题。

　　要解放思想，首先我们要有思想。思想是一种认识，一种客观事物在我们头脑中认知的反映，并经过语言、文字、动作表达出来，是一种“思”与“想”的结合。我想仅有经过不断学习，才能构成自我的思想。不仅仅要学政治理论，提高自我的思想政治素质;更为关键的是还要学习业务知识，提高业务水平，将思想与行动统一齐来。所谓解放思想就是要使自我的思想认识，随不断发展的客观实际变化而变化，敢于实践、勇于探索，打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情景、解决新问题。

　　而作为教师的我们解放思想，创业创新显得尤其重要。我们教育的是祖国的花朵中国的未来。以人为本，充分认识到自我不是简单的教书匠，而是幼儿灵魂的启蒙者和塑造者。教师是在传播科学，就必须运用科学的方法，持科学的态度。要尊重幼儿的年龄特点、性格差异和认知特点，关注幼儿心理的健康，培养幼儿健康高尚的人格，教师要认真履行好自我的职责，要敢于解放自我的思想、清醒自我的头脑，不断学习、善于思考、勇于实践。

　　一要勤于学习。应时刻不忘学习，正所谓“学海无涯”，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。首先要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误;其次要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用;最终要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中超越自我、展现自我！

　　二要善于思考。“学而不思则罔”，一个人仅仅学习而不思考，那将等于什么也没有学到。思考是一种本事，运用自我所学的知识，按照正确的方法进行加工，去粕留精，转化为自我的东西，要敢于和善于创新，想前人所不敢想，做前人所不敢做，在不断的摸索中总结新经验，找到新办法，创造新理论，敢于探索、勇于实践、打破习惯思维和主观偏见的束缚。同时我们要时刻按照优秀教师的标准严格要求自我，解放思想，创业创新，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断研究新情景，解决新问题。相信，一个有创新的教师会培养出一群有创意的学生！

　　三要勇于实践。就是要牢固树立“重在行动，贵在落实”的理念，要将学习与行动结合起来，以促进自我的专业水平！

　　脚步达不到的地方，眼光能够到达;眼光达不到的地方，思想能够到达。只要我们勤学习、善思考、勇实践，彻底解放思想、更新观念，将所学所思在实践中运用、在实践中检验、在实践中升华，从自身做起，认真履行职责，努力做好服务，相信，我们的明天会更好！

　　幼儿园心得体会 篇13

　　这次学期总结，我暂时把它作为教育经验，想谈谈两年来对幼儿英语教育的感悟，用我演讲稿中的一句话开始吧！这是一片神圣的沃土，到处散发着希望。这是一个快乐的天地，到处都是欢歌。在这片土地上，有人像我们一样，举手，投足，美丽的笑容，鼓励的眼睛，美丽的语言，动动动那个美丽的心弦，拥有无数纯真的童心，给我们诚实无私的爱和关怀。随着教育的深入，从事幼儿英语教育已经两年了。最大的感触是在教育过程中最重要的是善于探索和总结。

　　1、积极与幼儿沟通，用心观察幼儿反应，根据幼儿反应及时调整讲课方式，激发幼儿学习兴趣。例如，在讲故事的时候，可以用照片、VCD、角色表演等方法，孩子最喜欢的方法之一是角色表演。

　　2、敢说先对。要鼓励幼儿积极发言，如果幼儿说错了不要马上正面批评，就要打击幼儿的积极性，用比较委婉的方法纠正错误。我通常听听磁带是怎么说的。（听到孩子犯错误的地方停下来）。这里原来是这样的。

　　3。用丰富的肢体语言和表情传达故事、歌谣和歌曲的意思。丰富的语言和表情可以帮助孩子了解材料的内容，活跃课堂气氛，激发孩子学习的积极性。

　　4、新知识要多复习。上一节课的新内容一般只有连续三次复习才能掌握，之后每周复习一次，让孩子记住并应用。

　　为了培养幼儿学习英语的兴趣，我适当放松对幼儿英语表达的要求。幼儿英语学习的评价，不仅要看幼儿在活动过程中的英语表达，还要看他们对英语活动的兴趣，看他们是否愿意在老师的同伴面前讲英语，是否愿意主动唱英语歌读儿歌，参加英语游戏，以及对老师说英语的理解。而且，每个幼儿的特征都不同，有大胆的爱表现，有内向的沉默，我根据这些特征设计不同的教育方案，有机会让每个幼儿锻炼。在平时的教学中，我尽量以点赞鼓励为中心，大大提高幼儿的自信和对英语学习的兴趣，有助于培养幼儿使用英语的能力。

　　自从接触到孩子的领域以来，自己在教育过程中有时会加入个人的感情色彩，聪明，美丽的孩子总是受到很多人的关注和保护，淘气的孩子经常被抱怨抛弃。但是，孩子是同样的天真，教师的教育方法不断变化适应孩子，尊重孩子，更重要的是个性和爱好的尊重。处理这些，有利于和孩子成为统一的战线，有利于英语教育。以上是我带来英语课两年的一些感觉，总结了帮助我和鞭子现在的我的作用。

　　转眼间，又开始了，我可能平凡地走着，我也可能没有花，但我只有一个梦想，让所有的孩子都快乐地学习英语！我认为明天我会做得更好！

　　幼儿园心得体会 篇14

　　坐在书桌前，望着窗外皓月当空，闭上眼睛整理这一天的思绪。这种简单而又充实的生活令我满足，一种幸福感洋溢在我心中。

　　闭上眼睛想着孩子们那一张张可爱的笑脸，上课时的精彩瞬间，幼儿园的面貌，心中一阵欣喜油然而生。此刻的我，犹如一株含苞待放的花朵，而幼儿园这方宝地给予我的是充足的养分，让我的青春如鲜花般绽放。

　　对于一个刚踏入工作岗位的教师来说，吸收知识，扩充自我的知识面显得尤为重要，一些教学思路及方法让我受益匪浅。此刻想到教学，我的思路留在了上方，似乎一切都在此刻凝滞，让我不得不停下来思考，让自我的思绪漫步。

　　一生，是一个多么无法想象的时光概念，他漫长、坎坷、布满荆棘而又令人无比向往。幼儿的一生才刚刚开始，像春天刚发芽的小草，稚嫩而又充满生命力。对于一个幼儿教师来说，应对的是一群模仿潜力及可塑性都处在较强阶段的孩子。他们的心智如同烧制前的陶器，一旦成功便成为一件光彩夺目的瑰宝。由此可见，幼儿教育是多么的关键，而礼仪教育则在幼儿教育之中占有较为重要的地位。

　　在幼儿教育过程中，儿童能够轻而易举的在较短的时光内学好母语及更多的生存技能，拷贝许多的行为和思想，同样他们辨别是非的潜力也较差。因此，引导他们理解正确而有效的教育是关键。想到那里，班里的一位小男孩的身影浮此刻我眼前。众所周知，迷宫游戏是每位小朋友都喜欢的，这位小男孩也不例外。在别人玩的时候，趴上去就抢，用胖胖的小身体去推、去挤。为此，我急中生智，运用讲座中的理论来精心组织了一堂课。课的名字就叫“迷宫该谁走”。我请小朋友分别扮演有礼貌的用“您好”“请”“多谢”等礼貌用语贯穿始终的“礼貌版”走迷宫游戏场景，和类似于小男孩状况的场景。其他小朋友看得津津有味，唯独他自我，显得闷闷不乐。课后，我找到他，我们盘腿坐在草丛上，问他“宝贝，这天的游戏好玩吗？开心吗？”我们就在那里谈着游戏过程中其他小朋友的表现，突然，他大声地对我说：“陈老师，我错了，我不就应去和小朋友们争抢。”当时的我，看到他那双清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心间，那种如春风沐浴的感觉，在我的心头荡漾。

　　其实，教育并不仅仅仅只是体此刻课堂上的时光，那也是远远不够的，同时也包括家庭及社会等各方面的感染与熏陶。许多的家长在孩子面前与别人争抢座位，与同事谎称自我有事不能参加会议。这一切，对于还不能明辨是非，懵懵懂懂却以成人为榜样的孩子来说，却可能当作一种理所当然而铭刻于心。这种现象，很容易造成一种不好的现象出现。教师教育五天，而家长却能够在不经意的环境中将努力化为泡影。所以，在教育过程中我深刻的体会到加强家园联系，与家长多交流与沟通是至关重要的。同时进行多方面的教育都未尝不是我们共同进步的好方法。

　　环境能够影响孩子的一生，父母与老师是儿童的第一环境。哪一位家长不期望自我的孩子成为小公主、小绅士呢？但只要有方法、有正确的思路，教育便会取得更为显著的成效。教育不仅仅仅只是停留在显性的教育场合，而更应是一种无处不在，无时不在的氛围，也正是这样，教育如涓涓细流更持久的滋润着孩子的心田。

　　中国泱泱五千年的历史礼貌在一代代的传承及发扬。“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒”“孔融让梨”等经典故事也为每一位儿童所熟悉。但如何做好，也应成为我们每一位教育工作者所深思的问题。

　　窗外，景色依然。一切都那么安静祥和。但是我，心中在不断的泛起涟漪。此刻帮每一位孩子修剪枝叶，将来回馈我们的会是一片茂密的森林，让我们给予孩子最好的教育与环境，同时我们也相信在八一保育院这个大摇篮里，将会孕育出一批批知书达理的小公主、小绅士，他们回报我们的将会是一个最伟大的民族与国家!

　　幼儿园心得体会 篇15

　　xx年x月x日，是一个风和日丽的日子，也是一个令我们难忘和受益匪浅的日子。这天一大早，我们国培班的所有学员在周师领导的带领下，一行50多人乘坐大客车去鹿邑县直机关幼儿园参观学习。

　　一进幼儿园门口，我们就感受到一股浓郁的儿童化气息，并且受到了幼儿园的热情接待。在这次活动中，我学到了很多东西，受益匪浅。参观学习后让我感触最深的几点是:

　　一、环境创设丰富多彩，亮点颇多。

　　教学楼内的走廊和各班级的环境创设各有千秋，我发现环境布置老师的东西比较少，展现在我们面前的多数都是孩子们的作品。就连班级的值日表都是小朋友的自画像贴出来的，很有趣。活动室里所有的摆设都那么适合孩子，从各个角度考虑，为孩子设置的环境非常全面，有锻炼孩子自立能力的值日生工作，有培养孩子爱心的动、植物角，还有发展孩子动手能力的丰富的操作材料和操作平台，有展示孩子风采的专栏。活动区利用得非常好，我们参观时走了很多班级，见到所有班级老师都是在组织幼儿在活动区活动，并且孩子们玩得很开心，没有再乎我们走来走去，这也说明活动区的内容很有趣，能吸引幼儿。走廊的空间比较宽敞，所以他们设有几处有流水的风景和鱼池，给人的感觉像是在游公园，楼梯的每一层台阶侧面还有很多知识。从前楼走到后楼，又从操场的小路走回会场，在小路的两旁是用汽车外轮胎喷上好看的颜色装饰的马路牙，不仅看着漂亮，还给幼儿的室外活动起到安全保护作用。

　　二、脱俗的教学活动。

　　我们共听了两节课，教师对教材的选择大胆，具有创新。很值得我学习。教学过程中教师的驾驭课堂的能力，语言的组织，语气语速的运用都是那样的恰到好处。如:大班音乐活动<老鼠画猫>。选材让幼儿极感兴趣，整节课老师和幼儿都是平等的，老师扮演了老鼠妈妈，幼儿扮演鼠宝宝，妈妈带着宝宝想象不能抓老鼠的猫是什么子的，然后把它画出了，老师利用了投影，将要点充分展示出来，并且在乐理知识上也做了重点讲解。让小朋友在边玩、边说、边画中学习歌曲，不仅能熟记歌词还能理解其意思。本节课将科学、美术、音乐等几个领域的教学整合在一起，使整个课程脱离了古板的教学模式，效果非常的好。

　　通过此次参观学习，在今后的教育教学工作中，我将用自己的智慧和汗水，满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的学习环境，为他们幼小心灵的飞翔、个性张扬和能力的发展创设一个美丽的生活空间，教育必须贴近幼儿的真实生活，重视他们的经验和兴趣，使幼儿在积极、主动的建构过程中获得知识、经验和技能，同时在情感、个性、社会性等方面得到发展。

　　太阳每天都是新的，面对充满挑战和希望的明天，我们只有不断的创新、超越自我，我们才能赢得更多的辉煌!

　　幼儿园心得体会 篇16

　　上星期五早上发现顺顺有点低烧，并且咳嗽了几声，于是没有去幼儿园，在家休息了，星期二是幼儿园的观摩课，请家长来观摩小朋友的幼儿园活动。顺顺虽然没有完全痊愈，但是我觉得观摩课是很好地了解孩子在幼儿园情况的好机会，还是早上带顺顺去幼儿园参加了。

　　教室里布置了娃娃家、公共汽车、医院、银行、超市、糖果屋，给小朋友们进行职业体验。不过由于我们来得很晚，没有时间体验很多。顺顺来到教室，首先把自己的照片插到公共汽车上，然后当司机开车子。一会，我提示顺顺可以去做医生给娃娃看病。顺顺来到医院，因为里面已经有三个孩子，比较拥挤，顺顺又去娃娃家玩了一会。

　　戴老师要求小朋友们把玩具送回家，小朋友们围坐成一圈，戴老师提问题，小朋友们，你们都做了什么啊？孩子们举手回答，一个女孩子回答得很好，做了医生，给娃娃看病。给开药等等。两三个小朋友答好后，开始户外活动阶段。

　　首先是女孩子骑羊角球，运送小玩具，男孩子踢足球射门，玩了一阵后，男孩女孩交换玩具。然后是做操，小朋友们手拉手围成一圈，配合音乐做操。

　　这个过程中，顺顺还是比较愿意参与，喜欢各种活动。在唱歌做操的过程中，还和旁边的小朋友通过眼神和表情互动。但是我发现，顺顺的确有王老师跟我讲过的问题，就是干事情慢吞吞。老师让小朋友们围成一圈做好的时候，小朋友们都很快地坐下来，顺顺却慢吞吞地，还东看看西看看，在一个位子上沾了一下又起立，小朋友们都差不多坐好了，她才算找到个空位子坐下。出去户外活动的时候也是这样，不知她是有意还是无意，排队排在比较靠后，走出去后，小女孩们玩羊角球，等我出去看的时候，发现小朋友们都在玩球了，她还站在那里，剩下的两个球她嫌太小，可是别的球已经被小朋友拿光了。实在没办法，小球就小球了，按照游戏规则，要骑着球运送小布偶到另一边的大箱子里，箱子里的布偶有各种动物，顺顺在这边又开始挑挑捡捡了，在我的督促下运送了一个过去，回来又开始挑，还主动为别的小朋友挑布偶，可是人家根本就不需要。哎，这孩子这性子也不知道是随谁啊？

　　其实也不能求全责备，全面地来说，顺顺还是有很多很好的品质的。比如说她做事很稳，一次在游乐场玩滚小球的游戏，小球是椭圆型的，必须要竖着滚，才能撞到洞洞里获得积分，我告诉顺顺玩法后，我尝试地玩了两个球，都失败了，因为我性子太急了，心一急手就不稳。而顺顺慢条斯里地，稳稳当当地，居然个个都撞到洞里，最后还获得了个小奖品。我不得不叹我这当妈的还不如三岁半的女儿。

　　还有一次是单位发票子组织小朋友去看皮影戏《火焰山》，小朋友们都获得优待，坐在最前排，看戏的时候，多数孩子都在左顾右盼，前跑后跑的，而顺顺却很坐得住，乖乖地坐在那里前面看戏。不过我相信她一定是看不大懂，因为我从来没有给她讲过西游记的故事，我还是自己坐不住，主动跑过去陪着她给她讲剧情。

　　十全十美的孩子没有，可能有些时候是优点，在有些时候，就成为缺点。如何引导孩子，需要很高的智慧，如果仅仅为了孩子能暂时地获得竞争优势，而指导她一意争先的话，可能会抹杀孩子本来很好的性格，也不利于培养她好的性情。

　　或许，在许多外行人的眼中，幼儿园只是、一个小儿科，每天有的也只是那些琐琐碎碎的事情，叽叽喳喳的声音，武警幼儿园的老师正是在这片小小的土地中开括出了属于自己的百花园，成为了幼教的一支优秀的育苗者，6月16号，我们有幸在领导的安排下，第一次到武警幼儿园参加观摩活动，留给我最深印象的，便是老师和孩子们那灿烂的笑容以及他们间的平衡发展、他们良好的学习习惯、敢说敢讲的行为表现。我想着肯定离不开老师点点滴滴的培养，更离不开他们对孩子的解读和分析。为此我在心中暗暗下定决心，作为主抓幼教的我一定要赶上他们，甚至比他们先行一步。

　　参加这次讲课的老师精心准备，为我们展示了非常精彩的活动课，让我们非常直观的感受到了先进的教育理念的体会，各位讲课教师的教学设计非常有创意，通过活动可以看得出，每一位老师的每一节课都经过精心的研究，每一个环节都经过认真的考虑，什么地方该说什么，该提哪些问题，每一位老师都做到了心中有数。

　　各位教师的活动课，充分展现了根据孩子的不同特点采取不同的教育教学方法的理念。活动中，各位教师教态自然，尊重每一位幼儿个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境，充分发挥引导作用，跟孩子们精彩互动。注重孩子的自由探索，让幼儿学会自己去学习，去探索。

　　每一位教师根据自身的素质特点选取了不同的活动内容，每位教师所展示的活动内容也很好的展示了教师的优势，由此我想到我们学区幼儿园的工作；根据自己学区的特点，选取有利于展现幼儿园优势的活动内容，并形成自己的特色，所幼儿园特色化发展的必经之路，祈愿我们学区的每一所幼儿园都能找到自己的特色化发展之路，每一位教师都能成为孩子的支持者、合作者、引导者，每一个孩子都可以在我们的幼儿园中健康快乐的成长！

　　这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时，也发现了自己的很多不足，在今后的教育教学中，要严格要求自己，取人之长，补己之短，做到认真反思，查找不足，不断提高自身的业务水平，为今后的教育教学工作打下一个良好的基础。

　　记得有位特级教师说过：“做的是你应该做的，得到的却是你意想不到的。”是啊，在幼教的岗位上默默无闻的人何其多，不必争求什么，平凡的岗位也有不平凡的事，让我们一起努力吧！

　　幼儿园心得体会 篇17

　　为了提高我镇幼儿教师的业务能力和教学水平，12月24日，我镇组织了一次外出观摩学习的活动。其中我园有6位教师参加了这次活动。

　　一大早，我们在园长的带领下，带着各自分配的任务踏上了参观的旅途。今天共参观了五处幼儿园，分别是：陈户中心园、城区幼儿园、店子中心园、兴福实验园、兴福社区幼儿园。我们每到一处幼儿园，都会感受到一股浓厚的儿童化气息，每所幼儿园都有一支充满爱心、朝气蓬勃的教师队伍，通过观察、交流，都能感受到他们团结、进取、敬业、乐业的精神。各幼儿园园长的热情接待、老师无私的经验介绍，让我们感受到家一般的温馨。

　　在活动中，我们主要通过看、问、查阅档案等形式去参观学习。通过此次学习，我感觉受益匪浅。通过看，我们了解了每所幼儿园的特色，如：兴福中心园环境创设丰富多彩：老师们充分利用了空间，教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋，他们的墙壁上全部装上了用木板制作的围墙，这样便于粘贴孩子的作品，也便于更换，老师布置的作品几乎没有，而展现在我们面前的全是孩子的作品，真正让孩子成为了环境的主人。各个活动室所有的摆设都是那么适合孩子，从各个角度考虑，为孩子设置的环境非常全面，有锻炼孩子自理能力的值日生，有培养孩子爱心的动、植物角，植物角特别丰富，有各种花卉、孩子种植的农作物和大蒜等，孩子每天观察植物的生长变化，然后把观察结果记录到本子上。通过让幼儿种植、观察、管理等培养了幼儿积极学习的态度和主动探索的精神。

　　通过问，我们了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城区幼儿园充分利用家长资源缝制的特色玩具：沙包、鱼类、水果等，如果不问，我们还不知道这些玩具的玩法，原来他们都是用扣子连接起来的，如：沙包可以一个一个的玩，还可以把几个沙包用扣子连接在一起，做成毛毛虫、长龙等玩具，鱼类身上的鱼鳞可以用扣子扣到鱼身上，一块块苹果用扣子组成一个完整的苹果。这些一物多玩的玩具适合小班的孩子，孩子在玩的过程中，既锻炼了动手操作能力，又丰富了想象力。再如：老师们制作的多功能棋盘，即在硬纸板上画上线，中班可写上从1――10的数字，大班可延伸到从1――20的数字，孩子通过下棋，不仅开发了智力，还使孩子的手脑并用能力得到提高。通过以上游戏促进了幼儿体、智、德、美全面发展，使每个幼儿在不同水平上得到提高。

　　通过查阅资料（因为我是负责教育活动的项目），让我了解了他们各幼儿园的教育活动内容、形式及开展的方法。其中，店子中心园开展的社会实践教育活动丰富多彩，他们充分利用农村自然资源的优势，利用秋、麦二季让孩子走进大自然，去感受农民伯伯的的辛苦，去认识各种农作物；同时还不错过一年之中每个节日的活动，“迎国庆，庆中秋”开展幼儿绘画比赛；“教师节”给老师送礼物；“重阳节”走进敬老院给爷爷奶奶送温暖……

　　总之，通过这次参观学习，让我们开阔了眼界，学到了很多。在今后的工作中，我们将认真学习别人的优点，改正自己的不足，不懂、不会的地方虚心向别人请教，不断提高自身的业务水平，用自己的智慧和汗水，满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的美丽的活动环境！

　　4月10日――12日，我县在博奥幼儿园举行了为期三天的学前教育优质课评选活动。在园领导的关心组织下，11日、12日，我有幸得到了这两天宝贵观摩学习的机会。在这两天里，共听了15节活动，每位参赛教师的教学方法、构思等都各有所长，教学活动有如行云流水，教师教得轻松，孩子学得轻松，对于听课的老师们来说更是一种享受。通过这次听课观摩学习，受益匪浅感触颇深：

　　感触一：授课教师有着高度的理论。

　　每节课的开始都是由授课教师简单介绍本节活动的设计意图、教学策略、教学方法等，老师们在介绍的时候从理论到实践、由浅到深、层层剖析，我不禁惊叹老师们的理论高度。我在想这些课的设计实际上并不是有多难，主要是每个环节老师都能从理论的角度出发，由理论作为指导和依托来完成自己的教学。而我们平时在上课的时候虽然环节也与这大同小异，但就是缺少理论的指导，致使一节课不是看起来太花哨就是太空洞。这正是自己以后需要改进和加强的地方。

　　感触二：授课教师的个人魅力

　　面对评委和几百个听课的老师，每位授课老师都是那么的自如和放松，用自身的独特魅力来感染孩子和我们。让我感触最深的是：实验园的刘少杰老师执教的一节大班语言活动《醒来后的惊喜》，她的教态非常自然，语言精炼，具有启发性，声音优美动听，亲和力较强，从开始的入场就与众不同，每个环节都会给孩子与在场教师留下一个悬念，一步一步把我们融入其中，在活动过程中，她注重每个小细节，每句话都是那么经典，特别是最后给孩子带来的惊喜，在优美的音乐声中，不仅感染了孩子们，也把我们带入到了爱的海洋中，令全场教师及评委为之震撼，并送出阵阵掌声。刘老师的大胆、自信，充分展示出了她较高的文化素养及专业素质。整个活动设计严谨，独特，环环相扣，面向全体幼儿，她以独特授课的个人魅力赢得了在场参评教师的深度赞扬。

　　感触三：教学设计创意新颖，教具丰富多彩

　　所有参赛教师教具准备充分，尤其是教具的制作丰富多样，每一种形式都深深把幼儿吸引，高度调动了幼儿的积极性。如：博奥幼儿园的卞笑老师指教的《快乐拥抱》，她根据活动情节设计了一本大型故事图书，把主人公‘马克把卡’对小树的拥抱，小花、太阳、玩具等的拥抱全记载在画面里，让幼儿一目了然，深深感受到了‘马克把卡’对它们的爱，然后延伸到了对同伴的爱，老师的爱，用拥抱的形式表达出来。整个活动利用大型教具，多媒体教学，影像资料等形式，配以优美的音乐、极富感染力的语言吸引幼儿。教师富有启发性的提问、教师的每一个眼神、每一个手势、每一个动作，都让孩子们深受感染。把与同伴之间的爱、老师之间的爱等不同方式的爱很自然的让幼儿体会到自己亲人对自己不同方式的爱。

　　参加这次优质课评选活动的还有我园的郝肖肖老师，她是一位年轻教师，但她凭着初生牛犊不畏虎的精神，大胆创新，认真准备，精心设计，在展示活动过程中，面向全体幼儿，较好的完成了活动目标，以较好的精神面貌展示出了她自身较高的素质，赢得了在场评委及听课教师的一致好评。在这里，我想说，年轻就是资本，年轻就是财富，希望年轻教师大胆释放自己的能量，只要你努力了，成功就一定会属于你们的。

　　这次现场观摩的教学活动，不仅向我们展示了执教老师的教育智慧与教学水平，更是她们成熟的教育理念和正确育儿观的体现，让我切实感感受到了差距所在。“临渊羡鱼不如退而结网”，一个优秀教师的成长，没有任何捷径可言，需要经过不断的学习、提高和历练。就让我们在以后的工作中，刻苦钻研，汲取经验，提高自身素质，让我们从事幼教工作永远都充实而快乐！

　　此次观摩的课程内容是科学领域和音乐领域教学活动，而在六大领域中我认为科学领域是最难组织和施教的，特别是公开示范课，在选材和施教中要考虑的因素太多太多，施教中的语言组织不当可能导致孩子们的口无遮拦泛泛而谈，对教师的教态、语速、语感、情绪要求特别高，对孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活动中，我们真的是大开眼界，让我见识了两位老师的业务能力、组织教学能力、驾驭课堂能力，更多的是看到了在活动中表现出来的一些新的理念，包括他们的选材，教法及最后的评价都值得我们学习：

　　一、互动

　　感受最深的就是师生之间的互动，活动过程中教师更注重的是生生之间的互动，把互动的空间留给孩子，因为孩子们之间的经验分享与交流，更能为幼儿所接受。而教师在互动过程中贯穿于幼儿情感、认知以及兴趣能力的培养。

　　二、自由探索

　　教师能够深入挖掘孩子的潜力，让孩子在自由的探索中变被动为主动，深入活动其中。真正体验活动带来的乐趣。王梅老师的科学活动《空气阻力》中，教师放的很开，整个活动就是以孩子自己提问题、孩子自己想办法寻找答案的形式贯穿于其中，从导入活动的了解职业介绍所的意思到故事教学中的由浅入深的提问，再到最后的自己尝试做职业介绍所所长。教师都是让孩子自由的想象，自由的探索，而在此过程中，幼儿体验到的乐趣和获得的感受都是教师的教所不能替代的。

　　三、精彩的鼓励语

　　教师在鼓励孩子时，能够及时肯定，不用泛泛的鼓励语，教师要能够运用准确地语言把孩子的回答鼓励在点上，尽量不重复孩子的回答。从孩子的回答中找到亮点，发掘孩子的闪光点，帮助孩子树立信心。在音乐活动《两只小鸭》中，臧老师的鼓励语就运用的非常到位，既鼓励了孩子，又起了小结的作用。

　　四、情感的发展

　　注重幼儿情感的发展，在小班音乐活动《两只小鸭》中，整个活动都是以两只小鸭为主线，而且在活动过程中，情感的教育渗透于整节活动，看似平淡的活动却蕴含着很深的寓意。

　　五、教师的教态

　　教师的教态自然、大方、不做作，发自内心地情感流露给人亲切感，很容易拉进教师与孩子之间的距离。

　　六、活动的组织

　　教师语言组织上精炼，在活动的环节设计上不拖沓，不花哨，环环紧扣。教师的提问适时，恰当。在活动的组织上，教师能抓住幼儿的兴趣点，激发他们的好奇心。

　　这次的观摩活动给我最大的感触是“冰冻三尺非一日之寒”，执教老师对课改理念的把握、教学材料的选择、活动中的教学机智、以及活动后的反思，都显示了她们扎实的教学基本功和较好地专业化水平。由此我体会，必须在每日活动中认真对学习材料深入分析、只有不断实践、不断积累教学经验的基础上，才能灵活掌握教学机智与应答、以及活动后认真反思是促使自己专业化水平发展的有效途径。

幼儿园说课稿（通用20篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园说课稿（通用20篇），希望能够帮助到大家。

　　幼儿园说课稿 篇1

　　一、设计意图

　　幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。透过观察发现，很多幼儿对食物的观察不够专心和仔细，所以我设计了这个活动，旨在引导幼儿透过仔细的观察和比较发现指纹的秘密，并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。

　　《纲要》中提出：“教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必须的挑战性；既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学教育资料，在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓励幼儿大胆交流、分享探索的过程和结果。

　　二、教学目标

　　在新《纲要》中指出，五大领域的资料相互渗透，从不一样的角度促进幼儿情感、态度、潜力、知识、技能等方面的发展，所以，根据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有知识经验、潜力、发展水平与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：

　　认知目标：透过观察和比较发现指纹的秘密，了解指纹的基本特征及作用；潜力目标：透过观察进行比较各种指纹，并能说出不一样；情感目标：有动手动脑的用心性，体验发现的欢乐，养成仔细观察的良好习惯。

　　三、重点和难点

　　（一）重点：了解指纹的特征。

　　（二）难点：透过观察说出指纹的不一样，并明白指纹的用处。

　　为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了简单、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。

　　四、教法和学法

　　（一）教法根据目标及幼儿的实际状况，我采用了以下教法：

　　直观操作法：在活动的开始透过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观认识；同时为幼儿带给印泥和纸，让幼儿自我来操作，这样就会更加形象；在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也可是给幼儿直观上的认识。

　　总结归纳法：在“观察指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后教师都做出了明确的总结，这样能够使幼儿对指纹的特征有一个整体上的认识。

　　环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。

　　（二）学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采用了以下学法：

　　观察法：整个活动一向都是幼儿在透过自我的观察来得出结论的。

　　统计法：在认识指纹特征时，我让幼儿记录、统计自我的指纹类型，以此来更好的巩固。

　　五、教学准备

　　（一）空间准备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。

　　（二）物品准备：

　　1、指纹印画一幅；

　　2、印泥和白纸若干；

　　3、放大镜（每个幼儿一个）；

　　4、双胞胎指纹图；

　　5、实物投影仪一台；

　　6、玻璃杯、笔、电话等物；

　　7、有关指纹的科技产品的图片；

　　8、破案小故事。

　　六、教学过程

　　（一）出示指纹印画，引起幼儿对指纹的兴趣。

　　师：你们看，这是什么啊？你明白这是用什么来画的吗？（手指印的）真搞笑，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗？

　　（让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）分析：透过一幅漂亮的指纹画来引出了这天的课题，同时激发幼儿的兴趣与探索的欲望。

　　（二）认识指纹，观察指纹。

　　1、认识指纹。

　　师：请你说说，你发现了什么？（有纹理，有线条，像一个一个的圈……）师：小朋友观察的真仔细，那你明白它是什么吗？它有一个好听的名字，叫做“指纹”。

　　2、引导幼儿观察指纹

　　（1）比较自我和同伴的指纹有何不一样；师：大家互相看一看，其他小朋友的指纹和自我的一样吗？

　　总结：同伴的指纹和我们的是不一样的。

　　（2）比较自我和父母的指纹是不是相同；师：（让幼儿拿出自我父母的指纹图，并和自我的进行比较）小伙伴的指纹原先和我们自我的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗？

　　总结：爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。

　　（3）比较双胞胎的指纹是否一样；师：（拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观察）小朋友们都明白双胞胎长得个性像，基本一模一样，那么他（她）们的指纹是不是一样呢？

　　总结：双胞胎的指纹也是不一样的。

　　（4）教师小结：每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。

　　分析：在“认识指纹，观察指纹”这一环节，我采用了分层比较的方法，首先从身边的小朋友开始做比较，之后引申到自我的父母，继而还有一个比较吸引人注意力的“双胞胎”身上，因为不能立即找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。透过几个层次的比较与观察，这样能够使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。

　　（三）观察指纹的类型

　　1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观察指纹的类型。

　　2、找出两种常见指纹类型，分别给它们起名字。(斗型，由许多同心圆构成，看上去像水中的旋涡；箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的）

　　3、师：赶快用放大镜找找看，你有几个手指头是斗型的，有几个手指头是箕型的？（各人统计自我各类指纹的数量，巩固认识指纹的类型）。

　　分析：在此环节中，透过食物投影仪，能够使幼儿对指纹认识得更清楚、直观。最终让幼儿自我统计记录自我的指纹，这是一个很好的巩固方法，在此过程中，教师要及时指导、纠正，帮忙幼儿正确认识、区分指纹的类型。

　　（四）了解指纹的作用

　　1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。

　　这一点对哪方面有帮忙？(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)讲述简短破案小故事。

　　2、指纹除了对破案有帮忙，还有什么用处？

　　教师出示图片--有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。

　　（1）指纹考勤机

　　（2）光学指纹鼠

　　（3）指纹保险箱

　　（4）指纹锁分析：在这个环节中，教师要讲述一个简短破案小故事，这样不仅仅何以吸引幼儿的注意力，并且对于“指纹破案”这一作用的认识将会更加深刻。

　　（五）结束部分：

　　师：指纹的作用真大，不仅仅能够帮忙警察叔叔破案，还有那些高科技的产品为我们服务，为我们的生活增加保险。不仅仅如此，刚才我们还看到用指纹添画出许多美丽的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵巧的小手，画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。

　　伴着音乐声，幼儿愉快地创作，结束本次活动。

　　分析：以指纹画创作作为活动的结束部分，不仅仅能够让幼儿得到一个休息，并且在创作的过程中将科学与美术活动相融合，在激发幼儿创造力的同时，也能够使得幼儿对指纹的形状、特征再一次进行巩固。

　　七、活动延伸

　　根据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探索欲望，我将本次活动的眼神设计为--“让幼儿回去和家长一齐查资料：小动物们有指纹吗？它们的指纹一样吗？”这样不仅仅可是给幼儿继续探索的契机，也能够使幼儿更好的与父母进行互动。

　　幼儿园说课稿 篇2

　　一、说活动设计

　　1、此刻的独生子女是在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的，包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会，经过此活动能使孩子认识到自我的小手很能干，激发幼儿自我的事情自我做的愿望，培养幼儿的自理本事。

　　2、幼儿情景分析：我班的幼儿是九月刚入园的新生，他们从原先的生活，一下子融入到团体生活中，需要一个适应的过程。异常是自立本事方面，需要很好地引导加强。

　　二、说目标

　　根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：

　　（1）引导幼儿在运动时注意安全。

　　（2）激发幼儿自我的事自我做，帮忙幼儿初步掌握保护自我的方法。

　　三、说重，难点

　　为了更好的完成本活动目标，我把活动的重点确定为：引导幼儿经过故事了解小熊受伤的真正原因，是因为热爱运动的小熊没有用手保护自我。活动的难点为：引导幼儿运用已有经验观察自我的手还能做哪些事情。

　　四、说教法

　　如何教幼儿在生活中，学会保护自我，我就采用幼儿最喜爱的小动物以及爱听故事为切入口，经过幼儿认识的动物和讲述故事，运用与幼儿的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕小熊朋朋都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到如何保护自我，你的小手还能做什么等问题。

　　由于的幼儿年龄小经验缺乏且好模仿，为了巩固幼儿在活动中所了解的自我保护方法，所以在活动中我采用模仿游戏，如：小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在回答小熊时，自我也获得经验的巩固。

　　五、说学法

　　根据幼儿经验缺乏、语言表达本事弱等特点，我就经过简短的动物名称介绍，让幼儿认识故事中的主角，而故事中的剧情都是在日常生活中已发生和正在发生的事，当小熊受伤流血孩子们会难过；见到小熊摔倒孩子们会紧张。

　　除此外，游戏法也贯穿于活动始终，请你告诉小熊应当怎样做；谈话法引领幼儿了解故事中的主角；经验感知法的运用使幼儿经过现实与故事相结合明白如何使用小手保护自我；经过倾听讲解、回答问题，让孩子了解故事情节，小手还有什么用处。

　　本流程：我采用游戏引入----师生讨论----探索感知----谈话小结的流程，逐步深入，环环相扣，自然达成目标。

　　六、说过程

　　第一部分：创设情境，介绍故事主角，激发幼儿听故事的愿望。

　　（1）以进一步集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣为出发点。

　　今日请来了几位小客人，让我们来看看他们都是谁？

　　（指着小熊）它的名字叫朋朋，大家都叫它小熊朋朋。

　　（2）朋朋的脸上、头上、身上有什么？

　　让我们来听听故事里面发生了什么事情。

　　第二部分为基本部分：那里为解决本活动的重难点，我采用了讲述法，经过讲述故事让幼儿了解；之后我经过仔细看，朋朋哪些地方受伤了，他为什么会受伤呢？看图讲述故事，了解贴橡皮膏的真正原因；经过帮一帮的本事所及，让幼儿帮忙他人，从而自我获得经验感知。

　　（1）小熊朋朋哪些地方贴上了橡皮膏？

　　（2）朋朋鼻子上怎样会贴上橡皮膏的？

　　（3）朋朋脸上怎样会贴上橡皮膏的？

　　（4）朋朋屁股上怎样会贴上橡皮膏的？

　　提出自我保护的方法：小熊爱运动却不会保护自我，受伤的小熊朋朋心里很难过。

　　请你们告诉小熊：

　　（1）小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？

　　（2）小熊怎样做，它的脸上才不会贴上橡皮膏？

　　（3）小熊怎样做，它的屁股上才不会贴上橡皮膏？

　　打开录音："小朋友多谢你们帮忙了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。"

　　（4）那你的小手会做什么事情呢？

　　第四部分结束活动：经过总结让学会如何保护自我

　　小结：玩皮球时，要用手接球；摔倒时要用手撑地；爬梯子时要用手扶。小手的用处可真大，除了保护身体，你们明白怎样保护自我的小手么？

　　小手异常高兴，（出示手指玩偶小手）"期望小朋友也要爱运动，运动时注意学会保护自我哦。"

　　幼儿园说课稿 篇3

　　尊敬的评委教师，你们好：

　　这天我说课的资料是《说说我家的人》。下头我将从以下四个方面进行说课。

　　一、说教材

　　本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。

　　家是每个人生活的港湾，家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自我家里的人，幼儿并不陌生，可是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”所以，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标：

　　1.知识目标：激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解。

　　2.技能目标：引导幼儿用自我的方式记录调查结果，并能有条理地讲述。

　　3.情感目标：培养幼儿对家人的爱。

　　根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自我的方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。

　　为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备：

　　1.知识准备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。

　　2.教具准备：

　　（1）请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片

　　（2）带给摆放照片的版面

　　（3）幼儿人手一份彩笔、画纸

　　二、说教法

　　新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。所以本活动采用的教学法有：

　　（1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查兴趣。

　　（2）讨论法：透过师幼、*之间的讨论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。

　　三、说学法

　　幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动用心的参与活动，根据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有：

　　（1）调查法：透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的用心性。

　　（2）记录法：透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。

　　四、说活动过程

　　1.导入。教师那里有一张我的全家福照片，上头有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样的照片吗？教师用一张自我的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自我的全家福，并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿很快进入主题。

　　2.介绍家人。

　　（1）请部分幼儿展示照片和调查表，教师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自我的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。

　　（2）请幼儿说说自我的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛；喜欢的衣服、食物可直接画出来；喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业能够画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是透过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既锻炼了幼儿的思维潜力，动脑筋用心思考记录的方法，又培养了幼儿的语言表达潜力，一齐交流经验、分享欢乐，在说中学、听中学、思考中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主人。

　　3.制作家庭小档案

　　（1）请幼儿透过绘画制作自我的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自我动手操作，进一步巩固了对家人的了解。

　　（2）在家庭小档案的首页画上自我的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

　　4.课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。

　　5.延伸活动

　　（1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由欣赏、介绍和交流。

　　（2）家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料。

　　延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开始。所以，透过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达潜力及新知识新经验的获得。

　　以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活经验，又有新经验的获得。

　　我说课的资料到此结束，其中还存在许多不足之处，请各位评委教师多多指教，多谢！

　　注：在说课时要声音洪亮，要有起伏，要与评委进行眼神交流，要在半脱稿的状况下完成说课。

　　幼儿园说课稿 篇4

　　一、说教材

　　小班幼儿正处于具体形象思维阶段，经过日常观察，时常看见孩子在点数仍然存在于唱数阶段，没有办法进行手口一致地点数、计数。《纲要》指出，"教材的选择既要贴合幼儿现有水平，又要有必须的挑战。"所以，5以内的点数是贴合小班下学期需要与发展水平的。那么如何让孩子在玩中学呢？我选择孩子们喜欢的动物形象"小鸡"，创设"小鸡找妈妈"这一情境来完成本次的教学活动《感知5以内的数量》。

　　二、说目标

　　1.经过游戏感知5以内的数量，并进行按量匹配。

　　2.能用简单完整的语言表述操作过程和结果。

　　3.体验参与数学活动的乐趣，增强幼儿的自信心。

　　本次活动的重难点：

　　重点在游戏中感知5以内的数量，学习手口一致的点数。

　　难点学习根据数量相互对应的关系按量匹配。

　　三、说教法

　　《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。所以我主要采用了以下教学法：

　　小班幼儿的年龄特小，好动，爱玩，好奇心强，注意力容易分散。根据新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。为了吸引孩子的兴趣，激发他们的好奇心，我采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：

　　1．情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下头一系列的疑问及探索，又要经过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了"小鸡找妈妈"这一情节，并经过情景表演的方法启发幼儿思考。

　　2．演示法：是教师经过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得必须的理解。此外我还运用了观察法等，对于这些方法的运用。充分调动幼儿学习的进取性，并以"游戏"贯穿活动始终，让幼儿在玩中学，学中乐。

　　四、说学法

　　幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅仅提高了幼儿探索本事，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：

　　操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在供给丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮忙"小鸡找妈妈"，让幼儿经过看一看、数一数进一步巩固感知5以内的数量。

　　五、说活动过程

　　为了达成预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统性的规划，遵循目标性，整体性等原则。设计了五个环节来展开：

　　首先我以模仿幼儿最喜欢的小动物小鸡来做热身运动，然后以小鸡的叫声为契机，创设情景，引出本节课的重点，师演示让幼儿数一数有几个鸡蛋，接下来有师引导幼儿自我摆一摆，试一试，数一数，经过操作幼儿巩固了本节课的知识。然后提高难度，让幼儿操作实践点物匹配。最终以到鸡妈妈的花园玩玩结束本节课。

　　幼儿园说课稿 篇5

　　一、分析教材

　　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。此活动选材来源于生活。我们都明白，钟表是幼儿比较熟悉的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。选取此教材有必须的必要性，就如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选取感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。一般来说，儿童每一天起床、吃饭、上课都要按照必须的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。所以，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

　　二、目标定位

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

　　1、认知目标：

　　透过观察、操作了解时钟的功能、表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。

　　2、潜力目标：

　　透过观察、操作交流等活动，发展孩子的逻辑思维潜力。

　　3、情感目标：

　　培养幼儿的观察力和操作潜力，建立初步的时间概念。

　　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整点、半点的方法；难点：了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。

　　教学准备：

　　1、各种动物时钟多个。

　　2．幼儿人手一只操作的模型钟。

　　三、教法与学法

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“构成合作探究式”的师互动。所以，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自我的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

　　操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅仅增强了他们学习的兴趣，并且还提升了教学活动的有效性。

　　游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。

　　演示法：是指教师透过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮忙他们获得必须的理解。本次活动中的演示法是透过展示多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观察中认识钟面结构以及时针、分针的运转规律。

　　此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法对活动加以整合，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅仅提高了认识，锻炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

　　1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。所以，活动中我们引导幼儿主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系。

　　2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求提高”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

　　3、体验法：心理学指出，“凡是人们用心参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采用了游戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。

　　与此同时，我们还透过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。

　　四、活动过程

　　第一部分、开始我用谜语引出活动资料，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

　　一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间必须要珍惜。（打一日常用品）（出示钟的实物）

　　第二部分：让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。活动中鼓励幼儿发现问题，主动求知。

　　师问：小朋友们仔细瞧瞧，你发现钟面上有什么？（钟面上有两根针，还有12个数字。）然后请幼儿比一比，看一看两根针的不一样点，引出时针和分针的概念。再透过教师演示，拨动后面的齿轮请幼儿仔细观察一下，分针和时针谁走得快？分针走一圈时针走多少？钟面上的时针、分针是怎样走的？在幼儿主动探知的基础上，教师小结：钟面上有1-12的数字，有时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的顺序转的。

　　第三部分：认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿观察、比较有没有相同的地方？最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧之后又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识立刻得以巩固，并且透过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。之后透过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎样变化的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。之后我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

　　幼儿园说课稿 篇6

　　一、说教材

　　幼儿是教育活动的参与者，而非被动者，活动资料必须与幼儿的兴趣需要及理解本事相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，十分适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也十分感兴趣，《纲要》中也强调了选材即要来源于生活，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平时爱玩的泡泡水，充满了好奇，更激发了孩子们操作于探索的欲望，所以，我选择了这节语言活动《吹泡泡》。

　　二、说教学目标

　　教学目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目标时，我根据《纲要》对科学领域的要求尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣，注重培养幼儿的学习兴趣，注意面向全体，因人施教的原则。

　　所以，我制定了本次活动的具体目标。

　　1、尝试体验吹泡泡的方法。

　　2、愿意与同伴交流吹泡泡的发现与感受。

　　3、制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。

　　活动的重点：交流吹泡泡的发现及制作吹泡泡的过程，整个过程也是按照这个重点为主，经过学习吹泡泡的方法，交流吹泡泡的发现，制作泡泡水，这几个环节来完成的。

　　三、说教具

　　1、每人一瓶泡泡水；

　　2、洗洁精.水.吸管.瓶子；根据活动资料的需要我准备了这些教具来帮忙我完成整个教学活动。

　　四、说教法.学法

　　1、教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发现法、观察法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我"变以往教学的传统模式--教师说教为辅，以幼儿为主体，教师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的进取性，并以"游戏"的方式贯穿活动的始终，让孩子们在游戏中、欢乐中得到发现，得到知识，真正体现了玩中学、学中乐乐。

　　在教学过程中，我将各个领域的知识有机的结合，另外，活动结构分为兴趣--游戏--创造三个环节，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，利用游戏实验得到发现。最终进行创造，不仅仅是孩子们的创造性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。

　　2、学法活动中，我引导幼儿运用观察法、实验法、操作法、讨论法获得知识，因为幼儿是学习的主人，所以我为幼儿创造了做实验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观察、去发现，并进行讨论及制作，从而全身心进取地投入到活动上。

　　五、说活动过程

　　1、创设情境，激发幼儿活动的兴趣教师：小朋友、教师今日给你们带来了一个好玩的东西，同时教师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高兴，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃。

　　在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的兴趣。

　　2、幼儿尝试吹泡泡的方法教师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩游戏"吹泡泡"吧！鼓励幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候教师提出问题：你吹出泡泡了吗你是怎样吹的？宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎样吹的？让孩子们相互交流吹泡泡的方法，教师巡回指导孩子们吹泡泡。在那里我有意识的追加提问，唤起幼儿深入细致的探究。

　　在这个环节中，利用"游戏"的活动方式，让幼儿自主探索吹泡泡的方法，以幼儿为主，教师为辅，增强了孩子们自主性。

　　3、继续玩"吹泡泡"游戏，引导幼儿观察吹出的泡泡。

　　孩子吹泡泡的同时，教师提出问题，引导幼儿发现泡泡的秘密？

　　教师：孩子你们吹的泡泡好美呀！宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的？

　　琪琪你吹的泡泡是什么颜色？

　　教师小结：孩子们，你们真是太棒了，发现了泡泡这么多秘密，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很趣味呀！

　　在这个环节中，我运用了引导提问法，在教师的引导下，让幼儿在吹泡泡的游戏中自主观察泡泡的变化，摒弃以往教学中教师急于把答案告诉幼儿而忽略以幼儿为主的现象。

　　六、设计亮点重视幼儿语言活动的过程。

　　在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿供给了多项发言机会，让幼儿自我说，给他们充分的时间，让孩子们自我去看，自我去玩，去探索，从而进一步激发幼儿的探索兴趣及求知欲望，也能够说整节课我和幼儿都在说，都在观察，都在发现。

　　总之，在整个活动中，我追求欢乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。

　　我的说课结束了，期望大家能提出宝贵的意见，在今后的工作中，我会力求精益求精，对不足之处，加以改善，不断提高自我的教学水平。

　　幼儿园说课稿 篇7

　　大家好！今日我说课题目是大班语言活动――顽皮小雨滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供给了生存条件，为人类创造了完美生活。幼儿生活在绚丽多彩大自然中，一切都使他们感到新奇："天上为什么会下雨？""风是从哪里来？""为什么云有各种形状？"《纲要》中指出："教育活动资料选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣事物和问题，再者，环境是重要教育资源。"所以我从幼儿兴趣出发，选择"顽皮小雨滴"这个活动。

　　大班阶段是幼儿个性初步构成阶段，幼儿个性和交往本事在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，所以，我把本次活动目标定为：

　　1、能感受散文中优美语句，体验散文优美意境。

　　2、发挥想象，深入理解画面资料，大胆地用语言表述画面意境，培养幼儿艺术思维。理解雨水与环境以及人类关系。

　　3、激发幼儿感受美，表现美情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造欢乐。

　　为了更好实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实观看雨景（或淋雨），使之有必须感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察更清楚、仔细。

　　在设计中有两个较突出特点，一是小雨滴形象贯穿始终，教师扮演小雨滴形象十分自然融入到孩子们中间，和他们一齐交流、观察、讨论。及时进行启发、引导。充分体现了"教师是幼儿学习活动支持者、合作者、引导者"这一大纲要求。二是采用多媒体教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在那里我为孩子们供给了一个具体、直观物象，满足了幼儿思维具体形象特点，同时又让孩子们能在观察比较中简便地找到自我提高。为后面谈话做了铺垫。

　　在活动中，我采用教学情景化方法，用事先录制好下雨时音乐把幼儿带入预设环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动要求，为幼儿创设了一个自由、宽松语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后，教师扮演小雨滴及时出现，引起孩子们欢呼，及时把幼儿注意力集中了过来，围绕主题展开谈话。

　　这一环节我采用了多媒体教学法，播放制作并消除了散文声音课件，为幼儿表述供给了直观依据。教师以开放式、启发式提问，引导幼儿把观察到小雨滴顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边土坑里，在柔柔沙滩上捉迷藏。再经过一个画面一个画面切换，使幼儿更深入理解散文，感受散文中优美语句，体验散文优美意境，培养幼儿艺术思维。

　　为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自我想法和感受，接下来我让幼儿把自我想象成是小雨滴，如：你是小雨滴话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，能够说给教师听，也能够说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自我想法。为幼儿创设一个自由、宽松语言交往环境。同时，我深入到孩子们中间，和他们交流、耐心倾听，努力理解他们想法，并对他们进行明白帮忙，建立一种进取主动生生互动，师生互动。

　　在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自我想象当中小雨滴，进而突出谈话主题。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些顽皮事？在这一环节中，让先画好幼儿说自我画资料，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到进取应答环境，发展了他们语言表达本事、交往本事。最终，经过多每一个把幼儿刚才创作过程在视频上展示出来，为幼儿供给了一个展示自我作品条件，引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高，也是教师对幼儿表达自我情感理解和想象鼓励，幼儿看到自我作品画面，喜悦之情溢于言表，到达了在欢乐中学习目。

　　在此，教师作为幼儿活动支持者、引导者、合作者，充分尊重每位幼儿创造、肯定、接纳他们独特审美观和表达方式，让幼儿在异常宽松、开放、愉悦环境感受美、表现美，并分享他们创造欢乐。

　　纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。充分体现了"以幼儿为主体"教育理念，经过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化活动资料和过程。所有环节都是围绕"小雨滴"来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活乐趣。

　　幼儿园说课稿 篇8

　　尊敬的各位领导、各位教师，大家好！

　　今日我为大家带来的是一个小班的语言活动《挤在一齐》。

　　一、说活动来源

　　本故事经过编制生动的情节来反映生活。本故事的语言通俗易懂，有生命力，贴合小班幼儿的心理状态和认知发展水平。故事《挤在一齐》画面温馨、情节简单，形象鲜明突出，语言生动简短，充满了浓郁的儿童情趣。它讲述了发生在小动物宝宝小床上的故事，许多小动物宝宝一齐挤在小床上，感到欢乐又温暖。在活动中，幼儿能够模仿各种小动物独特的声音与形态，能更好的发挥想象力，理解故事的资料，使幼儿懂得好朋友在一齐的欢乐。对于初次离开家庭，刚进入幼儿园团体生活的小班幼儿来讲，分享这样温馨的小故事，能够感受到团体生活的开心、舒服和温暖，所以我组织了本次语言活动。

　　二、说活动目标

　　本次语言活动的目标主要有以下三个：

　　（一）感受作品中温馨欢乐的情景，理解有了朋友就不会孤单害怕。

　　（二）模仿动物的叫声和动作，能大胆的说简单的对话。

　　（三）体验团体游戏的欢乐。

　　三、说活动重难点

　　本次语言活动的重难点是让幼儿感受温馨欢乐的情景，理解有朋友就不孤单害怕了。丰富幼儿词汇：真暖和呀，发展幼儿口语表达本事。

　　四、说活动准备

　　为了更好的完成本次活动目标，我做了以下活动准备：

　　课件PPT、挂图、音带《小夜曲》、故事读本每人一本五、说活动流程本次语言活动流程主要分为三部分：

　　（一）预备部分：走线播放《小夜曲》引导幼儿进入故事情景

　　（二）感知部分：教师和幼儿谈话引出话题。

　　（三）理解活部分教师播放PPT，一边讲故事一边提问，让幼儿总体感受故事情节。

　　出示大挂图，请幼儿讲述。

　　教师为幼儿创设游戏情景，启发幼儿体验小动物们挤在一齐的欢乐。

　　（三）结束部分：在播放《小夜曲》中送书宝宝回家。

　　幼儿园说课稿 篇9

　　说教材：

　　这节活动选自《多元智能创意课程》小班第八主题《花儿的世界》中的一个活动，名称为《趣味的节拍》，此刻节拍是音乐课的一个重要体现，孩子们喜欢唱歌，喜欢拍手，可是却不明白歌曲的拍子如何打出来，为了让孩子进一步了解节拍的打法，依据小班孩子年龄的特点，设计了本节活动《趣味的节拍》。

　　设计意图：

　　依据小班孩子年龄的特点，这次活动设计了认识四二拍、学习四二拍的强弱规律、用肢体动作感受节拍、为歌曲伴奏、经过这几步，让孩子了解四二拍的打法，并完成活动的预设目标。

　　说目标：

　　结合我班幼儿情景，我订下以下三条目标：

　　1、认识节奏谱、学习四二拍

　　2、用肢体动作表现四二拍规律。

　　3、乐于运用四二拍为歌曲伴奏

　　说准备：

　　幻灯片、歌曲

　　说过程：

　　本课我一共设计了五个环节：

　　一、欣赏图谱，了解并能认识四二拍

　　本环节以欣赏图谱的方式让幼儿初步了解并认识四二拍。

　　二、师幼互动，学习四二拍强弱规律

　　本环节以师幼互动的形式学习四二拍的强弱规律。

　　三、乐于表现，用肢体动作感受节拍

　　本环节经过肢体动作感受节拍。

　　四、倾听歌曲，用不一样方式为歌曲伴奏

　　本环节是经过请听歌曲让幼儿尝试伴奏。

　　五、鼓励探索，寻找更多的音乐节拍。

　　本环节是一个活动的延伸，在区域活动中去学打更多的音乐节拍。

　　说重点：

　　本课的重点是让幼儿感受并学打四二拍节拍。

　　说反思：

　　本活动以幼儿的兴趣为出发点突显幼儿的主体性，让幼儿了解并学会四二拍的打法，并了解四二拍的规律，经过丰富多彩的活动形式，为幼儿建立一个自我展示的平台。课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，较好的完成了本次活动预设的目标。当然，在活动中也存在着一些不足。请评委教师多提宝贵意见。

　　幼儿园说课稿 篇10

　　一、说设计意图

　　下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说是冬天里最感兴趣的一件事情，所以我选择了语言活动《下雪了》。

　　幼儿喜欢悦耳的声音，重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜欢小动物又是幼儿的天性，这个故事经过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声，在简便而又充满悬念的故事氛围中，幼儿能够学习并掌握动物的名称与各种象声词。经过活动能够让幼儿积累动物名称的经验，反复出现的"你去哪儿呀"是一种招呼用语，便于幼儿在生活中模仿运用，有助于幼儿的语言学习。

　　二、说目标

　　1、认识小狗、小猫等几种小动物，准确说出它们的名字，明白叫声，学说象声词。

　　故事中的小动物都是孩子们比较熟悉的，而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词，所以，应当给予孩子正确、科学的语言信息，所以明白小动物的准确名称是本次活动的目标之一。

　　2、明白冬天会下雪，初步激发幼儿喜欢冬天的情感。

　　下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说他们可能不喜欢冬天的寒冷，可是他们喜欢雪，喜欢玩雪，玩雪会使他们不怕寒冷，所以我选择了语言活动《下雪了》，经过故事初步去激发幼儿喜欢冬天的情感。

　　3、象声词：汪汪喵喵哞哞等。短句学说：你到哪儿去呀？

　　故事里告诉幼儿小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等，让幼儿积累了动物名称的经验；表示小动物声音的"汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱"，能使幼儿学习并掌握动物的名称与象声词；反复出现的"你去哪儿呀"是一种招呼语，便于幼儿在生活中模仿运用。

　　三、说重难点活动重点：

　　明白动物的叫声并与正确的名称建立联系。（给予孩子正确、科学的语言信息）

　　活动难点：能根据画面的情节联想到"堆雪人"，并会用材料表现（对于小班孩子来说根据画面的情节去有意识联想，并会用抽象的材料去装扮的确很难，活动中也是初步培养幼儿的这种本事。）

　　四、说过程

　　活动分三个环节完成：

　　一、导入部分经过看PPT，欣赏美丽的雪花，激发幼儿对冬天的喜爱。从而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小猫……

　　二、理解故事

　　1、根据小动物的叫声猜测出小动物的名称，学学、说说，帮忙幼儿学习语言。

　　2、小动物们拿着各种各样的东西，急急忙忙地走着，他们去哪儿呀？他们在一齐干什么呢？一个个匆匆忙忙、连奔带跑的样貌，激起幼儿的好奇心，充分引发幼儿的阅读兴趣。

　　3、根据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人，让幼儿初步了解原先生活中有很多东西能够来装扮雪人。

　　三、延伸活动故事到此结束了吗？没有，还会发生什么事情呢？全部藏在好看的书本里，给幼儿留下悬念，激发幼儿继续阅读的兴趣。

　　幼儿园说课稿 篇11

　　一、设计意图

　　根据中班幼儿与人交往本事较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为主角，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。经过设置悬疑问题引导幼儿进取动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿进取探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮忙他人。

　　二、说活动目标：

　　《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、本事、情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、能看懂画面的主要资料，并尝试讲述画面中的故事。（体此刻教学环节一）

　　2、能用完整的话说出河马帮忙了谁？怎样帮的？（体此刻教学环节二）

　　3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。（体此刻教学环节三）

　　三、说活动重、难点：

　　此刻的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的本事较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要资料，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。

　　四、说活动准备：

　　课件、动物头饰、字卡“帮忙”

　　五、说教法：

　　直观法、提问法、情境表演法等。

　　（情境表演法能够帮忙幼儿更好地理解和掌握故事的资料。幼儿在情节表演的过程中不仅仅能感受主角的欢乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮忙他人。）

　　六、说学法：

　　观察法、谈话法、游戏法等。

　　（游戏法的运用是为了让幼儿在简便愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。）

　　七：说活动程序：

　　本次活动我设计以下三个环节：

　　一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

　　二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面资料。

　　三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

　　一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

　　1、谈话导入：

　　（教师神秘地说）告诉大家一个秘密：教师发现了一群小动物们之间的故事，你们想明白吗？可是，小动物们说了要想明白它们的秘密必须靠小朋友自我，要用自我的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一齐来试试吧！

　　（出示幻灯一）引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。

　　（出示幻灯二）猜猜“河马会怎样帮忙呢？”

　　（这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。）

　　2、（出示幻灯三――六）在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受，发展幼儿的语言表达本事和思维本事，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。

　　3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮忙幼儿直观形象地去了解、认识词语，再经过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。

　　（此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，并且使幼儿能够在简便、愉快的学习氛围中实现活动目标1。）

　　二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面资料。

　　为了进一步加深幼儿对画面资料的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮忙了谁？（河马帮忙了小兔。）河马是怎样帮忙的？（河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼儿用完整的话说出自我所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也能够用动作、肢体语言来表达。

　　（此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要资料，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。）

　　三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

　　教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。

　　提问：

　　大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎样帮忙这些小动物们呢？我们一齐来表演一下吧！

　　（在愉快的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了幼儿的语言表达本事，也培养了幼儿的自信，并学习帮忙他人。）

　　延伸活动：

　　引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮忙，做一个爱帮忙的人。

　　幼儿园说课稿 篇12

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描述了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅仅画面感强，想象丰富，并且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又能够让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，所以这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。

　　2、幼儿情景分析

　　我班幼儿口语表达本事较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了必须的了解，学习散文有必须基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解本事较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有必须的困难，所以让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达本事，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作本事较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手本事也书记了动手操作的资料，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来贴合散文优美的意境，所以我设计了这节综合教育活动课。

　　3、重点、难点

　　熟悉散文资料，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维本事。

　　4、教学目标

　　a.帮忙幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

　　b.帮忙幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。

　　c.经过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。

　　5、教学准备

　　a、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。

　　b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。

　　二、说设计

　　1、教法

　　我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，经过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的资料，经过谈话法，帮忙幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达本事，经过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，经过动手操作法，培养幼儿的动手本事和相互合作精神。

　　2、学法

　　根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我经过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合――整体感知”；“启发引导――分段理解”；“激发愿望――大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能简便的获得知识，到达教学目的。

　　3、教学程序

　　A、导入活动

　　师生律动出场

　　1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）

　　2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样貌的？雨又是什么颜色的？

　　教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　B、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境

　　教师：有位娃娃她眼中的雨很异常，你们想明白吗？

　　让我们一齐来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。

　　幼儿欣赏散文，教师提问。

　　（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）

　　（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？

　　（让幼儿初步感受散文的资料）

　　C、欣赏散文，感受散文中的优美意境和趣味的比喻。

　　（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，此刻，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。

　　（2）幼儿欣赏散文。

　　（3）教师提问

　　*教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？

　　*教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？

　　*教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？

　　（引导幼儿用散文中的优美的句子来回答）

　　*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？

　　D、教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？

　　E、再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。

　　教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。

　　4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。

　　（1）教师：教师给你们准备了一些材料，此刻用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。

　　（2）幼儿动手操作，教师巡回指导。

　　（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。

　　（4）请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。

　　教师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？

　　（教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》）

　　5、活动结束

　　教师：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗？

　　幼儿园说课稿 篇13

　　一、说教材

　　（一）资料选择的依据

　　中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，理解民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，异常是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的，喜欢的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是十分趣味的，也具有可理解性。

　　（二）设计思路

　　根据社会教育的目标要求，十二生肖社会活动的资料，不仅仅要让幼儿明白十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为：熟悉动物；感知顺序；理解含义；了解轮回规律；游戏巩固认知。

　　二、说活动目标

　　根据《纲要》精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际情景，我确定以下活动目标：

　　1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。

　　2、了解十二生肖的轮回，对不一样生肖的年龄进行简单的确定。

　　3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热感情感。

　　（二）活动重点、难点

　　以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。

　　三、说教法

　　十二生肖社会活动资料对大班幼儿来说还是有必须的难度。为了有效的掌握重点，突破难点，我采用以下几个教学策略。

　　1、经过故事、课件与游戏手段。

　　我经过讲述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的进取性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列顺序；游戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序，感受十二生肖的轮回，让学生在简便愉快的学习活动氛围中掌握重点。

　　2、借助钟表。

　　由于学生已有了如何看钟表的知识基础，明白钟表上的12个数字，明白12个数字的轮回是怎样回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，贴合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识具体化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。

　　3、双主体互动模式。

　　师幼互动、*互动是本次活动的特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探索者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探索问题，大胆表述自我的认识，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师经过各种手段激发幼儿学习探索的进取性，引导幼儿进取探索，最终实现教学目标。

　　四、说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的简便气氛中掌握活动的重点、难点。

　　五、活动准备

　　（一）物质准备：

　　1、教具的准备：十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。

　　2、知识经验准备：经过布置家庭作业使幼儿事先明白自我的属相，明白父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。认识钟表。

　　六、说教学过程：

　　根据大班幼儿学习经验和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程：

　　一、开始部分：提问导入，激发兴趣。

　　兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼儿会集中注意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动进取性，教师运用激励机制，将事先准备好的属相小礼物奖给回答问题的学生。

　　在这个环节，教师对小朋友说：“小朋友们，我那里有很多礼物，此刻我要奖励给回答问题进取，答题又好的小朋友，你们看好不好”。根据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如：

　　1、你明白自我的属相吗？属啥的？

　　2、你明白父母的属相吗？*妈多大了？

　　3、你明白都有哪些属相？

　　本环节教师经过提问导入，奖励机制，激活幼儿原有知识，目的是调动幼儿的已有经验，让幼儿回忆对属相的认识，为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时学生的主体精神得以充分展示，有利于培养学生的语言表达本事，增强学生的竞争意识，激发幼儿学习兴趣。

　　二、基本部分：

　　过渡：刚才小朋友回答的问题很好，可是人的属相不仅仅有我们以上所说的几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今日我把它们请来了，大家认真看，它们都是什么动物，它们有什么特点。

　　第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。

　　本活动环节，教师将事先准备好的十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节教师采用问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时经过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、模仿的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。

　　第二个环节：经过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。

　　在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了必须的认识，可是十二生肖的变形图案很多，为进一步增强认知，教师经过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。

　　本环节采用双主体互动模式，经过师幼互动，*互动，教师、幼儿在师幼互动、生生互动中，构成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。

　　第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿认识十二生肖的顺序。

　　过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友们你明白为什么吗？那里有一个传说故事。

　　教师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物经过比赛来排序的传说故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先准备好的大钟表上。从1――12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的顺序。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。

　　第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。

　　过渡：小朋友们，在我们这个神奇的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下头教师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。

　　教师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着学生的回答，依次发出十二生肖头饰。

　　教师的问题如下：

　　1、今年是牛年，今年出生的孩子属啥的？

　　2、今年是牛年，明年是什么年？

　　3、明明小朋友属马的，明明今年几岁？

　　4、12年后是什么年？

　　在本环节中，教师采用难点分解法，经过给学生提出由易到难，由具体道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，学生则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达成本次活动的第二个目标。本环节教学活动，有利于培养学生的语言表达本事和抽象思维本事。

　　第四个环节：经过游戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，到达本次活动的*。

　　三、结束部分。经过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的喜爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。

　　幼儿园说课稿 篇14

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿易理解并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅仅能使幼儿增长知识和明白事理，并且还能发展幼儿的听说本事。故事《龟兔赛跑》用浅显的故事资料不仅仅能让幼儿明白明白做事情仅有不骄傲、认真、努力坚持到底，必须能成功的寓意。并且故事里的动物对话，会激发幼儿学习艺术语言的欲望，贴合幼儿的年龄特点。

　　（二）教学目标

　　1、喜欢欣赏童话故事，在倾听与欣赏中体会出人预料的故事结尾。

　　2、理解乌龟和兔子不一样性格特点，懂得故事所表达的骄傲使人落后的寓意。

　　3、能大胆连贯的讲述。

　　（三）教材重点、难点

　　本次活动的重点是：指导幼儿大胆连贯的讲述。因为中班幼儿的语言还很不丰富，所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点。

　　二、说教法

　　充分利用多种教育手段来引起幼儿注意，训练听说本事。主要采取直观法、练习法和游戏法（小品）。根据幼儿思维特点所决定的。幼儿以形象思维为主，所以采用直观看图（有条件时看光盘）引起幼儿注意，能让幼儿更好地理解故事资料，同时为幼儿的语言表达做充分的准备。经过练习法能够刺激幼儿的表达欲望。（有时间全让幼儿参加小品演出和说图片意思，没时间就用活动区的语言区让幼儿练习）又根据幼儿以形象思维为主，但抽象逻辑思维在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话本事。

　　三、说学法

　　由浅入深，循序渐进，始终与听说本事贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事资料。

　　四、活动准备

　　示范挂图、头饰、发令枪、小旗、花环、录音机（或光盘）等

　　五、说教学过程

　　（一）示范法：教师讲述故事资料，让幼儿初步了解故事资料，发展幼儿的想象力。

　　（二））直观法：看图，说图理解故事资料加深印象帮忙理解记忆。

　　（三）（重点）说动物的话。

　　（四）分主角几人一组合作，表演故事。小兔子认识到自我错了，改正了错误还是一只可爱的小兔子，小朋友们要是做错事要明白错了就改，就是一个好孩子。看又一次龟兔赛跑。（结合实际进行教育）

　　（五）准备延伸故事《好朋友》引起幼儿兴趣。

　　（六）布置作业，回家讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来贴合幼儿好动特点。用奖励小红花引起幼儿兴趣和高兴地心理，有益幼儿健康。

　　（七）小结：今日我很高兴，小朋友们也很高兴。我们明白了骄傲使人落后的道理，并且你们会讲故事了。如果还想表演小品教师就把头饰和小电视放到语言区供小朋友继续演出和讲述。丰富了语言区，有利于幼儿练习。

　　幼儿园说课稿 篇15

　　一、说教材：

　　《小乌龟上幼儿园》这个故事选自于小班上学期望整合（一），这一主题中，该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为主角。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心境及所发生的事情，最终小乌龟能欢乐地和同伴玩，融入到了团体当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，所以，都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。所以，刚踏入陌生的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既贴合小班幼儿年龄特点，又贴合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪，并将它与语言和社会两大领域相结合。

　　二、教学目标：

　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域提出：“发展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到进取的应答的环境。以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受；发展幼儿语言表达本事和思维本事。”根据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小，注意力容易分散，不太愿意去倾听。所以，我从认知、本事和情感三方面提出了本次活动目标：

　　1、认知上：理解故事资料，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的认识。

　　2、本事上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自我的想法。

　　3、情感上、愿意倾听故事，体会和新朋友一齐玩的乐趣。

　　三、教学重点、难点：

　　目标中提到：愿意倾听故事、理解故事资料，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定，会有胆怯的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达自我的想法。

　　四、活动准备：

　　小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。

　　五、教学法：

　　根据幼儿的学习情景，本次活动我运用了传统模式、主角扮演游戏及提问法。

　　1、传统模式：主要使幼儿能认真倾听故事资料。

　　2、提问法：幼儿认真倾听过后，教师引导幼儿大胆地把故事资料说出来。

　　3、主角扮演：充分让他们表现自我、大胆说话进取融入到团体当中。六、说学法：

　　小班幼儿年龄小，语言表达本事较弱。所以，我想经过主角扮演游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿供给说话的机会。其主要的目的是帮忙幼儿尽快适应新环境，从而喜欢上幼儿园，并且在简便的氛围中掌握活动重点、难点。

　　幼儿园说课稿 篇16

　　一、设计意图

　　歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、资料形象生动，问答式歌词描绘了一幅极富童趣夏天场景。歌词资料浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，十分适合中班小朋友演唱。

　　中班幼儿思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪感知必须借助于多种感官进行感知，所以，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲资料，感受歌曲情绪，激发幼儿进取参与歌唱活动，并能够倾听同伴歌声、协调一致地演唱。

　　二、目标定位

　　从中班幼儿已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：

　　1.感受三拍子歌曲强弱节奏，学会用愉快情绪演唱歌曲并初步学习对唱。

　　2.进一步感知夏天有关特征，懂得夏季卫生重要。

　　3.激发幼儿进取参与歌唱活动，体验歌唱活动欢乐。

　　从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲性质和主要资料，学会用愉快情绪演唱歌曲。活动难点是：能倾听同伴歌声、协调一致地对唱。

　　为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备：

　　1.经验准备：开展《欢乐夏天》主题活动，了解夏天主要特征。

　　2.物质准备：关于歌曲图片、歌曲磁带。

　　三、教法学法

　　新《幼儿园教育纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者".活动中应力求构成合作探究式师生互动、生生互动。所以，活动中除了以进取饱满情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

　　1.根据幼儿具体形象思维占主要地位特点和幼儿语言发展特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象图片，充分地刺激幼儿视觉，用语言和音乐熏陶帮忙他们简便地理解歌曲资料，熟悉歌曲旋律。

　　2.根据"先行组织者理论"，采用难点前置方法，引导幼儿感知歌曲强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。

　　3.根据幼儿活泼好动年龄特点，采用游戏对唱方式，引导幼儿倾听同伴歌声，学习协调一致地进行演唱。

　　教学活动是教师和幼儿共同表演舞台，而幼儿是学习活动主体，教师"表演"以及活动中所呈现一切都必须为孩子自然学习服务。所以，我在本次活动中注重幼儿自身学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，经过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官活动，学习演唱歌曲。

　　四、教学过程

　　（一）引入活动，激发兴趣。

　　出示课件一，引导幼儿谈话。（图片资料：夏天风景──雷雨过后，青蛙呱呱叫）

　　教师：什么季节到了？

　　幼儿：夏天到了。

　　教师：你是怎样明白？

　　师幼互动关键是为幼儿供给宽松和谐环境，激发幼儿进取回应教师提问，开放性问题有助于拓展幼儿思维，主动回忆日常生活中积累有关夏天知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词资料，巧妙地借助图片所展示图像，帮忙幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动重点资料：经过模仿雷声和蛙声感知三拍子节奏强弱。

　　（二）欣赏感知歌曲前半段

　　1、教师以清唱方式提问："夏天到了怎样明白？"（即歌曲第一句）

　　展示雷声和蛙声节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱节奏。

　　2、欣赏歌曲前半段，教师清唱

　　提问：夏天到了，你心里觉得怎样样？

　　每个孩子都是独立个体，他们思维方式和感受都有所不一样，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天认识，使他们学习变得主动并且有意义，需要教师灵活机智引导。歌曲前半段与后半段节奏相同，但歌词资料、歌曲旋律有明显区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。

　　提问：你最喜欢歌曲中哪一句？请你来唱一唱。

　　一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自我最喜欢一句并不难。并且，中班孩子已有必须表现欲望了，让他们当个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性发展。此环节要异常注意面向全体，尤其是本事较差、胆子较小幼儿更应给予进取鼓励和机会。

　　3、教师与幼儿用问答方式练习歌曲前半段

　　（三）整体学唱歌曲

　　1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？

　　出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，所以，除了图片提示之外，我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮忙幼儿熟记。

　　2、用几种不一样演唱方式激发幼儿学唱兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；教师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。

　　孩子对一种表现方式兴趣不是十分持久，所以我们能够尝试让孩子用不一样唱形式来学唱歌曲。在日常教学活动中，这样变化方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲基础上，对歌曲旋律和节奏已经有必须感知，很快就能跟上教师领唱。

　　3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、团体合唱后半段）

　　问答式前半段歌曲十分适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采用教师与幼儿问答对唱方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与团体对唱……尽可能多地为幼儿供给表现机会，让幼儿在不一样演唱过程中体验歌曲愉快情绪，以及三拍子强弱节奏。《纲要》中指出，教师要培养幼儿大胆表现自我情感和体验本事、鼓励幼儿用自我喜欢方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲一种升华，也是孩子们喜欢一种学习方式。

　　（四）活动延伸

　　夏天到了，小朋友们异常高兴，因为夏天有许多与春天不一样地方，我们去找找看，把夏天这些异常地方编进歌词里，唱给大家听。

　　活动延伸是为了孩子再一次巩固所学到本领，并给每个孩子都有表现表达机会，让他们充分感受到成功喜悦，以增强他们自信心。孩子们在夏天主题活动中积累了很多有关夏天知识，也必须能够创编出很多新歌词，我鼓励他们相互做小教师，学学别人编新词，既满足了幼儿充分表现自我需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏供给了反复练习机会。

　　幼儿园说课稿 篇17

　　各位领导、各位老师：

　　大家好！今天我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》，此活动选自山东省幼儿园教育活动教材――小班的主题活动《我喜爱的小动物》。

　　（一）说教材

　　（1）教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的'天性。此活动故事情节简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验； 既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”

　　（2）幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

　　（3）活动目标：

　　主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步了解自己喜欢的几种动物，并能进行简单的分类；知道动物是人类朋友。

　　幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标：

　　本次活动目标：

　　1、引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。

　　2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。

　　3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。

　　（4）活动重点、难点

　　本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作；难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。

　　对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象；对于突破难点所采用的方法：注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。

　　（二）说教法：

　　在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。

　　小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。

　　1、直观法包括：操作演示法和示范法。

　　通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然；正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。通过示范，不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差别，而且还能让他们掌握发音的部位和方法，而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。

　　2、谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。

　　3、表演游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色，按故事规定的内容进行游戏，能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。

　　此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

　　活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的， 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性 ，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：

　　活动前的准备：

　　1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。

　　2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。

　　活动中的准备：

　　1、故事《唱歌比赛》课件；小动物声音课件。

　　2、故事角色中小动物头饰。

　　3、幼儿分组呈半圆形分布坐。

　　（三）说学法：

　　1、多种感官参与法。在活动中通过眼看（观察）、耳听（倾听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得知识体验。重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，使幼儿“想说、敢说"的要求，我在开始部分着意设计提问"仔细听一听，有什么声音 "让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供表达的机会。通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

　　2、游戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采用了表演游戏的方法，通过游戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中，幼儿边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

　　（四）说活动过程：

　　1、听辨声音，模仿动作。在开始的部分播放声音课件，让孩子们倾听辨别：“你都听到了谁的声音”？激发幼儿的兴趣，启发孩子仔细倾听分辨各种声音，有意识地让幼儿模仿所听到的小动物的动作，给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺垫。

　　2、欣赏故事，了解内容。在欣赏故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有一定的认识。根据小班幼儿语言能力发展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样？他是怎样轻轻唱歌的？怎样唱才好听？”鼓励幼儿之间相互模仿。

　　3、表演故事，复习巩固。《纲要》指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主，要在成人的不断提示启发下才能展开游戏。在表演时，我也加入到游戏中，既担任着 “兔子裁判员”的职责，又能够适时指导幼儿表演。在游戏中，我不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助，与孩子共同参与，享受快乐。 幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。

　　4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，我对每个（组）幼儿给予鼓励性的评价，及时肯定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。

　　此活动内容体现了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与发展性，课程组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动）原理，始终以动静融合的形式展开：倾听声音（静）――模仿声音动作（动）――欣赏故事（静）――表演游戏（动），符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。

　　（五）课件制作：

　　根据故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体课件，其画面色彩鲜艳，动物形象生动、可爱、充满童趣，配乐明快、解说清晰，极富吸引力和感染力。

　　幼儿园说课稿 篇18

　　说活动教材

　　认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩．既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目

　　标。根据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很熟悉，而且其中的活动简单。比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

　　说活动日标

　　1．活动目标

　　在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系，为了帮助孩子能够进一步地掌握理解“1”和“许多”，特制定以下两条目标：

　　(1)在游戏中让幼儿初步感知“l”和“许多”两个不同的量。

　　(2)培养幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言进行表达。

　　2．活动重点：在游戏中让幼儿认识“l”和“许多”。

　　3．活动难点：感知“1”和“许多”两个不同的量。

　　【分析】本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题，所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点，通过让幼儿根据兔妈妈所给的任务进行认识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中，我们应该遵循一个由易到难的规律，在认识的基础上再进行感知，体现了幼儿学习数的发展过程，这样才具有一定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是许多个，许多可以分成1个1个，增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量．符合小班幼儿的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。

　　说活动准备

　　1．前期准备：了解幼儿的喜好。

　　2．活动材料准备

　　(1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。

　　(2)合适的活动场地，为幼儿提供宽敞的活动空间。

　　(3)场地布置如图：(×表示小兔出发的位置)

　　说活动延伸

　　1．活动一：区域活动中提供各种水果的图片，请幼儿说一说哪种水果是1个，哪种水果是许多个。(教师根据需要可更换图片的内容)

　　2．活动二：区域活动中提供小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片：请你找出是l(许多)个物体的卡片。

　　3．活动三：找找自己身上什么东西是l，什么东西是许多，并告诉同伴和老师。

　　4．活动四：教师带领幼儿找找教室和室外的物体，什么是1，什么是许多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个，什么东西是许多个。

　　【分析】 起到加强巩固作用，让幼儿通过进一步的动手操作和观察感知“l”和“许多”，加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系，从中也培养了孩子们的观察力。

　　说活动特色

　　1．活动情景游戏化。活动中，老师能根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。

　　2．活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题，融人认知(“l”和“许多”)、语言(我拿了……；我采了……)、社会(伯伯借篮子给小兔们，突出关爱)、健康(下蹲、跳等基本动作)等方面。

　　3．活动自主性。教师以兔妈妈的形象带领幼儿参与活动，打破教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学习本领。

　　幼儿园说课稿 篇19

各位老师：

　　大家好！今天我说课的内容是大班故事欣赏活动《耷拉着耳朵的小兔子》。

　　一、说教材。

　　（一）说设计意图：

　　《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。

　　故事极具创意，从问题―冲突―解决都充满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种办法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的问题。

　　最后小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广大的家长和老师，读后发人深省。

　　（二）说活动目标：

　　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

　　1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识的对待它。

　　2、通过观察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲述故事情节。

　　3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。

　　（三）说活动重、难点：

　　本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节。

　　二、说活动准备。

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

　　耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。

　　三、说教法。

　　教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。

　　为什么要采用以上方法呢？

　　采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

　　采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如果你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

　　猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。

　　四、说学法。

　　遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

　　五、说活动过程。

　　结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

　　1、出示主要角色图片，引起幼儿兴趣，引出课题。

　　2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

　　3、看课件，完整欣赏故事，迁移经验，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。

　　4、幼儿进行角色表演。

　　（一）、出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿兴趣，引出课题。

　　兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常看见的有什么不同？（请幼儿讨论并说说，学习词语：耷拉。）这只小兔子有点特别，他的一只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找朋友玩，可是发生了许多事情。你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》吗？

　　（二）、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

　　此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。

　　1、讲述故事第一段，提问：

　　a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的？他们怎么说的？（你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应该和我们一样才对。）

　　b、布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。如果你是布布，你会怎么想呢？还会怎么做？让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。

　　2、讲述故事第二段，先讲小兔子用的第一个方法，提问：

　　a、布布想了什么办法让耳朵变直？

　　b、你们猜猜看，布布还想了哪些办法呢？让幼儿说说故事中的原句（倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。）它想的这些办法有没有用？

　　c、可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗？为什么？

　　3、讲述故事第三段，提问：因为小伙伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告诉他的？布布又是怎么想的？

　　4、讲述故事结束部分，提问：后来布布想明白了，他又去找小伙伴时发生了什么事情？为什么布布是笑得最开心的？最后小伙伴们喜欢布布吗？

　　（三）、看课件，完整欣赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确认识和对待自己和他人的独特性。

　　此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小兔子有着一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑他？总结：其实每个人都有自己的特别之处，我们小朋友也有特别的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友个子很矮，但只有加强锻炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会慢慢长高；我们看到一些有特别的小朋友也不应该笑话他们。

　　四、延伸活动：

　　分组：角色表演。

　　提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

　　这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

　　绘画：小兔子还可能使用的方法。等等。

　　各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动获得成功，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢！

　　幼儿园说课稿 篇20

　　教学目标

　　1、通过幼儿动手制作，感知物体的平衡现象，使幼儿充分体验探究活动的快乐。

　　2、启发幼儿大胆表述在操作中的感受，发展幼儿的语言表达能力。

　　教学准备

　　蒜、牙签、橡皮泥若干、录音机、小木桥。

　　教学过程

　　重点：使幼儿通过实验操作，感知物体的平衡现象。

　　1、试一试。

　　今天，我们要做一个很好玩的东西，怎样做呢？老师不教，需要你们自己动脑筋才能做成。现在请小朋友拿一棵蒜，放在手指上，你能让蒜站在你的手指上吗？

　　2、做一做。

　　导语：我们来做一个大蒜小人，请你们用蒜当小人的身体，用橡皮泥、牙签，把它变成一个能站在手指上的小人，看谁的小人站得直、站得稳。

　　（1）启发幼儿大胆想像，大胆制作。

　　（2）在制作过程中提醒幼儿：你的小人能站在手指上吗？为什么？使幼儿在制作过程中，找出小人不能站在手指上的原因（A：头重脚轻B：两边重量不一样C：两腿间距离太近），从而调整自己的制作方法。

　　（3）提示幼儿：可让小人站在小木桥上，更清楚地观察操作结果。

　　3、说一说。

　　你是怎样让小人站在你的手指上的？

　　（1）鼓励幼儿把自己的操作过程，大胆清楚地表述出来。

　　（2）老师在幼儿表述过程中，适时丰富“平衡”一词。

　　4、玩一玩。

　　导语：看老师的小人和你们的小人有什么不同（下面又插了根小棍），请你们也来试一试，让小人站在你的手指尖上跳舞。

　　（1）鼓励再次尝试，进一步感知物体的平衡现象。

　　（2）找一找小人不能跳舞的原因：

　　A、插的小棍太长

　　B、调整小棍位置

　　C、加重底部重量

　　（3）让小人随音乐跳舞，充分体验成功的快乐。

　　（4）教师小结：今天你们用蒜做了一个会跳舞的小人，你们觉得好玩吗？

　　这个小人是你们自己动脑筋做成的，你们真能干！你们做的小人为什么能站在手指上？（让幼儿充分回答，知道物体上边轻、下边重或两边一样重，才能站得稳，保持平衡。）我们日常生活中还有很多地方都用到这个道理，请你们回去找一找，然后再告诉老师和小朋友。

幼儿园消毒制度（通用10篇）

　　在快速变化和不断变革的今天，制度起到的作用越来越大，制度是维护公平、公正的有效手段，是我们做事的底线要求。一般制度是怎么制定的呢？下面是小编为大家收集的幼儿园消毒制度，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　幼儿园消毒制度 篇1

　　一、空气消毒。幼儿教室、寝室、活动室、洗漱、卫生间每一天用紫外线灯照30分钟。

　　二、口杯消毒。每日早晚用流水清洗口杯，每日消毒一交人。

　　三、毛巾消毒。擦手毛巾要求每日消毒一次，每周清洗、暴晒一次。

　　四、桌椅消毒。要求每日用消毒液擦一次。

　　五、门把手消毒。教学区幼儿在园期间，用消毒液擦洗一次，生活区幼儿每次回寝前，用消毒液洗擦洗。

　　六、玩具消毒。幼儿玩具每周用消毒液浸泡一次，并晒干。

　　七、厕所消毒。坚持厕所清洁卫生，每日用厕所或清毒水冲洗消毒。

　　八、床上用品消毒。床单、被套每月清洗、清毒一次，枕套每月两次。被子、垫被、枕头每月至少暴晒一次。

　　九、各班教师做好幼儿每日晨、午检、预防疾病。

　　十、如遇传染病毒传播时期等特殊情景，将另行通知加强卫生工作。

　　幼儿园消毒制度 篇2

　　1、个人卫生与消毒

　　（1）保证儿童认真做到饭前便后用肥皂和流水洗手。

　　（2）儿童每人一巾，每一天清洗并消毒一次，毛巾应放置在阳光通风处晾晒，毛巾挂放有间距，以互相间无重叠为适宜。

　　（3）刷牙杯与牙刷个人专用，牙刷每3个月更换一次。儿童患上感、肺炎、腹泻及其他传染病后应注意随时更换牙刷。

　　（4）寄宿制园所每周为儿童剪指甲一次，每两周剪趾甲一次。每周洗澡、洗头一次。每一天洗脚、洗屁股。洗屁股毛巾个人专用。每次用后消毒，洗屁股盆个人专用，保洁放置，每周消毒一次。

　　（5）被褥、凉席个人专用，寄宿制儿童每2周换洗床单、枕巾一次。日托每月一次。被褥坚持清洁、干燥，每月晒被褥并洗被套一次，凉席每周至少擦拭一次。

　　（6）三岁以上儿童在园期间，实行饭后漱口、午睡前刷牙。

　　（7）保护儿童视力，注意室内采光，照明要贴合要求。看电视时儿童与电视机的距离应为电视机对角线的5-7倍，一次时间不超过三十分钟，电视机的高度与视线平行为宜。

　　（8）培养儿童良好的.卫生习惯，如不随地大小便和吐痰，不乱丢弃废物等。午睡时要脱外衣、脱鞋，纠正蒙头、吮手、咬被角等不良睡眠习惯。

　　（9）工作人员要仪表整洁，不留长指甲，饭前便后和给儿童开饭前应用肥皂、流水洗手。上班时不戴戒指、长耳环，不化浓妆，不穿高跟鞋，不吸烟。

　　2、环境卫生消毒

　　（1）室内外环境整洁、安全、无污染。建立健全室内外环境清扫制度，每一天一小扫、每周一大扫，应作湿性清扫。垃圾污物要及时清除，有专门容器集中密闭存放。

　　（2）室内空气流通新鲜。夏季空调房间每半日至少通风一次，每次10-15分钟。

　　（3）夏季要安装防蚊、蝇设备，及时消灭蚊、蝇、鼠、蟑螂等病媒昆虫动物。

　　（4）玩具每周至少清洁一次，图书要每周用紫外灯消毒一次或阳光下曝晒。

　　（5）床围栏、小桌椅等儿童接触密切的物品，每日清洁一次。

　　（6）门把、水龙头要坚持清洁，每一天消毒1次。

　　（7）各班清洁用具（如扫帚、托布、抹布等）要专用，拖布、抹布每次用后要及时清洁干净，干燥保存。

　　（8）厕所要儿童专用，儿童入厕后要及时冲刷，做到清洁、无异味。每一天至少消毒一次。便器用后要及时清洗消毒。

　　（9）有游泳池的园（所），应按环境卫生有关条例要求，做好水的消毒。

　　（10）新装修后的园（所），室内环境要经有关部门检测，相关指标在合格范围内，方可投入使用。

　　幼儿园消毒制度 篇3

　　（一）每一天早上对楼道、扶手、窗台、玩具柜、桌子用有效氯进行表面擦拭消毒。

　　（二）每一天对食堂、保健室分别用有效氯和紫外线消毒、擦洗。

　　（三）对室内包干地区，每一天一小扫，每周一大扫，每月28为清洁日，进行一次大扫除。

　　（四）每一天做好活动室、餐厅、寝室开窗通风，确保室内空气流通，每一天不少于30分钟。

　　（五）随时对厕所冲洗做到无污迹、无臭味，每一天午后进行彻底清洗、消毒。

　　（六）茶桶每一天用清水清洗、开水消毒，每周用消毒水进行消毒（250mgL）。水壶、茶杯用洗洁精、清水清洗，用蒸汽消毒30分钟。

　　（七）饭前用清水和有效氯擦拭餐桌，餐具每一天餐后消毒，对口巾、毛巾等一用一清洗和蒸汽消毒30分钟。

　　（八）每周为玩具、被褥消毒、日晒，玩具先用清水清洗，后用有效氯浸泡30分钟，每月床单换洗翻晒，教室、卧室、活动室每一天进行紫外线消毒并做好记录。

　　（九）各保教人员配合保健人员做好疾病防疫工作，杜绝传染病蔓延，一旦发生传染病，在保健医生指导下进行检疫、消毒、清洗工作。

　　幼儿园消毒制度 篇4

　　一、坚持室内空气流通，每一天开窗通风两次，每次不少于20分钟。

　　二、口杯消毒。每日早晚用流水清洗口杯。

　　三、加强幼儿一日生活管理，坚持幼儿个人的清洁卫生，饭前、便后洗手培养良好的卫生习惯。

　　四、幼儿用餐桌子、三餐擦嘴毛巾每餐一消毒，擦手毛巾每日消毒一次，用包含效氯500mgL的消毒液浸泡30分钟。

　　五、桌椅、门把手、水龙头、楼梯扶手消毒.每日用包含效氯500mgL的消毒液擦洗一次。

　　六、幼儿寝室、活动室、厕所地面随时清扫。每日用包含效氯500mgL的消毒液拖把擦洗消毒一次。

　　七、玩具消毒。幼儿玩具每周用包含效氯500mgL的消毒液浸泡一次30分钟，并晒干。

　　八、厕所要清洁通风，随时清扫，做到无异味，每日用包含效氯500mgL的消毒液冲洗、浸泡消毒一次。

　　九、工作人员要坚持仪表整洁，要勤洗澡，勤剪指甲。

　　十、如遇传染病毒传播时期等特殊情景，将另行通知加强卫生消毒工作。

　　幼儿园消毒制度 篇5

　　为贯彻上级主管领导指示精神，加强消毒管理工作，改善托幼机构卫生条件，防止疾病传播，保障儿童身体健康，特制订本制度。

　　一.设立由园长负责的消毒工作领导小组，定期检查督促消毒工作。

　　二.在园教师应身体健康，具有必须卫生知识，每年体检一次。急慢传染病（包括疑拟病人）及病源携带者，均不得从事幼教工作。

　　三.入托儿童必须持有《高密市儿童预防保健手册》检查免疫接种情景，在入托前均做健康查，防止传染病人或病源携带者和近期急传染病密切接触者入园。

　　四.值班教师加强对儿童日常活动的健康观察，认真做好晨、午间检查工作，发现病情及时报告处理。

　　五.教师要讲究个人卫生，做到勤理发，勤洗澡，勤剪指甲，勤换洗衣服，工作服要勤洗换，定期消毒。

　　六.室内要做到经常通风换气，坚持空气新鲜。在传染病流行季节，每日用84溶液喷雾消毒。

　　七.桌椅，床头，把手，墙壁，地面等每日用清水擦抹一次，每日用84溶液喷雾消毒一次。

　　八.儿童被褥套每月拆洗一次，每周晾晒一次，衣物、床单、枕巾随脏随换，每周换洗一次。

　　九.卫生间的门把手，便池，墙壁，手盆，地面等用84溶液喷雾消毒，每日早晚各一次。

　　十.每人一套专用口杯、毛巾，每一天洗消一次。

　　十一.要用流水洗手，洗脸。

　　幼儿园消毒制度 篇6

　　一、个人卫生与消毒

　　1、保证幼儿认真做到饭前便后用流动水洗手。

　　2、幼儿每人一巾，每一天清洗并消毒一次。在毛巾专用消毒柜或0.5%84浸泡10分钟消毒(浸泡后要用清水洗数次)、晾干后挂入毛巾架。

　　3、刷牙杯与牙刷个人专用，牙刷每3个月更换一次(损坏及时更换)。牙刷头要朝上，坚持清洁。

　　4、每星期一剪指甲，隔周剪趾甲。

　　5、幼儿手绢个人专用，每日换洗，意外污染及时换洗。

　　6、被罩、床单、枕巾每月换洗一次，有污染时要及时洗，每月晒被褥一次，夏季凉席每周一擦拭一次。

　　7、保教人员要坚持个人卫生，衣着整齐，上班时不得留长指甲、不得染指甲、不得披头散发，不得穿高跟鞋，不得带手饰。

　　二、饮食卫生

　　1、水杯个人专用，每一天清洗并在专用消毒柜消毒一次

　　2、桌面餐前要清洁、擦拭并消毒，餐后擦干净。

　　消毒程序：餐前：清水擦拭--消毒液(每500ml水药液2ml)擦拭--清水擦拭。餐后：洗涤灵水擦拭-清水擦拭。

　　3、餐具、餐巾每次用后要洗净消毒，在专用消毒柜消毒。

　　4、生吃瓜果要洗净削皮(在食用前进行，防止食用前污染)。

　　5、非厨房工作人员、幼儿禁止进入厨房。厨房饮食卫生详见由卫生监督机构颁发的:饮食卫生管理常规”。

　　6、接触食品前，工作人员要用肥皂、流动水洗手。

　　三、环境卫生与消毒

　　1、室外环境要每日清扫，室内湿拭清扫，坚持清洁整洁。

　　2、幼儿园室内不得吸烟。室内空气流通新鲜，冬季或夏季空调房间每半日通风一次，每次20分钟。

　　3、垃圾污物要及时清除，及时灭蚊、蝇、蚂蚁等昆虫。

　　4、周一消毒图书;周二擦玻璃;周三擦桌椅板凳;周四晒被褥;周五消毒玩具，全园大扫除。

　　5、床围、小桌椅每日清洁擦拭一次，门把手、水龙头坚持清洁，每一天消毒一次。

　　6、各班清洁用具(如扫帚、拖布、抹布等)要专用，用后及时清洁，干燥保存。

　　7、厕所地面无积水，每日消毒一次。

　　幼儿园消毒制度 篇7

　　一、卫生环境

　　1、建立健全室内外环境清扫制度。每一天一小扫，每周一大扫。分片包干，定人定点、定期检查。要消灭蚊、蝇、蟑螂等害虫。

　　2、婴幼儿教玩具要坚持清洁，定期消毒、清洗。

　　3、要经常坚持室内空气流通、阳光充足，冬天也要定时开窗通风换气。室内要有防蚊、防蝇、防暑和取暖设备。

　　4、厕所要清洁通风，定时打扫并消毒。儿童用的便盆，每次用后要立即冲洗，刷洗干净，每日用消毒水浸泡。三岁以上幼儿要提倡蹲式厕所。

　　5、小儿桌高度应贴合要求。

　　二、个人卫生

　　1、婴幼儿每人一巾一杯;日常生活用品要专人专用，做好消毒工作。

　　2、幼儿饭前便后洗手，早晚用流动水或干净水洗手和脸，经常坚持清洁。

　　3、饭后要漱口，大中班幼儿每日早晚要刷牙。

　　4、定期洗头和洗澡。

　　5、每一天洗脚、洗屁股，洗屁股巾要每一天消毒。

　　6、每周剪指甲一次，每两周剪趾甲一次。

　　7、手绢要专人专用，每日换洗，婴儿尿布要勤换，洗净后用开水烫或日光暴晒。

　　8、坚持儿童服装整洁，衣服、被褥、床单要勤洗勤晒。

　　9、保护幼儿视力，室内要注意采光。看电视一次时间不宜过长，看时不要离得太近。电视机安放高度要适中。

　　10、工作人员个人卫生：经常坚持仪表整洁，勤洗头、澡，勤剪指甲，饭前便后和给幼儿开饭前用肥皂洗手。和幼儿接触时不抽烟。

　　三、消毒隔离制度

　　1、设立保健室，根据本单位条件建立隔离室或观察床，隔离室用品要专用。

　　2、儿童及工作人员患传染病立即隔离治疗，所在班彻底消毒。患者待隔离期满痊愈后，经医生证明方可回园或班。

　　3、对患儿要专人护理，仔细观察，按时服药和喂饭。

　　4、对患传染病的婴幼儿所在班和与传染病者接触过的婴幼儿进行检疫、隔离、观察，检疫期满后无症状者方可解除隔离。

　　5、幼儿离园(所)一个月以上或外出回到时，应向家长询问有无传染病接触史，并要经过医务人员重新检查。未接触传染病的要观察两周。有传染病接触史的待检疫期满后方可回班。

　　工作人员家中及幼儿家中发现传染病人应报告园所领导，采取必要措施全物品，发现问题及时处理。

　　幼儿园消毒制度 篇8

　　1、洗脸巾、洗脚巾专用，每日消毒，饭碗、盘、勺、筷每餐消毒，消毒后注意不污染。

　　2、餐桌使用前要用肥皂水进行擦洗，用餐后消毒，擦桌布要专用，用后消毒。

　　3、水果洗后削皮或剥皮食用。

　　4、餐具应用专门的洗涤液洗后在用清水冲洗最终再消毒。

　　5、发生传染病，检疫期要求进行严格的消毒工作。

　　6、注射器严格消毒到达灭菌效果，做到一人一针一筒。

　　幼儿园消毒制度 篇9

　　1、室内外环境每日用消毒液擦拭清扫（比例1：100的84消毒液），坚持整齐清洁。室内空气流通新鲜，冬季每半日通风一次，每次10-15分钟。夏季要安装防蚊、蝇、鼠、蟑螂等病媒昆虫动物的设施。垃圾要有专门容器集中存放。

　　2、儿童使用的餐具要餐餐消毒：餐具、水杯每一天消毒柜消毒，毛巾每一天用1：200消毒液进行浸泡消毒。图书、玩教具每周一消毒。

　　3、厕所要儿童专用，并定期用酸类刷洗消毒，坚持无异味。

　　4、活动室、寝室、盥洗室及其它辅助教室每日用紫外线灯照射消毒（时间不低于40分钟）、来苏儿等进行空气消毒。

　　5、用自动饮水机的园所，后勤负责每月对饮水机进行一次清洗和消毒并详实记载消毒记录。

　　6、幼儿园班车由专任教师每日管理和消毒。

　　7、校医室有详实的消毒液发放使用记录。

　　幼儿园消毒制度 篇10

　　一、环境卫生

　　1、经常坚持室内外清洁和定期清扫的制度。每一天1小扫，每周1大扫。分片包干、定人、定点、定期检查。要消灭苍蝇、蚊子、老鼠、臭虫、蟑螂等害虫。室外无碎砖、污物和污水，下水道要通畅，无蚊、蝇孳生地。

　　2、玩具柜及玩具要每一天1次清洗消毒，坚持整洁。

　　3、要经常坚持室内空气流通，阳光充足，冬天也要定时开窗通风换气。

　　4、厕所要整洁通风，定时打扫并消毒。保证无污迹及臭味。

　　5、幼儿桌、椅、床每周擦1次。

　　6、幼儿被子、床单、枕套等要定期洗换，坚持清洁，叠放整齐。

　　7、固定地点设垃圾箱，定期消毒清扫。

　　8、及时作好传染病幼儿大小便等物处理。

　　9、有计划搞好室内、外环境，做到“五化”(美化、绿化、净化、安全化、儿童化)。

　　二、个人卫生

　　1、合理安排婴幼儿一日生活，让他们饮食、睡眠和活动都有必须规律，生活得活泼愉快。

　　2、幼儿每人一碗一巾，日常生活用品要专人专用，做好消毒工作。

　　3、养成饭前、便后洗手、脏了随时洗手的好习惯。要让幼儿用流动水洗手脸。

　　4、饭后漱口，教育中、大班幼儿每日早晚要刷牙。

　　5、教育幼儿每周洗头1次，夏季每日至少洗澡1次，随时坚持个人的清洁卫生。

　　6、手绢要专人专用，每日换洗。

　　7、坚持婴幼儿服装整洁，衣服、被褥、床单要勤洗勤晒。

　　8、培养幼儿礼貌卫生习惯，如：不随地擤鼻涕，不要随地大小便，不把手放在嘴里，不用手擦眼睛，挖鼻孔等以及正确进餐、睡眠、穿脱衣服等。

　　9、保护婴幼儿视力。教室要注意采光，有良好的照明设备。看电视次数不宜过多，每次时间小班不超过10-15分钟，大班不超过20-30分钟。电视机应放在距离地面1-1.2米桌上，并按着调试表获得最好的图象。第一排距离屏幕不少于2米，最终一排不超过5米。

　　三、消毒制度

　　1、洗脸巾专用，每日消毒，饭碗、盘、勺、筷每餐消毒，消毒后注意不污染。

　　2、餐桌使用前要用肥皂水进行擦洗，用餐后消毒，擦桌布要专用，用后消毒。

　　3、水果洗后削皮或剥皮食用。

　　4、餐具应用专门的洗涤液洗后在用清水冲洗最终再消毒。

　　5、发生传染病，检疫期要求进行严格的消毒工作。

幼儿园教育反思（通用24篇）

　　在快速变化和不断变革的新时代，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的幼儿园教育反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　幼儿园教育反思 篇1

　　我们在进行主题活动《春天来了》的过程中，很多孩子表现出对春天发生的自然现象很感兴趣，可是图片和教师的讲解已经不能吸引孩子们的眼球和兴趣了，于是在设计这个教案时，我就注意到这几天的天气，一向是以晴好的天为主，所以我就设想了在室外上这个活动。开始上课时，我就很神秘地对孩子们说：“今日教师要带你们去外面上课，你们想不想去？”安排孩子在草坪阴凉的地方坐好以后，我就引导孩子说“你们抬头看看，春天的天气好吗？”孩子们都说“好”，我套用歌曲的歌词第一句话“春天天气真好”引导孩子说话，我说“公园真好看，你看到公园里哪里好看？”引导幼儿说出“花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰”。同样的方法我又引导孩子们说出第二段的歌词“蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳”。之后我就对孩子们说“春天真好，教师把刚才你们说的话，编成了一首好听的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后，问“孩子们歌曲里你听到了有什么？”当唱第二遍时就请孩子们跟着教师轻轻的唱，这时我用很慢的速度再请孩子一齐轻轻的唱，同时请孩子们跟我做简单的动作，边唱边做。最终我就请配班教师放歌曲《春天》的录音磁带，我就领着孩子们一边围着草坪学蝴蝶飞，一边唱。不知不觉中一节课就在我和孩子说说唱唱做做中结束了。由此次活动后我发现：

　　（1）充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其进取性、主动性。活动开始，就请幼儿去户外有阳光有树荫的地方，使得孩子对这个活动很期待。经过教师的提问和引导，孩子们会很欣喜的看到，原先歌曲中的资料竟然是平常看到的东西，他们就在我们的身边，并且活动进取性也提高了，不是一节普通的音乐课所能到达的效果。而教师的作用也不再是简单的教授知识的人，而是孩子们的玩伴，就在旁边适当引导，把孩子说的话整理一下，然后编成完整的歌曲。

　　（2）创设良好的环境，让幼儿边玩边学。蓝天白云，红花绿草，暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身心能够放松。教师改变以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。时而用神秘的声音，时而用欢快的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自我的机会，让他们能够没有顾虑的边做边唱，不怕说错，不怕唱错，能开心地跟着教师唱起来做起来就已经到达教学目的了。

　　（3）选择适宜的环境很重要。

　　到户外上音乐课对于我们托班的孩子来说还是存在必须的困难的，虽然大部分的孩子能够做到有始有终上完课，可是一小部分的孩子容易出现自由走动涣散的现象，所以除了要请配班教师做好配班工作外，场地的选择也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出现，这样才能到达教学目标。

　　幼儿园教育反思 篇2

　　小孩子的情感还没有完成成熟，他需要更多的关爱和呵护。但是当小孩子开始调皮，好些幼儿老师被折磨得失了耐心，便会讲出伤害孩子的话来。下面几句话是幼儿老师最不应该说的，到底是哪几句呢?

　　你再不乖，老师就不喜欢你了。

　　这句话，看似是哄孩子安静下来，乖下来的，但是却是以威胁的方式讲出来的。可能孩子不乖是有原因的，你威胁孩子不喜欢他了，孩子怕你不喜欢他，可能会变乖，但是他的委屈和无法表达出来的情绪却一直在，对孩子成长来讲，并不利。

　　明天别来幼儿园了。

　　孩子惹出事了，孩子惹老师生气了，孩子和其他的小朋友打架吵架了，老师都有可能怒从心来，讲出这句话来。本身孩子就不愿意与父母分离来幼儿园，如果你再这样讲，完全是把孩子从集体里剥离出去。

　　你不乖，大家都不愿意和你做朋友。

　　孩子在幼儿园里是极度需要小朋友们做朋友的。但是如果你这样讲，一方面是让受罚的孩子难受，另一方面也会暗示其他的小朋友不要和他做朋友。这其实对于孩子来讲，是双重的伤害的。

　　随便你，爱怎么就怎么吧。

　　当老师失去了耐心，就会说那好吧，随便你，爱怎么就怎么吧。实际上，这句话对孩子来讲，也是有极大的伤害的。这证明你已经不想再管这个孩子了，孩子就会有一种被老师抛弃了的感觉。

　　幼儿园教育反思 篇3

　　12月16日这天，虽然是寒气逼人，但我看到领导、专家亲临指导，来自全县各所幼儿园优秀教师精彩的课堂演绎，让我如沐春风，暖意融融。因此，我要感谢园领导给了我这个难得的机会，让我亲耳聆听，亲眼所见，并能与各位同仁一起学习、探究、交流、研讨，使我对幼儿教育教学有了全新的认识。

　　领导、专家们知识广博，风趣幽默的讲解，使得枯燥乏味的理论知识变得生动有趣。一线优秀老师的授课，更是令我大开眼界，受益匪浅。孩子是最纯洁的，好比一张白纸，只需要用色彩去点缀，赋予他们新的图案。他们也是最难沟通的，词不达意，语不成句，做的事，说的话，常常让我瞠目结舌，哭笑不得。要了解他们的世界，不仅要有慈母般的爱心，海洋般的胸怀，还要有智者的头脑和技能，因人而异，择发而论，融入孩子的世界，和孩子前进路上，一路同行。

　　经验丰富的田老师，语言亲切自然，用手指游戏把孩子带入情境，她语言简洁生动，她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都关注到每一个孩子。活动中，所有在坐的老师都洗耳恭听，孩子们更是兴趣盎然。还值得一提的是黄教师提供了多种材料展示，循循善诱。孩子们的小手高高举起，踊跃发言，兴趣高涨。将活动推向高潮。幼儿们自主选择，自由组合。按自己的意愿选择过程、方法，从中获得相关科学知识，获取属于自己的经验。喻老师甜美的声音，落落大方的教态，掠取了孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，整个活动有规则有序，活而不乱，大大激发了孩子学习的兴趣。向爽老师自然大方，引导性强，整个过程轻松自如，从容不迫。能让孩子们充分进行探索活动，活动组织的各个环节清楚，有序。在活动中体现了教师的娴熟的驾驭课堂的能力，非常沉稳和从容。

　　在听了几位教师的课后，我感到：

　　一、观念得到转变，纲要得到落实。以前是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是普遍地教学模式，这种教育方式严重限制和束缚幼儿的身心发展。现在是把主动权真正交到幼儿手中，让幼儿根据自己的意愿自主探索交流，获取经验。

　　二、教学设计有创意。如老师上美术课《快乐一家人》时，提供了成品，再让幼儿添画，这样既降低了难度，又达到了教学目的。教师语言流畅、教师思路清晰，小结到位。

　　总之，老师们真正做到了让孩子们学中玩，玩中学，调动了孩子们的学习热情，让孩子们大胆的发言，探索。但我认为也还存在一些问题：

　　一是电教的使用只能是辅助教学的一种手段，过多使用，只能起画蛇添足的作用。如孩子在学包饺子时，老师现场示范，效果是否会更好一些。二是教师示范欠准确到位。有位老师在上音乐课时，声音沙哑，变调，且忘了调。引起孩子茫然，听课教师哗然。

　　以上是个人的一点粗浅体会，我在以后的工作中，要不断更新教育观念，探讨新的教学方法，吸收好的教学经验，更要刻苦钻研教材，不断学习，提高自身素质。

　　幼儿园教育反思 篇4

　　悄悄的，阵阵热风轻轻吹走了春日的温暖。当第一缕阳光透过窗前斜射入我的眼眸，不由得轻眯了一下眼。

　　渲染在指尖的光映照了内心深处的纯真与欢乐，我伸手去触摸那根牵线――隐隐的、无形的。但是这根线，它系着责任，系着义务。

　　这根线，如风筝，在虚空中摇摇欲坠，而最亮的光被一层无形的玻璃盖住。快乐便是飞向最亮光的那双翅膀。每一位幼师的心灵最深处往往都是幸福的。学习，它是一盏永不熄灭的灯火，在远处召唤，牵引自己，让求知者在知识的海洋里随心所欲;让求知者在智慧的天空中尽情欢笑;让求知者在研修学习中品味真正的人生。

　　每当自己漫步在知识的田园中时，自己的身后围绕着一群天真无邪的孩子，对于一位幼儿教师来说或许学习带给自己的只有一部分，把这一部分知识真正的融会贯通献给那群可爱的小天使们却才是拥有真正的快乐。

　　快乐一直存在于我们身边，快乐不需要太多的代价，只是看你如何去发现它，只要我们愿意，用一颗激情的热情的心去爱护它;用心关注它，快乐就向你招手，即使炎炎夏日，研修学习带给我的快乐却是无穷的。

　　一天晚上，做完运动后来到小班的活动室，突然间感觉有点口渴，怎么办呢?我打算碰碰运气，边走到一个可爱的小朋友旁边，和小朋友说明来意后，有个小家伙看了我几眼，便转身去口杯柜里拿出自己的口杯，给我倒来一杯水，虽然我并未真正的去喝，但心里却感到了极大的温暖。出了小班的门，便用同样的方法去楼上中班，得到是同样的温暖。

　　从那以后，需要“温暖”时，我就会去班上，甚至在走廊上、户外碰到小朋友是，都会用同样的方式去与孩子们交流。同事说，你为何去逗孩子们啊?我说：“那是因为孩子们给了我一种简单的温暖。”

　　这种纯真的温暖，再也不会让你有那种“怀疑一切”的危机感，随之而来的是没有任何羁绊的轻松。

　　幼儿园教育反思 篇5

　　区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来，由于活动时间临近结束，我没有出面干涉。在讲评时，我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友，并组织幼儿讨论一个玩具大家都想玩怎么办幼儿反应积极，都举起小手。然而，他们的回答大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的办法。我诧异：这是他们真实的想法吗要知道，他们还只是五六岁的孩子！当我再次审视孩子们时，发现那一双双本应天真无邪的眼睛中流露出与他们年龄不相称的顺从。无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我们的教育只能使孩子违心的谦让，那它不是教育的失败吗

　　我决定展开主题活动，让幼儿想出更好的办法，既能满足自己的需要，又不伤害别人。在我的启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、轮流玩，也可用交换、竞赛等方法确定玩者。我鼓励幼儿大胆地把这些经验运用于实践。

　　一次偶然的机会，我看到张钊想用赵―岩手里的水彩笔，就拿了自己的书去跟他交换。赵―岩当时正画得起劲，没有答应。张钊不死心，耐心的把自己的书一页页翻给赵―岩看，还不停地介绍自己的书怎么有意思。终于，赵―岩被吸引住了，同意了交换。

　　看着满心欢喜的两张小脸，我忽然觉得，教育不就是培养一种生活智慧吗当我们的孩子运用这些智慧轻松自如的面对生活时，他们肯定会更快乐、更自信。我想，这也是教育对多元化世界的一种应答。

　　区域活动时，小朋友们边建构边交流，心情非常愉快。王志伟小朋友突然抬起头，好奇地问：“老师，‘节约’是什么 是不是男人和女人约会”接近学期尾声，我也发现小朋友们似乎成熟了许多，对男女性别特别敏感，常常发现或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地亲一下脸，特别是王志伟小朋友，也许是家长不太管的原故，也许是言情电视看得太多的原故吧，他总是抱住几个漂亮的小女孩时不时地亲一下，所以他竟会把“节约”当成是男人和女人约会，这是一个很好的随即教育机会，活动结束后，我就让孩子们一起讨论这个问题。

　　首先，我在黑板上大大地写了两个字“节约”，我问：“小朋友，你们认识这两个字宝宝吗 ”大家齐声说：“知道，是节约。”我又问：“节约是什么意思呢”这下象打开了话匣子，有的说：“节约用水，就是用水省一些。”有的说：“节约用电，就是要随手关灯、关电器。”又有的说：“节约用纸，就是不要浪费白白的纸，也就保护大树了，因为纸是用大树做的。”我又问：“那又为什么要节约用水、用电、用纸呢”这时马昕宇脸上非常严肃地说：“昨天，我在电视里看见，有一个地方没有草地、大树，不下雨，好久没有水了，大家快要渴死了，他们就派了五个人去寻找水，结果四个人饿死了四个人，回来了一个人，而且也没有找到水，幸亏科学家来到那里考察后，用一架大机器钻开地面，才在很深很深的地下找到一点水，后来他们每天用水非常节约，一个小孩不小心打翻了半碗水，大家都狠狠地批评了他一顿。

　　uo；这个故事一讲马上引起了大家的共鸣。周棱说：“刚才，沈一成就用手指摁住水龙头，浪费了很多水。”周之惠说：“赵玲今天画画用了六张纸，每张纸上都画了几笔。”就这样你一言我一语的，小朋友把平时看到的不节约的行为都一一例举，说着说着，小朋友们还意识到时间也应该节约，节约（珍惜）时间会学到更多本领。

　　可是当孩子们分散活动时，王志伟又轻轻地跟我说：“老师，妈妈就是跟爸爸说―――你再这样下去，你就去‘节约’吧。”我听了马上意识到刚才理解错了，王志伟妈妈指的是“节育”而不是“节约”（可能他妈妈普通话不太准）。这该怎样给孩子解释呢我随手拿起一本《袋鼠妈妈的故事》书，跟孩子说：“你看袋鼠妈妈的袋子里装了几只小袋鼠呀”“一只。”“对呀，多生了宝宝妈妈的袋子就装不下了，你妈妈生了哥哥和你，要好好照顾你们，他们也感觉很累了，所以妈妈认为生孩子也要节约，不能再生了，你懂了吗”王志伟歪着小脑袋想了一会儿，点点头说：“老师，我懂了。”虽然看上去，有些似懂非懂，但是我相信有了一个大概的轮廓这个难题随着时间的推移，孩子慢慢会清楚的。

　　幼儿园教育反思 篇6

　　为了统一认识到底什么是一堂好课，得出一个科学的评价标准，初中部参照其它已获成功学校的经验，再参照我校原有的听课评价表，定出初稿，以学科组为单位进行讨论，经几上几下的讨论，修改再讨论，再修改，现已确定了适合初中部实际情况的一堂好课的标准。

　　(1)教学思想先进

　　教学观念的转变是一个根本问题，是怎样看待教学过程中教师与学生的地位及相互关系问题。教学过程中对于学生来说是要研究学生如何学好知识，更主要的是要充分认识教师的教对于学生学的方面的重要作用。而且对学生的知识、智能和身心所起的不可忽视的主导作用。以学生为主体，教师为主导，是缺一不可的，杜绝满堂灌，教师的本领不仅仅是占有知识，而是能把自己掌握的知识转化为学生理解了的知识，启发潜能，引导学生去发现去创新，这就是教师主导作用的结果。在我校“保证基础，发展个性，服务社会”12字方针指引下，做为“保证基础”的课堂教学活动，是需要教师充分发挥主导作用，把学生当成有意识、有能力的人，而不是把学生当成知识的容器，局限于老师讲，学生听。要以学生为主体，激发学生兴趣，卢梭讲过：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”注意学法指导，培养良好的学习习惯，提高课堂教学的质量和效率。学生为主体，教师为主导在教学中的地位和相互关系不要看作是静态的固定的，而应看作是处于动态变化之中的，学生的主体作用的活动量越来越大，这并非意味着教师在教学过程中的地位与作用的减弱，其实恰恰相反，课堂中随着学生的积极主动性，主体精神发挥的越来越大，对教师授课内容质的要求就会越来越高。尤其是中学生，他们的知识经验逐渐提高和发展，形成逻辑思维的能力渐趋成熟，辩证思维开始形成，心理上的独立性进入了最迅速发展时期，所以教师在传授知识的时候，其知识性，趣味性，逻辑性及辩证观点，必须有一个高水平，高深度，高层次的主导意识，才会让学生信服。学生良好道德品质的形成是受多方面因素影响的，但教师本人的高尚道德品质和崇高的精神境界及教师的人格魅力对学生起着潜移默化的影响。教师的教学手段，教学内容等只有人格化为教师的知识、才能、个性，才能通向学生的心灵，最终达到潜能开发的目的。

　　(2)教学目标明确

　　教学目标是课堂教学活动的方向盘指南针，也是起始和归宿。教师对教学目标的确定要准确，不脱离大纲的要求，结合学生的具体实际以认知目标为切入点，以智能目标为主线，以情感目标为动力，调动学生的求知欲，完成大纲的要求。教学目标不仅要具体明确，而且要分清主次轻重，以提高课堂效率与效益，同时教学目标的制定也应考虑可以操作和测试，能及时反馈，弥补不足与缺陷。这学期抓课堂教改，首先抓了备课这一重要环节，要求备课组首先熟悉大纲的要求，把握教材知识体系，使教材的精神内化为教学工作思路，上课才能挥洒自如，得心应手，才能熟练、正确、科学地提高课堂教学效率。教师要脑中有大纲，要熟悉所教年级，所教学科具体的教学目标的要求，了解大纲对相邻年级乃至整个学段的整体要求，从宏观上一盘棋统筹安排教学时间，把握教学进度。

　　备课中要充分体现备学生这个重要环节，同时强调各备课组教师集体备课的重要性，集体备课是优化备课的保证。统一认识，备课时有几个知识点，哪些需要必须掌握的，重点、难点在哪里，要求作业的基本题统一等，在此基础上，根据个人的教学能力及所教班级学生的特点适当增加新的信息，增强学生的兴趣。在提高学生兴趣的同时，学生也增长了知识，锻炼了思维。

　　教学目标要具体明确首先要认真地记录在教案中。教学目标应是具体的而不是笼统的，每节课的目标与知识点的目标都应是具体明了，还要落实，只要知识点的目标得不到落实，长期下去，就会形成恶性循环。教案要求详细认真设计书写，克服上课时教师主观随意性，不认真备课写教案，拿起教材随意上课，这样也许会有顿悟和新意，可这种随意性较大地破坏了知识的连贯性，也违背了教学计划的特点，不写教案，浮想联翩，海阔天空与课堂无关的内容成串，计划内的教学内容讲的肤浅或不得要领，就会大大抑制学生的逻辑思维能力的培养。备好课，写好教案是上好一堂课的关键，是一种创造性的思维活动。要求把这种思维活动记录下来(即写好教案)，这就大大地增加了备课的科学性。

　　(3)教学内容科学

　　教学内容要把握内在联系，传授知识要准确无误，不出现科学性的错误。教师胸中要有教材，要掌握教材中的知识脉络，把握知识的点、线、面、体层次结构及相互关系。教师要忠于教材，但又不拘泥于教材，在原有教材不超纲的基础上，增加或扩大现代科学的信息量，提高学生对知识的兴趣和渴求。课堂上要明确知识的重点，巧妙地突破难点，讲述的内容要富有逻辑性，精讲精练。精讲不等于不讲。以学生为主体，不等于老师不起主导作用，不讲课，不传授知识。而是要求教师在传授知识时要更深一步地挖掘教材中丰富的情感因素，去感染学生，提高学生的学习积极性、主动性，达到要求的更深更高层次。

　　教学有法，教无定法，贵在得法。我们提倡教学活动应遵循第一个法，适应第二个法，创造第三个法。教学方法的选择、设计应从教学内容出发，根据学生的特点确定。当前教改实验中多采用的发现法、研究法、问题教学法、快速联想法、模拟法、演示法、讨论法、兴趣教学法、读、议、讲、练教学法等，其目的都是把外在的教学目标转化成内在的学习需要，以引起学生学习的强烈要求，引发学生的潜在素质。要从实际出发，运用一种或综合运用几种教法，引导学生对具体的事物或现象进行观察、实验与思考。启发学生应用所学的知识去分析和解决有关的实际问题。层层启发，步步引导，有效地促进学生知识的增长及能力的发展。

　　(4)教学过程优化

　　教学优化是1972年苏联巴班斯基将现代系统论的基本原则和系统论引进 教学论的研究提出的一种教学理论方法。最优化是指“以一定的标准来看是最好的”。它不是一种特殊的教学方法或教学手段，而是在教学规律和教学原则的基础上，教师对教学过程提出明确的目的性，并精心组织与安排，科学地选择一种适合教学的方案。根据上述原理，提出优化教学过程，要紧紧围绕教学目标组织教学，课堂教学方法的选择与组合要得当，无论怎样的课堂类型枣新授课、复习课、练习课、竞技课、实验课、活动课都要以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，注意知识的逻辑性，结构的严密性。教学活动的根本目的，是提高学生的认知能力，发展其创造性思维。创造性思维是人们在创造过程中的思维的总称。它包含了传统教育所重视的逻辑思维，以及远没开发的非逻辑思维。在人类的创造活动中，正是这两种思维的交错进行和结合，使人们作出了创造性的成果，而非逻辑思维又往往在关键时刻起着决定性的作用。非逻辑思维包括了灵感、直觉、想象三个活跃的因子，若化为一个核心即发散性思维。发散性思维是从多角度多途径地去思考问题，对学生的创造性思维培养关键往往是发散性思维的培养。这就需要教师们把这种培养努力体现在每一堂课中，如一题多解、一问多答、立体空间的想象。考核采取灵活多样的措施，对学生的进步与困难给以鼓励与帮助等等，都是提高学生发散性思维，即创造性思维培养的好办法。教学过程的优化，使学生的主体地位和教师的主导作用统一起来，使教师们知道，课堂教学的优化，不应该只是主导作用的教师单方面能量的释放，而是让主体地位的学生有时间和空间对教师给予的信息进行反刍思考，优化教学过程，也包含着教师对学生引导得法，过渡自然并讲究内容与形式的统一，师生的双边活动积极有趣，充分合理地使用现代化教学手段，调动和发挥学生的主体作用。优化教学过程，还强调传授知识的同时重视全面提高学生素质，突出创造性思维的训练和学习方法的指导。

　　幼儿园教育反思 篇7

　　1、来园：

　　幼儿来园，老师的接待工作是一天中最繁忙的时刻，有很多家长会不停地嘱托老师：我们的孩子今天改注意什么；他几点该吃这个药了；我家宝贝说谁谁谁不跟他好了等等……一连串突如其来的琐碎之事，会让你本来很清醒的头脑一下子沉入海底，难以控制。因此我觉得，我们老师应该做个有心人，在班级做个留言板或在老师身边放个小本本，以便对家长的一些嘱咐做一个及时记录。

　　2、盥洗如厕

　　幼儿园的盥洗室不是很开阔，场地限制，因此，当老师请孩子们去解小便，洗手，喝水的时候，厕所里会产生拥挤吵闹的现象。因此，我觉得可以尝试请孩子采用化样式地组织幼儿分批入厕，可以避免拥挤。但当养成一定的常规后，可以让幼儿适当的学会合理时间的等待，从小让幼儿养成见机行事。

　　3、餐点

　　那么多孩子在一个教室里用餐，难免会产生交头接耳的现象，而且有的小组会产生卫生很差的现象。由此我觉得，我们可以尝试让幼儿在用餐的时候轻轻地说该说的话，养成不限制幼儿说话的习惯。关于卫生情况，中大班年龄段的可以选取小班长来监督卫生工作，以适当的调节班级卫生形象。

　　4、午睡

　　从小班开始我们就注重孩子自理能力的培养，但在小班午睡的时候，幼儿的外套，棉衣，棉裤，折叠后放在床上，有时真的受不了这个高度，所以，我觉得，我们可以让孩子把绵绵的外套统一放在衣筐里，或统一的抛在被子上，这样会更整洁。在睡前，讲讲一些温馨的小故事，会让孩子更安静，更快速的入睡，这样的方法可以推广。

　　5、离园

　　幼儿在幼儿园呆了一天，离园的心情大家都可以了解，就像老师期待着下班。因此，当家长在教师问口出现的时候，孩子会特别的兴奋，特别的放肆。因此，我觉得在放学前，可组织幼儿进行自主的区角游戏，阅读游戏等，慢慢地让孩子养成不急不躁的个性。

　　【反思案例】：

　　一：《吃饭不讲话》

　　事件描述：今天中午吃饭时，有的小朋友很快把自己碗里的饭吃完了，这个时候我发现天佑碗里还是满满的一碗饭，原来他一直和旁边的小朋友讲话，于是我把他换到其他位置上，不一会儿天佑就把碗里的饭吃完了。

　　自我反思：吃饭聊天室最近班级里的一个坏毛病，因此老师一定要及时关注，把容易讲话的小朋友分桌吃，这样就使得爱说话的小朋友没有聊天的对象，让他们养成吃饭不说话的好习惯。

　　二：《认识人民币》

　　兴趣是最好的老师，在学习《认识人民币》这节课时，我一开始就告诉孩子们这节课我们来听一个小故事：从前有一个爱问问题的孩子，一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，我们国家到底有多少钱啊？”爷爷想了想笑着说：“我们国家有188元8角8分。”同学们你们知道为什么吗？以故事引入，激发孩子的学习兴趣和学习积极性。对于不同面值的人民币进行区分，孩子们掌握的也比较好。真正的难题在后面，钱数的换算，一张10元可以换几个一元这个孩子们还容易理解，因为前面我们已经学过10个一是10，可是要问一张10元可以换几个两元就有点难了，在讲这道题目的时候我着重讲了几个2加起来是10，并联系生活举例，引发学习兴趣。

　　孩子们在换币的过程中，也是利用实践活动来进行的，在实践中发现问题、解决问题，掌握元、角、分之间的十进关系和角之间的换算关系。但对人民币的简单计算孩子们一开始觉得难以掌握，因为在计算的过程中关系到单位的换算，不能再象以前一样直接把数字相加减，只有通过巩固练习让孩子们慢慢掌握。回顾本章的教学，觉得在有些环节上没有处理好。

　　分析与反思：

　　在教学实践中，仍然较多地考虑自己的教学设计，有些地方还没有及时根据孩子的学习情况调整教学思路。对于孩子对分币的陌生，应该抓住孩子提出的问题“5分是5角吗？”让孩子来展开讨论，加深理解。孩子对分币比较陌生，因为“分”在实际生活中已经很少使用，所以没有着重讲解，其实这是认识人民币的开始，分币的认识同样重要，虽然分币不大使用，但是让孩子建立元、角、分的观念，理解元、角、分的关系，分币的认识不容忽视。

　　在认识人民币的同时告诉孩子们要从小养成勤俭节约的好品质，对孩子进行品德教育。我还要感谢我们班那些可爱的家长朋友，因为有他们的帮助孩子们对人民币知识的掌握更加牢固了，有位家长告诉我为了让孩子更形象的理解钱数换算，周末家里换了一堆的零钱回来，我坚信有我们的共同努力，孩子们一定能够在天华这个大家庭中健康快乐的学习、成长。

　　幼儿园教育反思 篇8

　　表扬是一种正面强化的方法，恰当使用能增加幼儿自信，促进幼儿进步。然而，教师在利用表扬手段时，却常常用得不合理。

　　问题一：表扬方式固定夸张。幼儿回答问题后，很多老师的表扬无外乎“表现真好”、“你真棒”，“真聪明”、“很好”、“实在了不起”等。而在有些班级，经过老师的指导，幼儿会边拍手边说“某某某，你真棒”，但事实上却不是发自内心地认可伙伴。这样一成不变的表扬没有发挥出评价的应有作用。

　　问题二：表扬夸张频繁。有一次，一位幼儿回答问题后总不坐下来，老师究其原因，结果是“老师还没有表扬我呢”。这种无目的、浅层次、低效果的空洞表扬，会使经常接受表扬的幼儿不以为然。这样的表扬给幼儿提供了一时的、令人轻松的、肤浅的满足感，另外也容易引起幼儿的情绪波动，影响后续的活动正常开展。

　　究竟怎样才是合理的表扬呢？

　　1．关注学习的过程。着眼于幼儿的努力。

　　幼儿年龄小，对自己缺乏科学的认识和评价。因此如果将幼儿的注意引向“学习的.过程”、“作出的努力”，幼儿既不会自傲也不容易自负，而会对自己拥有信心抱有希望。因此，教育者的表扬应重点指向为取得成绩作出的努力。比如，“你的进步真快”、“答得不错，加油”、“你动了脑筋，这个回答与别人不一样了”、 “今天某某小朋友能坐下来听课了，再努力”……明确的指导不至于让幼儿骄傲自满，也让其他同伴明白榜样的内涵，使幼儿认识到是自己的努力得到了肯定和赞扬，幼儿今后才会更有积极性。

　　2．具体有指导价值，着眼于幼儿努力的方向。

　　表扬不是目的，促进幼儿可持续发展才是我们的宗旨。比如，“坐得好”改为“某某小朋友的小手一直没有乱摸”；“上课认真”改为“眼睛总是看着教师”；“表现好”改为“听得认真，作业做得又对又好”；“你真棒”改为“你以前拿笔都不会，现在已经会画画了”等等。

　　对于幼儿努力的成绩不能只笼统地概括为“聪明”、“不错”等字眼，幼儿根本不能感受到成绩是通过努力才得到的，所以表扬应再有针对性一点。“你能把玩具整理得这么整齐，把活动区收拾得这么干净，真让老师感到舒服。”“今天，某某小朋友自己检查出一个小问题，真不简单！”“你的作业都写对了，下次速度再快一些就更好了。”

　　鼓励的对象应具有全面性，既应包括那些原本好的，也应包括那些有进步的。对较具体的言行作出肯定，旨在促进幼儿继续努力。

　　3．传递欣赏的语言，着眼于价值的体现。

　　表扬首先要传递欣赏。“你的回答很特别”、“我懂你的意思了”、“我喜欢你这样大胆地回答”、“你听得比以前细致”、“我知道你会怎样去做了”、“我们许多小朋友都会像你这样去做”等等，让幼儿意识到老师在欣赏他们，感到老师的关注、理解和信任，激发他们的学习兴趣。

　　传递表扬的语言应该重学习内容本身而轻对形式的欣赏。布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”。因此，表扬也要指向学习内容，让幼儿进一步领略学习内容本身的价值。

　　4．丰富鼓励的样式。着眼于最佳的发展。

　　根据幼儿不同的发展水平、家庭背景、阶段表现能演绎出各异的鼓励样式，更会收到多样的效果。如根据胆子大小、声音高低、问题的难易不同给予不一样的欣赏和期望。如，“你这两天没有来，还答得这么完整”、“某某已经是第三次将画画得这么大了”、“你的这个法子比刚才那个厉害”、“这么难的问题也没有难倒你”、“我们班年龄最小的某某今天也做得这么认真”……竭力寻找闪光点进行肯定表扬，哪怕是沙里淘金，哪怕是一点点金，也必须肯定面对，切不可无中生有或夸大其词，弄得幼儿也摸不着头脑。

　　当然，揭短式的表扬应避免，可有可无的表扬可省掉，口是心非的表扬要杜绝，空洞的表扬、过分夸张的表扬应减少。

　　口头表扬只是鼓励的一种形式，充满希望的眼神、支持性的点头、鼓励的微笑、善意的沉默、热烈的拥抱、温柔的亲吻等都会传递出尊重、信任和激励，使幼儿体验到成功的乐趣。

　　另外，表扬时尽量将个体表扬与群体赞赏、直接表扬与间接肯定、公开表扬与私下鼓励结合起来，会使表扬产生事半功倍的效果。

　　幼儿园教育反思 篇9

　　“即贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”塑料袋是孩子们生活中常见的物品，在风的作用下自然而然就会随风而飞。《飞翔的塑料袋》就是结合我们现在进行的主题《我想飞》而组织的一个健康活动。主要目标是让孩子们探索塑料袋的不同玩法，尝试抛高和投远的动作，体验玩塑料袋的乐趣。

　　小朋友，你们知道什么东西会飞吗?

　　点评分析：这活动导入部分，为的是激发幼儿对“飞”的兴趣，引出后面的课题。

　　1、 塑料袋可以怎么玩？

　　2、 幼儿自由玩塑料袋，教师巡回观察指导。

　　3、 集中讲述玩法。

　　点评分析：在自由探索部分，孩子们的玩法比较单一，抛高和投掷的动作经引导才想到。

　　1、 讨论：怎样抛的高。幼儿自由尝试。

　　2 、 请一个幼儿与老师比赛抛高，引导幼儿发现折叠打结后抛的高

　　3、 幼儿尝试练习。

　　幼儿园教育反思 篇10

　　从事幼教工作多年，送走了一届又一届毕业生，迎来了一批又一批新生。其中发生了许多有趣的故事，开心的、伤心的、快乐的、忧愁的……，这些生活中的浪花，时时激荡在我心间。其中那把漂亮的小红伞至今仍在我眼前跳动。

　　那是发生在去年夏天的一个感人故事。记得那天早上天气晴朗，可就像人们常说的，六月的天孩子的脸，说变就变，快中午放学的时候突然刮起一阵狂风，并且雷声隆隆，雨点便紧跟着落了下来，整个天空就像被黑布掩住一样，胆小的孩子蜷缩着依偎在一起，有的甚至哭起来，还有的在不断地问：“老师晚上我们为什么还要上课？”“天都这么黑了，我们为什么还不放学？”“是不是爸爸妈妈不要我们了？”……顿时教室里乱成一团，此时屋檐上的瓦还不时被风掀落到地上发出啪啦啪啦的声音，这更增加了孩子们的恐惧感。

　　“真倒霉，偏偏这个时候下雨！”我嘴里嘟囔着。此时幼儿离园得时间到了 ，我冒雨把他们送出了校门，大部分孩子很快被家长接走了，最后只剩下三四个小朋友，没办法，只好用衣服遮住他们，把他们带回活动室。这时，天空由黑色变为灰白色，风也像刮累了似的，屏住了呼吸在欣赏自己的杰作，雨越下越大，一条条，一道道，珠帘似的向下倾泻。马路上五颜六色的小伞多了起来，随着人群的流动，这些伞时高时低，在雨中跳起了华尔兹，形成了一道独特的风景线。我被这雨中的美景深深地吸引了。

　　终于，最后一个孩子被接走了。望着空荡荡的教室我才发觉自己身上早被雨水浸透，微风吹来冻得瑟瑟发抖，抬头望着灰蒙蒙的天，“唉，看来雨一时半会儿是不会停的。”真后悔没记住“晴带雨伞暖带衣”这句话。正当我打算冒雨回家时，一朵红色的“小花”飘到我眼前停下了。接着传来甜甜的、怯怯的声音“老师，打着这把伞回家吧。还有，这是我妈妈的衣服，您穿上也许会暖和些。”透过雨帘一看，原来是姜帆，身后还有他的母亲。我惊讶地问：“下雨呢，你怎么回来了？”“老师，我给您送伞来了。”说着，他把手中的那把小伞高高举起。他母亲笑着说：“我家就在住在附近，孩子离园时发现您没带伞衣服也湿了，非让我陪他来给您送伞和衣服。”接过孩子递过得红伞，用手抚摸着他的头轻轻擦去他脸上的雨珠，我的眼睛有些湿润了。突然间，感觉一股暖流传遍全身，姜帆的脸上也露出灿烂的笑，那笑比任何一种花都要美丽，比任何一种诠释都要动人。

　　我真的感动了！多么细心和充满爱心的孩子呀！他平时在我眼里是一个调皮而且做事马马虎虎粗心大意的孩子的孩子。没想到他竟能细心观察周围的事物，并且热情帮助人。此时我有些后悔平时对他的严厉言词和不友好的态度。现在，细细欣赏眼前的这个孩子，发现他原来很可爱！其实每个孩子都是可爱的，只要你用心欣赏，从不同角度去欣赏，你便会发现它们的闪光点。

　　至今，每当天空飘起雨丝，那把漂亮的小红伞就在我眼前跳动，使我更加思念那些活泼可爱的孩子们，并且更加坚信了自己的选择。

　　幼儿园教育反思 篇11

　　前段时间，我有幸参加了省级农村骨干教师第三期培训，共有来自浙江省农村乡镇幼儿园的168名教师参加，为期一个月培训活动内容安排丰富、涉及面广泛，通过在校讲座聆听、幼儿园跟岗实践这两大版块，分别从对《纲要》五大领域的解读到实录教学案例的撰写；从一日带班的有效到专业技能歌曲伴奏的练习这些方面来进一步扩充自己的知识面，提高自己的教育教学能力。

　　这是我在进园跟岗实践中的学习后的些许反思。

　　时间 ：20xx年11月15日―11月30日

　　地点：杭州三塘实验托幼园跟岗实践

　　任务：1、观摩实践培训园实践导师的活动，并担当实践班级主班。2、跟岗实践后期，展示一节集体教学活动或其他活动环节。

　　收获一：

　　专家引领，提升了理论素养，拓宽了教研思路。首先感谢三塘园领导为我们安排参加了两次教研活动：第一次《智慧童心 情趣现场》――下城区幼儿园领域坊游戏化教学研讨活动，亮点：开展了参与式培训。这是一次片级的教研活动，参加的教师来自下城区的各所幼儿园，所以相互之间不是很熟悉，活动一开始通过热身游戏――小鸡的一生，来活跃气氛，同时做好分组为之后发言做好准备。第二次，在三塘幼儿园教研活动中聆听了浙师大杭幼师耀坚老师的讲座《幼儿园教育教学案例的采集与分析》，他倡导我们做实况记录，把孩子的每字每句记录下来，再运用理论结合年龄特征对其进行深一度的评析，讲座中鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，让我明白做案例要有心，本着一颗真正爱孩子的心，案例的素材来源于生活。

　　收获二：

　　实践锻炼，提高了执教能力，丰富了日常活动。跟岗的第一天，就参与了罗老师中班社会活动《我会变》的试教，感受到了罗老师的教学收放自如，利用身边易收集的资源长围巾作为活动道具，想像变出大灰狼怕、不喜欢的东西，贯穿了“智勇救小动物”这一游戏情境，极大程度地激发了孩子参与活动的积极性。通过两周的实践活动，丰富了一些小经验，有机会上一节公开课小班音乐《挠痒痒》，活动后历主任给了我一些宝贵建议：手掌大树、手指毛毛虫的出示如何有效过渡；大树爷爷的笑声声线否需要夸张处理，这些建议为我今后的有效性教学带来帮助。三塘园日常活动亮点：

　　1、开展每周一个小问号活动，从幼儿口中的为什么、近期发生的大事件出发，鼓励孩子和父母一起通过查资料等方式寻找答案，丰富知识面。

　　2、周一利用早操时间，开展一个科学探索小比赛，例如往可乐瓶加水让可乐瓶倾斜站起来。

　　跟岗实践中，既有专家引领，又有导师指导；既有理论学习，又有实践锻炼；既有同市同行的交流，又有异地同行的相互学习；既有观摩课，又上公开课。收获颇多，深受触动，为我的专业成长打下了结实的基础。

　　幼儿园教育反思 篇12

　　集合的音乐声响起，孩子们忙着搬起椅子坐下来。先拿到椅子的孩子很满足地坐在位置上，但也有孩子还在与别人争抢椅子。我看到洋洋正和明明在抢一张椅子，洋洋用力拉住椅子不停地喊着：“这是我的椅子，是我先拿到的。”明明也不甘示弱，一再强调是他先拿到的，谁都不肯放手。最后小朋友建议他俩用“石头剪刀布”来解决。

　　为什么孩子们时常会发生抢椅子的事情呢?我想原因之一是当集合的音乐声响起时，有些孩子会去搬靠自己最近的椅子，有些孩子则会搬自己原先坐过的椅子，因此就产生冲突了；原因之二是孩子们缺乏谦让意识或灵活性，要么执意争抢一张椅子，要么看不到其他椅子。

　　针对这样的情况，我组织孩子讨论：“有什么办法可以让大家每次都能找到自己的椅子?”孩子们七嘴八舌地议论开了，有的说：“如果真的找不到椅子，可以看看边上有没有多出来的椅子。”有的说：“可以采用游戏‘石头剪刀布’来决定。”还有的说：“可以在椅子上写上名字。”最后孩子们决定给椅子设计、制作标签。

　　自从孩子们为椅子贴上标签后，争抢椅子的情况就没再发生。但一段时间后新的问题又出现了。自由活动时，孩子们经常会互相欣赏、抚摸椅背上的标签，没过多久标签就破损了。怎么办?我又把问题交给孩子们去讨论，孩子们认为可以定期更换椅背上的标签，并且每次的设计可以不同。于是，我们又开展了“我为椅子穿新衣”的活动。为了使孩子们学会更好地保护自己的椅子，我们还开展了“我为椅子洗个澡”(学习擦小椅子)等活动。

　　争抢椅子事件引发了一连串的活动，不但有效地制止了争抢椅子的现象，还让孩子们学习了如何保护自己的物品，增强了他们的自我管理能力和责任感。

　　幼儿园教育反思 篇13

　　个好的教学活动，活动的设计不仅要合理，活动中幼儿的配合十分重要，每次公开教学活动的时候，我会很自然的想到和幼儿通过多种途径进行课前渗透，尽量使活动中幼儿能够积极配合，达到理想的效果。而平时，在渗透这一方面做的不够。

　　今天语言活动《荷花荷花几月开》中，游戏的部分需要幼儿通过问答的形式说出一年四季的花卉，当我问幼儿：“什么花儿春天开?”时，幼儿说出的花卉有迎春花、紫玉兰、杜鹃花等，而这些都是幼儿园里有的或者是在“春天”主题活动中带幼儿出去看到的，幼儿对于夏天、秋天、冬天的花卉却了解的比较少。虽然我已经通过家校路路通让家长告诉幼儿一些相关的知识，了解一些四季的花卉，然而今天的游戏活动中幼儿的回答却没有达到我预期的效果。

　　由此我想到了，课前渗透也需要讲究方式，最好是通过实物、图片等直观的东西引导幼儿，让幼儿亲身感受则是最好的方式，印象特别深刻。我想，对于今天的这个活动可以利用晨间谈话，一方面先了解幼儿在这方面的知识或是家长对其的丰富，另方面也可以根据实际情况，教师本身也可以丰富他们在这方面的知识，这样才能使活动达到预期的效果吧!

　　我班有一个特别调皮的男孩，可以说他一秒钟都闲不住，例：其他幼儿都在认真上课，他却到处乱走，请他站在墙边他却抠墙壁，请小朋友们休息他却去摸别的幼儿等等，刚开始我非常之头疼，就狠狠的批评了他，但过后他又是原样。接着我采取不理睬的方式，但没想到他越发肆无忌惮。在这之前我从未遇到过类似案例，这使我非常懊恼。一次偶然的机会我拿小奖品来吸引幼儿，我发现他眼睛直盯着我，于是我就对他说：“请他坐好了。”他马上就将小手小脚放好了。经过这一件小事，渐渐的我尝试只要他做的好的地方就在同伴面前大力表扬他，甚至有时会请他来当小老师或者值日生来增强其自信心，提高其注意力。经过两个月的坚持，他能坚持认真的上完一节课，据家长反映，他在家的脾气好了许多，现在能将所学唐诗完整的流畅的背诵出来。这让我很是骄傲。

　　幼儿园生活应该是井然有序的，然而排队就是外出活动、游戏、入厕、喝水、洗手必不可少的过程。刚接手小班时，排队是一件很麻烦的事，因为每次幼儿们都个排个的，老师们为了队伍的整齐和幼儿的安全着想就不得不自己动手，将幼儿一个个幼儿排好了，几天下来，老师们都觉得很累。于是我就萌发了个想法：“为什么不锻炼幼儿自己将队伍排好呢?”说干就干，于是在每次排队的时候我都会用轻柔的声音对幼儿进行正面教育：“请小朋友们叉腰轻轻的走到周老师这来，排好了的小朋友就当小老师看好前面小朋友的小脑袋，我们还要排成漂亮的1宝宝。”与此同时排的好的幼儿大力表扬，并请他站在最前面当火车头，在走的过程中仍然是请小朋友就当小老师看好前面小朋友的小脑袋，还边念儿歌或唱唱歌曲来吸引幼儿的注意力。久而久之，效果非常明显，现在只要老师请幼儿排队，小朋友们就立马排好了。一天的活动下来老师们就省心多了。

　　所谓常规就是日常生活中的规矩。只有把常规做好了，教学也就自然轻松了许多。而常规教学不仅锻炼了幼儿的各种能力，也让幼儿养成了许多良好的习惯。这真可谓是一举两得。

　　最后我还要强调一点就是常规教学贵在坚持。在幼儿教育中老师扮演着非常重要的角色。在日常生活中教师应多注意幼儿的言行举止，对于幼儿任何一个小动作决不放任，不应让幼儿存侥幸心理，也就是说教师必须及时制止幼儿的错误行为和习惯并给予正确的引导，否则，你之前的辛苦将付诸东流。

　　幼儿园教育反思 篇14

　　社会对人才的需求是多种多样的，正因为如此，才能满足社会各种事业的发展。而人的素质，由于先天条件和后天发展的差异，也是各具特色的，有着各自特点和发展潜能，正因为如此，人才有自己的个性，才能满足社会各个领域发展的需求。而在应试教育中，视各具个性的学生为一律，把主要目标放在文化知识的传授方面，忽视了学生个性的发展，不顾学生的天赋，无视学生的差异，扼杀了学生的兴趣、愿望和特长，而以升学为惟一目标，这种教育背离了社会发展的需要，也违背了学生个性发展的规律。我们提倡素质教育目的之一，就是要让每个学生的个体素质得到充分的发展，就是要发掘出学生的聪明才智和个性特长，培养出社会发展需要的各种各样的人才，以适应充满竞争的未来社会。

　　清代的思想家、大诗人龚自珍“不拘一格降人才”的观念，应该给当代教育工作者有所启示。不拘一格，就是要全方位地从学生个性发展的不同角度，提高学生的素质，对学生的兴趣、爱好、特长、天赋，不但不能够压制、扼杀，还应该因势利导地加以发掘，启发他们的主动性、创造性，让他们充分施展自己的才华，造就出各具风采的时代新人。从这个意义上讲，素质教育应该是一种个性发展的教育。

　　在实施素质教育过程中，如何注重学生的个性发展呢？

　　首先，要有观念的转变。要认识到学生是各具个性的，他们之间是有一定差异的，世界上没有完全相同的两个人。基于这一出发点，对学生的教育，也应该而且必须是具有灵活性的，要因材施教，因人而异地提出不同的要求。要保护学生的主动性、创造性，要积极引导他们发展自己的特长和天赋。有的学生喜欢音乐，有的学生擅长美术，有的学生对数学有浓厚的兴趣，有的学生对写作情有独钟，有的学生热衷体育竞技……我们不能要求学生“全面发展”而忽视了这些个性特质。美术名作《登攀》的画家，在考进浙江大学时，数学成绩很差，但美术成绩出类拨萃，校长竺可桢慧眼识英才，破格录取，使他最终成为了世界著名的美术家，如果求全责备，也许这位美术家就会湮没无闻了。我们要实施素质教育，就必须正视学生的个性差异，改变那种“以分取人”的陈旧教育思想，应该树立“不求人人升学，但求人人成材”的新的教育观念。

　　其二，创造学生个性发展的氛围和条件。素质教育是以遵循人的身心发展为前提的，人的身心发展表现为共性和个性两个方面，我们要兼顾人的身心发展这两个方面的基本规律，在抓好基础教育的同时，重视往意发展学生的个性特长，不能因为其某些学科的成绩不理想，而扼杀了他们在其他方面的成就。

　　同时，在学校教育中，要创造“副科不副”的氛围，让那些确有特长的学生“英雄有用武之地”，学校要开全、开足音乐、美术、体育、劳技等课程，要开展各项活动课程，要设置、组织各类选修课程、兴趣小组，为学生个性发展奠定良好的物质基础。

　　其三，提高师资素质，适应个性教育。俗话说“打铁先要榔头硬”，而我们的教师可能自身素质上存在着缺乏个性化的问题。因而要发现、培养、发展学生的个性，培养多样化的人才，必须提高自己的素质，不仅是思想素质，而且特别要提高发展自己的个性素质。一专多能，并非是不可能的事。现在的教师除了教自己学科的书，对其他领域不闻不问的现象，是不能适应素质教育要求的。

　　在未来的社会中，我们需要的不仅是知识丰富的科学家，还需要文学家、美术家、音乐家、运动健将、创造家、发明家，这些人都要在学校培养出来，而只有实施素质教育才能做到。

　　幼儿园教育反思 篇15

　　上个周看了差不多一个周的讲座视频，在这个周中我学到了很多，也增长了很多的知识。比如观看了早上入园、吃饭、睡觉、厕所等等一些孩子在幼儿园的日常生活

　　观看了孩子们早上入园的视频，老师们早早的就在自己教室门口等着孩子们的到来，孩子们一个个陆续的来到教室门口，在老师的指导下一个个认真仔细的整理着自己的衣服、书包等一些物品，整理好之后整齐的放在自己的小柜子里，而且孩子们在整理自己东西的时候，比如说整理自己的衣服的时候还有小儿歌。

　　而我们平时在幼儿园的时候，孩子们以来就帮助孩子脱衣服，叠衣服，没有让孩子们自己动手做这些自己可以做到的事情，每次都是我们去帮他们来完成，完全的剥夺了他们自己动手的权利。

　　视频中孩子们吃饭的时候，会把今天吃的什么用图片的形式展现出来，每天都会有一个小报餐员，让小报餐员给孩子们介绍今天中午我们吃的是什么，这些饭菜都有什么营养，然后再请孩子们吃饭。对于大班的孩子吃饭的环节我很喜欢，就是自助餐；也是把今天的饭菜都准备好图片，让孩子说说饭菜的营养，然后老师会给出相应的建议，什么菜吃多少，然后让孩子们自己选择。

　　那我们平时在幼儿园吃饭的时候就是把饭菜分好了，就让孩子们吃，有很多的时候家长回家问孩子今天在幼儿园吃的什么，孩子们的回答就只是米饭，其他是什么都不知道，这种吃饭的方法可以让现在的孩子知道饭菜的营养，也不会导致现在很多孩子会发生挑食的现象，也很好的锻炼了孩子的语言能力。

　　午睡的这个环节，视频当中小班孩子也有关于睡觉的儿歌，老师还会给孩子们讲讲故事，让孩子们慢慢的进入睡梦中，起床的时候还有一个起床操，这个我感觉是很好的，音乐的起伏没有太大的变化，让孩子慢慢的清醒过来，伸伸腰，敲敲腿，转转脖子等一些动作，让孩子慢慢放松。那我们平时一到起床的时候就说：起床啦，穿鞋子厕所小便喝水哈，不会注意这些细节。

　　从小让孩子养成一个好的入厕习惯也是很重要的，他们在厕所贴上了相应的标志，小女孩在两侧画上了小脚丫，在上厕所的时候小女孩就知道怎么样厕所，正确的上厕所的方法，小男孩也是。那我们平时入厕的时候时不时的就会听见孩子们告状声音，不是他推我了，就是他挤我了，看了视频当中的方法，孩子们很有秩序的入厕，不会发生我们平时这样的事情。

　　听也听了，看也看了，感触非常非常的多，看似很简单的一日生活，但是其中的知识的非常多的，一个好的习惯是需要从小养成的，以后我们会努力让孩子们快乐的在幼儿园成长生活。当然这些都是需要不断的去学习，不断的增进自己的知识，当然这些也都离不开爱！因为有爱，我们的孩子才会如此快乐和自信；因为有爱，我们的老师才会如此尽责和自豪；因为有爱，我们家长才会如此欣慰与骄傲！

　　幼儿园教育反思 篇16

　　本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲故事，知道大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友――阿贵，他为什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼儿能有较高的兴趣，跟老师一起听听这个故事，在导课部分充分调动了小朋友的积极性，使幼儿注意倾听。

　　听完故事后，引导小朋友说出，阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢？他的愿望是在哪里实现的？在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难？在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事，进行自由的交流，锻炼了小朋友的理解能力、表达能力、交流能力。在练习巩固的环节，让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述，在这里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事，训练小朋友们表达事物的条理性，让小朋友们进一步理解大人在对自己的重要性。

　　在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达能力，如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的能力将得到更好的培养。

　　幼儿园教育反思 篇17

　　在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好朋友相互赠送着微笑。有小朋友说：“我把微笑送给你让你快乐！”还有个特别善于交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我喜欢你，祝你快乐！”一个小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌比赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”……

　　从此次活动中可以发现：情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验，音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的美好和所蕴涵的力量。

　　幼儿园教育反思 篇18

　　在《长大了》活动中，当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维能力，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。

　　从这里可以很清楚地知道：启发孩子的思维必须借助具体事物来进行，采用直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参与活动。让幼儿通过视觉触觉等来认识事物，描述事物。

　　幼儿园教育反思 篇19

　　《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

　　为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观察了解城市和乡下的不同，积累一些经验。活动的开始，先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。

　　在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢？还是喜欢到乡下生活？通过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。孩子的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些孩子们。

　　其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由，相信只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们一定要珍惜现在的幸福生活。活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。

　　幼儿园教育反思 篇20

　　《聪明的乌龟》是一个寓意很强，角色语言比较鲜明的故事。故事中用不同的角色扮演来描述一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想办法。活动中，让小朋友按角色的特点模仿对话。

　　本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容，孩子的学习积极性不是很浓。如果去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子注意力集中以提高幼儿的学习积极性，可能效果会比较好。在第二次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自己去看、去说，如果教师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果应该会更好些。

　　幼儿园教育反思 篇21

　　组织小班主角游戏时，我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。游戏前，我特地向孩子们提出要求：“要爱惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。”孩子们都响亮地回答：“明白了。”但是，游戏还没开始，孩子们就乱了套了，琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子，娜娜说：“这是我的，我先拿到的。”琳琳说：“我是妈妈，我才能煮饭。”琛琛哭着跑过来：“老师，明明抢我的手机，不让我当爸爸。”明明争辩着：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来……游戏无法进行下去了。

　　我准备了那么多的玩具材料，目的是激发幼儿对游戏的兴趣，促进游戏的发展，但结果是幼儿对玩具产生了浓厚的兴趣，游戏却无法开展下去。问题正是出在我没有充分思考小班幼儿的游戏特点。小班幼儿模仿和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会出现争抢主角、争抢玩具的现象。可见只投放种类多样，但数量只有一套的玩具是无法使游戏顺利开展的。

　　有了前车之鉴，在接下来的游戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。孩子手头都有玩具了，争抢现象确实少了很多。但是，新的问题出现了。只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不明白往哪儿放，最后干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里；宁宁拿起所有瓶瓶罐罐全往锅里扔……又乱了套了。

　　投放数量充足、种类多样的玩具减少了争执和冲突，但新的问题随之而来，究其原因还是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解。小班幼儿生活经验有限，游戏资料相对单纯，因而玩具多了反而影响游戏的开展，而只能停留在简单的玩具操作上。，那么，如何科学地为小班的主角游戏投放玩具材料呢经过几次尝试，我逐渐明白：同一主题的材料应多套，但种类数量不能过多，应根据阶段分层次投放玩具。游戏初期的玩具种类一般以四五种为宜，相同材料以两套为宜。随着游戏开展的需要和孩子经验的丰富，可逐步增加玩具的种类和数量，以推进游戏情节的发展，丰富游戏资料。

　　幼儿园教育反思 篇22

　　别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候，需要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿需要来回翻书，这样不仅仅操作速度慢而且显得个性麻烦。

　　该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢我正在想着。突然，眼前一亮，我看见诗函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小朋友介绍了诗函的方法，并鼓励他们也能够想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了很多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。

　　孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出许多玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少种。说真的，当时我还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前出现一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢相信自我的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来，并鼓励他们想出更多更好的玩的方法。这样一来，孩子们玩得更投入了，普通的软塑料玩具因为有了孩子的创造和想象而变得格外生动、搞笑。

　　其实，很多的时候，我们会经常应对幼儿独特的、有创意的想法，只是常常不经意间就被我们忽略了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少智慧的火花呢身为教师的我们，千万不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性的想法，并适时地给予用心有效的评价和支持；此外，教师还要给孩子带给主动探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿、激励作用，促进幼儿群体共同发展。

　　幼儿园教育反思 篇23

　　我觉得从小对孩子进行这样的安全教育是很必要的，安全教育应该渗透在每日活动中，应不断强化孩子的安全意识，使他们建立牢固的自我防护意识。特别是对小班的幼儿，针对小班幼儿年龄特点，本活动用游戏形式贯穿始终，幼儿的参与性、积极性很高，避免的单纯说教的枯燥无味，通过游戏，让幼儿更深的体会到误食的危害，增加自我保护意识。

　　在活动中还有几点需要改进：

　　1、教师示范操作材料应该要比幼儿实际操作的材料要大，幼儿能更加清楚地认知。

　　2、对于误食的危害性这方面教师可以引导可以更深入些，让幼儿更加感同身受。

　　总之，安全教育是幼儿园教育的重中之重，我们除了在一日活动中一定要相互监督，做到眼到、心到、手到，对幼儿进行安全教育，以保证幼儿的在园安全。还要切实做好家长的安全工作，让家长配合班级安全教育活动的开展，告诉幼儿一些安全知识以及一些防范措施，让我们的孩子都能更健康，快乐的成长！

幼儿园个案分析（通用10篇）

　　案例分析题是向考生提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析给定的资料，依据一定的理论知识，或做出决策，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见等。下面跟着小编来看看幼儿园个案分析（通用10篇）吧！希望对你有所帮助。

　　幼儿园个案分析 篇1

　　班级：小二班

　　幼儿姓名：xxx

　　性别：女

　　年龄：4岁

　　教师：初梓然

　　一、案例背景

　　经过观察该幼儿饮食习惯不好，吃饭时有一些不好的习惯存在。总是推迟吃饭时间，每次吃饭都比别的小朋友晚。吃饭前总会有各种事情。不是要去上厕所就是还有东西要玩，不能做到按时吃饭。

　　二、案例分析

　　该幼儿在家时家长异常疼爱，幼儿每次吃饭都要家长哄着才会吃。入学前幼儿每次吃饭家长都要给其一些玩具玩或哄好久才会吃，这就养成了幼儿吃饭前的一些不良习惯。

　　三、应对措施

　　第一阶段：（第一周至第二周）

　　经过谈心和说教启发引导幼儿，使幼儿能够和其他小朋友一样按时吃饭。教导幼儿按时吃饭是一种良好的习惯，并且经过一些漫画故事来教育幼儿，好孩子是要听教师的话按时吃饭的。并且和家长达成共识来一齐引导幼儿，在此过程中逐渐减少幼儿饭前的玩玩具等的不良习惯。初期改变幼儿不良习惯不能急于求成，更不能打骂幼儿。要以缓和的口吻来引导幼儿，让幼儿自我意识到饭前要有好的习惯，不按时吃饭对身体是不好的。幼儿才会去改变，否则效果会适得其反。

　　第二阶段：（第三周至第四周）

　　经过和家长达成共识督导教育幼儿养成按时吃饭的好习惯。经过第一阶段的引导慢慢减少幼儿饭前玩玩具时间直至幼儿养成饭前不玩玩具和按时吃饭的习惯。在此过程中不能太急于求成，要循序渐进，逐渐减少幼儿饭前不良习惯。当幼儿饭前习惯有所好转时要及时给予表扬和奖励，经过赏识教育让幼儿有成就感，幼儿发自内心的去改变饭前不良习惯。幼儿改掉饭前不良习惯后，家长要配合教师使幼儿这一按时吃饭的好习惯坚持下去。

　　四、矫正结果

　　经过这一段时间对芷煊的观察与指导，天乐基本上改变了饭前玩玩具的不良习惯。此刻，孩子饭前习惯良好，能按时吃饭，即使偶尔饭前想玩玩具，教师和家长经过引导幼儿也会放下玩具，按时吃饭。家长反映，此刻我的孩子按时吃饭了，身体也比以前好多了，为此他们多次感激教师的关心、教育使孩子健康成长。

　　幼儿园个案分析 篇2

　　一、案例实录

　　（一）早上，铭铭很早就来到了幼儿园，班里仅有一个小朋友。两人在放好书包之后坐在一齐开始聊天……突然，铭铭冲我大声的说：＂教师，乐乐带玩具了，幼儿园不许带玩具。＂还没等我说话铭铭很快从她的手里将玩具抢了过来拿给我。用渴望的眼神看着我要得到表扬。一旁的乐乐却哭了起来……

　　二、案例分析

　　长期以来幼儿的愿望得不到满足，致使她产生了“这样的东西不属于我”“为什么你有我没有？”这样的想法，从而渐渐构成了妒忌心理。不管是抢别人的东西，还是不断的告状都体现了幼儿的这种心理。当别人的东西比她的好或者别人表现的比自我强都会激发她的妒忌心理。孩子的妒忌具有明显的外露性，具有攻击性，破坏性。幼儿妒忌与大人妒忌的不一样之处，主要是不能有效地控制自我的情感。大人在十分妒忌时还会尽量忍受，心中虽然不高兴，但也不会形之于色；幼儿却直接而坦率地表露情感，根本不研究后果。就如铭铭看到乐乐的玩具产生妒忌心理一样。那个玩具吸引她，她想要玩又怕乐乐不给所以就也＂抢夺＂的方式把乐乐的玩具抢来让教师没收，从而到达心理的平衡。之所以告状是因为她好胜心强，想以此来引起教师的注意得到教师的表扬。

　　三、策略

　　1、要正确评价孩子。铭铭好胜心强，喜欢受到表扬和鼓励。表扬得当，能够巩固其优点，增加她的自信，促进她不断提高；如果表扬不当或表扬过度，就会使孩子骄傲，进而看不起别人，认为仅有自我好，别人都不如自我，甚至当有人说别人好，没说她好，她就难以理解。

　　可是要和她讲清楚没有经过别人允许就抢别人的东西是没有礼貌的也是不礼貌的。喜欢别人的东西能够征求他人的同意后一齐玩。或者找家长买给自我。当孩子理解了教师的意见后再给予其表扬。例如：＂铭铭真是个懂事的好孩子＂等。同时要让她给对方小朋友真诚的赔礼道歉，以便缓解尴尬的气氛。好让其明白知错能改还是个好孩子的道理。

　　2、对孩子进行谦逊美德的教育。孩子因为自我有本事，但没有受到注意和表扬，因而对那些受到注意和表扬的小朋友产生妒忌。所以在纠正妒忌心理同时还必须对孩子进行谦逊美德的教育，让孩子懂得“谦虚使人提高，骄傲使人落后”的道理。让孩子明白即使别人没有称赞自我，自我的优点仍然存在，如果继续坚持自我的长处，又虚心学习别人的长处，自我的才干就会更强，就会真正地长久地得到大多数人的喜爱。家长还要了解自我的孩子，适当地指出她的长处和短处，使孩子明白人人都有长处和短处，小朋友之间要互相学习，帮忙孩子正确评价自我。

　　3、引导孩子树立正确的竞争意识，有妒忌心理的孩子一般都有争强好胜的性格。家长要引导和教育孩子用自我的努力和实际本事去同别人相比，竞争是为了找出差距，更快地提高和取长补短，不能用不正当、不光彩的手段去获取竞争的胜利，把孩子的好胜心引向进取的方向。

　　四、反思

　　在对嫉妒心理幼儿的教育实践中，我觉得家园共育是整个教育过程的关键，家长认识到嫉妒的危害，幼儿认识到自我嫉妒的行为使自我不受欢迎，更不能解决问题。由于６岁的孩子自控力还不强，经过一段时间后，因嫉妒某些表现会反复出现。辅导矫正嫉妒过程是漫长的，需要家园配合耐心细致地开展工作，更需要针对性、特殊性、反复性和长期性，使她们在正面的引导中逐渐正确认识自我，完善自我，培养她们对自我心态进行自我调节的本事，学会用心理换位法去理解他人的心境，我运用了现实疗法，交往分析法和情境等来减除心理压力。并给予她很大的宽容，给予充分的接纳和支持，为她的提高创造良好的教育情境。辅助家长学习，让他们了解对嫉妒幼儿心理健康教育的方法。帮忙家长树立正确的评价观和家庭教育观，改善教育方法，妥善解决幼儿成长过程中的具体问题，构成家园教育共识。

　　孩子需要一个公平的宽容的心理环境，光靠教师重视是远远不够的，如何让所有家长和孩子都能意识到心理健康对孩子的重要性，提高家长教育的技能和水平？如何开展和促进家园共育工作值得大家共同探讨。

　　幼儿园个案分析 篇3

　　一、案例现象：

　　伊尔潘是我班的一位小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，教师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，尤其是他的嘴异常甜，我们都异常喜欢他。但接下来他的表现让我感到很为难：

　　观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，热情的和教师打招呼问好，早餐时间到了，他会先看看是什么饭，如果是他不喜欢吃的他会很生气的撅起小嘴搬上自我的小板凳坐在最终面说：“我不想吃饭，我不吃饭・・・・・・”这样的话，谁要是劝他吃饭他就异常的不情愿，这时候，教师就会苦口婆心的劝他哄他他才会吃一点，看到他最终吃了我们就安心一点了。

　　观察二：中午的午饭时间开始了，伊尔潘趁教师不注意，偷偷的看看今日的午饭时什么之后看他的表情就明白爱吃还是不爱吃午饭，比如是菜比较多的炒面、拉面、米饭菜之类的饭他就又搬起小板凳走了坐在最终面，但如果是好吃的没有放菜的肉抓饭他就会异常高兴的搬上小板凳第一个坐在桌子前面等着教师开饭，每次遇到他不爱吃不想吃的饭时我们就会说：“伊尔潘，如果你不好好吃饭、吃菜，以后的肉抓饭你都别想吃了！”刚开始，这招对他还挺有用的，但时间长了他就还是不愿意吃了！

　　二、案例分析：

　　1、好奇心、好胜很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西。他们总想弄个明白，想个究竟，所以他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

　　2、父母对孩子管束较松，并且缺少沟通。由于伊尔潘的父母都是工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了，平时都是老人在照顾他，并且十分宠他。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境和教育，孩子自然会有些娇宠。而这种情绪是给孩子造成不良影响的重要因素。

　　这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。

　　三、措施与效果：

　　针对伊尔潘平时的表现，我让本事较强、爱吃菜的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。吃饭的时候，先让他和其他幼儿交流，之后教师进行鼓励、表扬、奖励等多种方式。并与家长取得联系，在家多为孩子不爱吃菜的问题上多给予帮忙和支持，让幼儿从小就懂得吃菜的重要性和益处。让他在家里时也学会多吃菜，培养他吃菜的兴趣和好处。在日常活动中，多加强幼儿的锻炼以增强幼儿的体质，并多发展幼儿的兴趣爱好。根据他的特点，在区角活动时我为他准备了许多有关“我爱吃菜”这样的活动，让他也学着感受，他十分感兴趣。每次我都将他的心得体会展示给大家看，表扬他画得越来越好了。另外，自由活动时，与他多交流，多讲道理，他慢慢改掉了这些不良习惯。

　　针对孩子不爱吃菜这一问题，我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让伊尔潘在团体面前讲述爱吃菜后有哪些好处。另外，请家长平时多与孩子交谈，让孩子在家多听有关不要挑食故事，多接触外面的环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他一步一步接近做到不挑食的好习惯，渐渐地孩子不爱吃菜的坏习惯有了较大的改善。

　　幼儿园个案分析 篇4

　　一、案例现象杨帆小朋友胖嘟嘟的，十分可爱，可是他有一些习惯很不好。

　　观察一：晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……

　　观察二：绘画活动开始了，他趁教师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就拍着桌子大声叫“我画不来”，当教师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

　　观察三：他的口语表达本事较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。

　　观察四：自理本事特差，能够说是饭来张口，衣来伸手，他妈妈对他是一点办法都没有。

　　二、案例分析：

　　㈠好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，并且，我们那里的积木他以前根本没玩过，尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西他们总想弄个明白，想个究竟，所以他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

　　㈡家庭环境的影响，在家里，他是小皇帝，上头还有一个姐姐，长他6岁，他提出的条件不管是合理的还是不合理的，人人都会答应，使他养成了唯他独尊的性格，以致，什么都不会，因为有人包办了。

　　三、措施与效果：

　　不良的习惯，不是说一时就能改正的，我软硬皆施，表扬和批评相结合，每一天对他吹耳边风，睡午觉时，摸摸他的头，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也会反思的，逐渐，他慢慢改掉了这些不良习惯。针对杨帆画画时的表现，我让本事较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他，还手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题，我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让他在团体面前讲述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的提高。还有，午睡起床，让他自我穿衣，他每次都穿的满头大汉，我用鼓励的眼光看着他，向他竖起大拇指，此刻，穿衣服对他来说，已经很拿手了。

　　此刻杨帆已有了可喜的提高。早上来园时很有礼貌地向教师问好；和小朋友能友好的相处；绘画时不但能根据教师的范画进行勾线，还能经过想象进行添画；有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事……

　　幼儿园个案分析 篇5

　　小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自我，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句"对不起"部不说。所以，帮忙小班幼儿在生活小事中构成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。

　　片断一：小朋友上厕所

　　一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。这时，厕所里传来了争执的声音："这是我第一个抢到的！教师，他推我！"

　　"不行，我就要第一个！"

　　"哇！"（哭声）……

　　原先，小朋友一齐拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些小朋友就要等待入厕。可天天就是不愿等，一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意了，他就动起了武力…・・像这样的事情几乎每一天都上演好几次。

　　小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。在他们的意识中，"我抢到的就是我的。""我抢不到就打你、咬你。"所以在与同伴的交往中常常发生冲突。

　　环境是重要的教育资源。我们想经过厕所环境的创设和利用，帮忙幼儿获得进取的自我意识。

　　我们明白幼儿模仿力极强，异常是小班幼儿，他们能经过模仿去学习攻击性行为，同样也能够经过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子，给幼儿树立了好榜样。于是我们把可爱的`小蚂蚁画下来，一个一个排好队贴在厕所的墙面上，并且高度和幼儿的视线一般齐。这样，他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，自然而然地就排好队等待入厕。在等待的过程中，还能够数数小蚂蚁，复述故事中的情节：小蚂蚁排好队，一个跟着一个，很快就把豆豆运到了家里…・・"渐渐地，我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句："上厕所时要排好队，不要争抢。"耳边经常听到的是："教师，我排好队了。教师，我让东东第一个小便。"……

　　片断二：小脚印让我们变勇敢

　　小班幼儿初人园时，由于从家庭来到幼儿园这个陌生的环境，在生活上、情感上和心理上均依靠成人的照顾，不安全感就产生了，尤其是惧怕幼儿园厕所里的蹲坑。有的幼儿一天尿湿裤子好几回；有的幼儿上幼儿园几天都不大便，引起大便干燥；有的幼儿因憋大便而经常拉在裤子里。

　　如何让孩子们不害怕上厕所呢我们认为，营造适合幼儿的厕所环境势在必行。既然孩子们害怕蹲坑，我们就在每个厕坑的两边选适中的位置用环保油漆画上了可爱的小脚印，孩子们看了既喜欢又感到新奇，都争着去踩自我喜欢的小脚印。这样一来既减轻了孩子们的心理压力，又激起了孩子们主动上厕所的欲望，并且当孩子们把自我的小脚和厕坑边的小脚印对准后蹲下来大小便时，不会弄到外面来，真的是一举多得。

　　之后，我们还试着用幼儿喜爱的小动物形象来营造"厕所文化"；课后，我们还为他们播放一些简便的音乐，以缓解紧张情绪。孩子们在入厕时有了愉快的笑容，憋大便、拉裤子的现象渐渐消失了。

　　今日的幼儿园教育是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活本事的作用已受到越来越多的重视。在营造"厕所文化"的过程中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在传递着信息，在告诉我们他们的需求、困惑和感受。诚然，生活小事中还蕴含着更多的教育价值，正等着我们去探索、去挖掘。

　　幼儿园个案分析 篇6

　　场景实录：

　　这天中午起床，我又像往常一样门口检查孩子的穿鞋情景，果不其然又有几个孩子穿反了鞋，如果是以前我会直接对孩子说：“宝宝你的鞋穿反了，快换过来吧！”可是这天我突然灵机一动，故作惊讶的指着蒲玉的鞋说：“哎呀，宝宝，你的鞋宝宝怎样在吵架呀？你看它们两个正歪着头生气呢！”蒲玉听后立刻低下了头左看看右看看，笑着对我说：“呵呵，鞋子宝宝真的生气了！”于是我之后她的话说：“哎呀，鞋子宝宝这么好的好朋友，它们怎样会生气的呢，你赶快帮帮她们，让她们别生气了呀！”只见蒲玉蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了过来，其他的小朋友看见了，都低下头去检查自我的鞋子有没有吵架，穿反鞋的小朋友就经过这样个比喻把穿反的鞋子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，却比我每一天纠正他们的错误来得有用，从那天以后，我每一天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢！”孩子们会立刻自我检查并把穿反的鞋倒过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋宝宝不吵架了。”

　　分析：

　　1、班级幼儿现状分析：

　　我班幼儿由于父母的工作忙，大部分孩子都是由家里老人带大的，可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理本事越来越差。

　　2、幼儿年龄特点分析：

　　纲要中指出幼儿园活动资料的组织应充分研究幼儿的学习特点和认知规律，以游戏为主要的学习方式。在幼儿园的一日生活中，时时处处都蕴涵着教育契机，就拿穿反鞋这一件小事为例，针对小班幼儿的年龄特点和认知规律，只用说教来让孩子认识左右是违背了幼儿的年龄特点的，但如过只靠教师的关注和帮忙，又错失了孩子很好的学习的机会。

　　3、采用教育措施的分析：

　　小班的幼儿对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话；会对积木、玩具对话；会把自我的日常生活用具当成好朋友。两只穿在脚上的鞋子再教师的口中变成了宝宝还赋予他们吵架的情节，帮忙孩子在情节中关注到鞋子是分左右的，仅有穿对了鞋子宝宝才会开心。。所以对小班孩子的教育要依据他们的年龄特征，顺着他们的喜好，才会收到事半功倍的效果。

　　幼儿园个案分析 篇7

　　【案例背景】

　　小可，四岁半，是家里的第二个孩子。她还有一个大她七岁的姐姐和一个仅有半岁的弟弟。父母忙着辅导姐姐的学习，照顾弟弟。小可则由已经七十多岁的爷爷接送照管。小可两岁半就上幼儿园，比同班的小朋友小一岁。

　　【案例描述】

　　每一天早上入园时教师和小可打招呼，她面无表情，从不回应，只顾低头走进活动室。教师点名时，她从不答到，也不抬头看教师，没有任何响应。活动中，她从不主动回答问题，教师叫她时，她不抬头，也不说话。她在幼儿园仅有的交流只限于她和旁边的小伙伴小声地说话，但当她发现有人看到她时，她便立即停止说话，趴在桌子上。

　　今日早上，小可妈妈打电话给班主任教师说昨日有小朋友把小可的衣服脱了，话语间显得很生气。但事实是昨日午时天气太热了，班上有小朋友已经穿短袖马裤了，小可还穿的是厚T恤加毛马甲。新来的教师不了解情景，中午让孩子减衣服时，小可不会脱，旁边的一位小朋友帮小可把毛马甲脱掉了。

　　【案例分析】

　　1、客观因素：过早上幼儿园，和班级中大她一岁的小朋友相比，小可语言、与人交往本事发展就慢一点，孩子交流的不主动构成了孩子的自卑心理。孩子语言表达本事较弱，导致孩子在给妈妈讲述脱衣服事件时不清楚，只反复强调了别的小朋友脱了她的衣服，而没有说为什么要脱掉衣服，这才造成了妈妈对教师的误解。

　　2、家庭因素：家中缺少进取交流的环境。父母把主要的精力放在了姐姐的学业和小弟弟的照顾上，对小可的关爱太少。在家庭中，孩子不能引起家长的注意和重视，构成了孩子的失落与自卑的心理。虽然小可有爷爷照顾，但爷爷年龄大，以自我的冷暖为孩子穿衣，孩子穿的比其他孩子厚。老人比较爱安静，和孩子交流的机会不多。和孩子最亲近的家人对孩子的关爱和言语上交流较少，构成孩子人际交往中的不自信和自卑心理。

　　3、幼儿园因素：孩子交流中的不响应，使之成为了语言交流中的被忽视者。教师对孩子缺少长期的关注与引导。

　　【措施与方法】

　　1、作为教师，进取接纳孩子的表现，帮忙孩子构成心理上的安全感，增强孩子与人交流的自信。班级教师应从心理上真正关爱孩子，细心询问孩子的需要，能够请小可坐到自我的旁边，循序渐进地引导孩子做一些力所能及的服务他人的事情，让孩子真正感受到自我是被重视的且受人喜欢的。

　　2、活动中教师及时鼓励和肯定孩子的表现。哪怕是一个抬头看的小举动。教师能够抓住机会大肆表扬：“教师刚才在点名时，小可都抬头看我了，教师心里真高兴，下次真期待小可能大胆地说一声‘到’”。另外，多引导小可和性格外向的孩子合作交流，发挥小伙伴的引导作用，并为孩子开辟必须的说话空间，多鼓励，让孩子明白教师喜欢她大胆地表达。

　　3、和孩子一齐阅读诸如《丽塔和鳄鱼迷路了》的绘本，让幼儿认识到其实安静也没有错，但大声说话，进取地与人交流是一件十分重要和开心的事情。

　　4、进取与父母沟通交流，让孩子体验到交流的欢乐，克服心理的自卑和失落，增强孩子的自信心。经过家访等多种形式，让孩子的父母明白，虽然小可不像小弟弟那样需要手把手照顾，也不需要像姐姐那样有繁多的作业需要检查，但她也渴望得到父母的关爱。有时间尽量多接接孩子，陪孩子做做游戏，询问孩子的需要，请孩子来做父母的小帮手，让孩子感受到自我是被重视的，也是真正有用的家庭成员，从而逐步增强孩子的自信。

　　【案例反思】

　　一个孩子的成长过程中都会遇到这样那样的问题。对待像小可那样的孩子，作为孩子最亲近的教师和家人，我们不能简单粗暴地只一味强调让孩子多说话。我们应当多一份接纳和包容，让孩子明白爱安静其实并没有错，但大胆主动地与人交流也是一件十分重要和开心的事情；让孩子真正感受到她是受重视的真正有用的一员；不期望朝令夕改，只求越来越好。用情感化，用爱引导，让孩子的人生因我们的努力而更加精彩！

　　幼儿园个案分析 篇8

　　年龄：5岁

　　性别：男

　　情景摘述一：

　　陈ΧΧ是一个极有个性的孩子，记得有一次早上入园，他和奶奶发生了争执就吵着不上幼儿园，这样，爷孙俩就在幼儿园大门口扯来扯去，当园长出面要牵他入园时，他更是暴跳如雷不肯同意，当通知我下楼时，我看到的他死死地拽着奶奶的衣角，任凭大人怎样劝说都不予理睬，我使用了各种方法都不见效，看样貌这孩子的倔脾气上来了，怎样说都没用，无奈只好硬把他拽进了幼儿园。到了班级当我问他为什么不愿来园时，他也说不上来，只是一味地点头。

　　成因分析：

　　据对陈ΧΧ奶奶的了解得知陈ΧΧ从小在家性格就较任性，由于父母工作较忙，家中大部分时间都是由奶奶带，所以许多事情老人家都采取一味娇宠的态度，造成陈ΧΧ唯我独霸的习惯，在家中就是旁若无人的样貌，自我想要做的事情必须要做到，早上不高兴来幼儿园就是因为奶奶让他喝完牛奶才上学，他就是不肯，甚至把整碗牛奶都打翻在地还怄气不上幼儿园。

　　教育策略：

　　我将陈ΧΧ找来，耐心地从喝牛奶这件事说起，让他明白喝牛奶的好处，又让他说说自我家里的事情引申到家中的人，让他明白对家里的人一样也要尊重，他也表示以后都要高高兴兴上幼儿园了。之后我在班上开展了一次我爱我家的活动，让幼儿经过多种途径来表现自我对家、家里人的喜爱，明白做些力所能及的事等等，并让每位幼儿制订了一张表，用于登记每周让家人高兴的事情，经过几周的观察，陈ΧΧ没有再出现不来幼儿园的现象。

　　情景摘述二：

　　今日放学的时候，伟峰小朋友说他的书包找不到了，问小朋友有没有看到的，都说没有最终，我只好问：“教师看看谁最能干，能帮伟峰找出他的书包？”陈ΧΧ立刻举起了手自告奋勇要去找，不一会儿就找出了大家找了半天都没找到的书包，我问他在哪里找到的，他说在伟峰的床底下，这下引起了我的怀疑，因为书包不可能会掉到床底下去，除非是有人故意放的，于是我又问他你怎样明白书包在伟峰的床底下呢？他回答说：想一想就明白了嘛！在我的追问下，他才说出是自我藏的书包。我问他为什么要藏伟峰的书包，他说因为伟峰早上打了他，所以要把他的书包藏起来。

　　成因分析：

　　据观察，伟峰和陈ΧΧ能够说得上是一对小冤家，他们俩喜欢在一齐，可又不能友好相处，在一齐的时间不会超过三分钟，就会发生争执，单据观察先发起的十有八次是陈ΧΧ，更有意思的是，他们会互相揭发，甚至会为了揭发而耐心关注另一人的一举一动，能够说是为了告一次状而处心积虑吧！今日的藏书包事件就是因为早上伟峰在一次争执中打了陈ΧΧ，虽然教师已经批评了伟峰，但陈ΧΧ仍心寸芥蒂于是发生了藏书包的一幕。针对这次事件，看出陈ΧΧ是属于不善于和他人友好相处的小朋友，他愿意和伟峰玩却又要告状，能够分析出他的心理状态：他认为伟峰在班上属于调皮的孩子，经常受到教师的批评，而自我也是属于这一类型的人，他觉得伟峰应当属于比他更差的一类，所以他是期望压低伟峰来抬高自我，所以和伟峰在一齐的前提实际上是为了找机会揭发他，而伟峰又是属于那种不甘示弱的孩子，一来二往，这两个孩子就成了名副其实的“小冤家”。针对陈ΧΧ的这种情景，其实能够分析出他是期望得到成人注意、期望经常得到他人赞扬的孩子，由于他的表现总不能到达教师的要求，所以他就把这种心理满足寄期望于告状上，要满足他的心理需求才是解决问题的关键。

　　教育策略：

　　我开始细心挖掘陈ΧΧ的各项长处，在一日活动中稍有一点闪光点都会加以赞许，如：集中的动作快；念儿歌声音响亮；吃饭不说话等等，只要发现他的一丁点闪光点都会及时鼓励，另外让他明白告状的孩子是的得不到表扬的。安排一些需要两人合作的事情并采用竞赛的手段促使其协调本事的增加，久而久之陈ΧΧ告状的声音少了，开始进取的参加幼儿园的各类活动了。

　　情景摘述三：

　　离园时，正是家长来接幼儿的时间，有些小朋友趁着我不注意，在活动室内打打闹闹，乱成一团，我正组织他们整理教室的时候，看见陈ΧΧ把一张张已经摆好的塑料椅故意翻倒在地上，我看见后连忙对他说：“陈ΧΧ，把椅子摆好！”他却只是很漠然地看了我一眼，继续把摆好的椅子推倒在地上，我以为他没听清，大声重复了一遍，谁知他却用一种充满挑衅的目光注视了我一下之后继续他的破坏行动，这下可把我给气坏了，走到他的面前，怒气冲冲地说：“陈ΧΧ，你在干什么？把椅子都摆好！”出乎意料的是他仍对我不予理睬，虽然停止了他的破坏活动，却仍是一幅无所谓的样貌，大摇大摆地朝奶奶走去，这下可把我气傻了，但我还是忍住气对他说：“陈ΧΧ，你过来一下，教师有话想和你说。”万万没想到的是，他连头都没回继续向前走，这一来把我楞在那儿半天说不出话来，奶奶看见了急忙抓住他到我的面前来，让他注意听教师的话，他却拖着奶奶往反方向走，脸上的表情让我想起了上次入园时的样貌，我明白这孩子的倔脾气又上来了。采集者退散

　　成因分析：

　　之后回想起今日发生的事情可能是由于午时陈ΧΧ在讲评活动时注意力不集中我批评了他，所以他将怨气一向带到了放学，根据对其家长的了解得知，陈ΧΧ平时都很喜欢我，每一天回家都不停地念：我XIXI（我的英文名字）如何如何，可今日回家却恶狠狠地说：“我要杀了XIXI。”父母问其为什么他也不说，只是一个晚上都不再提起我，最终才说是因为今日我批评了他所以十分生气表示不理我了。由此可见，这孩子的自尊心十分强，前一阵子多采用了表扬鼓励的方式，让他对自我有了新的认识，如今稍有小挫折又无法理解了，跟其母亲交谈了解到在家中多采用的较民主的的方法，大部分事情都是征求他的同意的基础上才能做的，而在幼儿园都是以全体小朋友的团体利益为准则，所以他往往由于个人主义会受到小朋友及教师的批评，回到家自然也就怨气难消了，在我班开展的评比栏活动，针对幼儿的各个方面进行评比，得到20个小印章的小朋友将获得一个小礼物，妈妈说刚开始时陈ΧΧ每一天回家都会很兴奋地提到这件事，可到了之后却不再说了，问他为什么，他说反正又拿不到，一副破罐子破摔的模样，这不由引起了我的思考，陈ΧΧ经过一段时间的鼓励已经有了必须的起色，但这毕竟是远远不够的，所以在这段时间里还是应以表扬为主促其个性良性发展。

　　教育策略：

　　这学期我班在上学期设置评比栏的基础上，又添置了苗苗长大了这一栏目每周评比一次，即有一点儿的小提高都能够，让每个幼儿都有上榜的机会，这周陈ΧΧ上了榜，小朋友的评价是陈ΧΧ吃饭有提高。看得出这个结果出乎他的意料，他十分的兴奋，不断地表示出对我、小朋友们的友好。可见鼓励对于他的成效是显而意见的。

　　启示：来源：考试大

　　从“不上学事件”、“藏书包”、“推椅子”这几件事情能够看出此刻的独生子女的种种弊端：期望得到表扬，不愿受到任何的批评、期望成人多关注他，不期望受到冷落等等。教师要善于抓住幼儿的点点滴滴进行培养，不能因为他一而再、再而三地做错事就不予理睬，而是要抓住教育契机及时引导。但另一方面是和家长多沟通，孩子的饿性格特征绝大多数是由家庭造成的。我也和陈ΧΧ的母亲进行了一番交流，采用民主的方式对孩子的成长有着较好的促进作用，但也存在着必须的弊端，孩子不能受到必须的约束，对于事情的态度都是我行我素，这对于一个将来要走向社会的人是行不通的，提议其在家中也要某些方应对陈ΧΧ有适当的约束。这样家园共同配合，对一个有着较为健全人格的培养是有益的。

　　幼儿园个案分析 篇9

　　观察时间：

　　20xx年2月6号上午

　　观察实录：

　　午餐前，我特地提醒朱紫嫣要去小便，她一个劲地说：“没有尿尿。”我怕引起她紧张，没有强迫她去。到了吃饭的时候，朱紫嫣拿着小勺，目不转睛，神情有点呆滞。我摸了一下她的裤子，全湿透了，地上还有一滩尿。她看着我，很不安的样子。于是我安慰她说：“没关系，下次想尿尿的时候别害怕，要马上告诉老师，老师一定会帮助你的。”她紧张的神色缓和些。我帮她换上干净的裤子，让她继续吃饭。

　　观察分析：

　　朱紫嫣憋尿、尿裤的现象不是一两天就能改变得了，老师不能着急，当发生尿裤的时候，也不能责怪她，要宽容她，理解她，允许她有反复的过程。当然，寻找有效的教育方法也是老师应该面临的问题。

　　从对朱紫嫣的个别教育中，我们认识要取得良好的教育效果，必须做到：①认真观察幼儿，获取其行为表现的特点；②深入了解幼儿行为背后的真正原因；③教育应有耐心，企图通过一次教育就能取得理想的效果是不现实的；④必须立足于幼儿的心理特点，采取有效的教育方法。俗话说“教无定法，贵在得法“，只要我们教师拥有一颗热爱孩子的爱心，不管是什么样的孩子，不管孩子已形成什么样的不良习惯，相信每一个孩子都是可以教育好的。

　　幼儿园个案分析 篇10

　　本来什么都会做的小家伙偏偏长了一根懒筋，一切的一切都赖到了抚养人头上，仿佛比同龄宝贝小了很多。宝贝过分依靠抚养人会带来一些什么问题又该如何改变过分依靠的宝贝呢？

　　典型表现1：生活功能退化性依靠家人

　　果果其实很能干，什么都会，可是，果果在家可懒得出奇，给他喝的奶伸手够不着，他就懒得去够，情愿不喝，非要保姆喂到嘴边才肯喝。平时家人只敢嘱咐保姆给他吃流质或者半流质食物，因为他咀嚼功能比较差，难嚼一点的食物，嚼几下就吐出来，根本不往下咽。

　　到了3岁，果果快上幼儿园了，一家人紧逼慢逼地，他总算在吃的方面稍微好一点了，可是还是吃得极慢。如果是冬天，一碗饭吃得结上冰碴都吃不完。到了幼儿园，他这依靠的毛病也是一点没改，做个手工吧，他会央求别的小朋友帮忙；早上起床吧，刷牙洗脸穿鞋着衣，全是保姆的事，他连配合一下的动作都没有。

　　典型表现2：生活上过于依靠某个特定的人

　　豆豆在爸爸妈妈面前表现还不错，但在奶奶面前就不一样了，不清楚的还以为是完全来自两个不一样家庭的小人儿呢。只要奶奶在身边，豆豆就变得异常地不能干，甚至搭个积木都要抓着奶奶的手去搭，更别说别的了。每一天上下幼儿园，那都得奶奶抱着，奶奶不抱着他决不自我走半步；到了晚上，豆豆总是精神得不行，夜里12点了，还得奶奶抱着在小区里转圈，都成了小区一道独特的风景了。

　　典型表现3：情绪上过分依靠特定的人

　　阳阳父母文化程度不高，做生意很是赚了些钱。因为忙，他们没有时间照顾阳阳，就把他寄养在省城一个亲戚家，并请了专职的保姆负责照顾他。尽管阳阳父母为他付出了很多，可是因为不能亲自照顾他，他们的心里总是觉得异常内疚，所以对阳阳也就百依百顺。

　　直到阳阳3岁了，该上幼儿园了，父母才把他接回家。可是阳阳的脾气性情可就变化大了，他异常怕妈咪离开，几乎一刻也不敢离开妈咪。到了幼儿园，阳阳死活不肯进去，非要妈咪陪着进去。几乎每一天，阳阳都是被教师硬拉进去，然后哭声震天地闹上至少半个小时才会平息下来。阳阳其他方面自理本事很强，就是不能离开父母。

　　宝贝依靠行为4成因

　　1、为宝贝供给了过于优越的环境

　　一些经济条件不错的家庭，父母总是为能给宝贝供给优越的生活环境而引以自傲。于是宝贝生活被照料得极其精细，凡事都有保姆管着。他们认为，这些生活小事，宝贝将来会不会也没关系，只要让他具备成就大事或者赚大钱的本事就足够了，就这样，宝贝养成了饭来张口衣来伸手的依靠习惯。

　　2、父母给予宝贝情感上的照顾比较少

　　父母过于忙碌，没有时间照顾宝贝，或者宝贝很小就被寄养在别人家，导致宝贝总是担心父母要离开自我，情绪比一般的孩子更为不稳定，较少有安全感。缺乏安全感的宝贝会更加强烈地在情感上依靠父母，试图经过这种方式来获得父母更多的关注。

　　3、家长本身对孩子的情感依靠过于严重

　　有的家长习惯于伺候宝贝，如果不给他伺候宝贝的机会，他内心反而会十分难受。宝贝被这样的家长宠惯了，就会很聪明地见人下菜碟，专门拣软柿子捏，只要一到最疼爱他的家长面前，就会变得异常依靠，而在别的家长面前，却表现得比较独立。

　　4、不正确的引导导致宝贝过分依靠某人

　　有的父母，尤其是有的妈咪觉得自我带孩子很辛苦，可是当看到宝贝对并没有那么辛苦地带他的其他人表现出更多热情的时候，内心难免有些酸溜溜的感觉，于是，会嫉妒其他宝贝爱着的人。为了让宝贝属于自我，她们可能会更多地争夺照顾宝贝的权利，结果人为地导致宝贝过分依靠自我。

　　宝贝依靠行为3危害

　　1、影响宝贝的智能发育

　　宝贝的依靠行为如果不能得到纠正，将来就不仅仅是依靠父母这么简单的事情。因为所有的事情都有人代劳，宝贝就不需要做，不需要说，不需要思考，时间长了，语言本事、行动本事、思维本事都会严重退化，进而影响宝贝的智能发育。

　　2、导致宝贝出现心理问题

　　过分依靠的宝贝上了幼儿园会一向哭闹；上了学，会逃学，甚至窝在家里，死活不肯进入学校这个不能让自我享福的场所；到了20多岁，还赖在父母身边，被动地等待父母给他找工作，或者找了工作又怕苦怕累，最终又缩回父母的保护圈，继续过着“吃”父母的舒心日子。慢慢的，他就会与社会格格不入，严重的还会出现心理问题。

　　3、影响亲子关系

　　很多亲子纠纷都源于孩子过于依靠父母，导致父母不堪重负，继而心力憔悴，并将一腔怒火转嫁到宝贝身上。比如，有的宝贝不能离开父母，只要父母离开他的视线就哭闹不休，或者任何事情都要他依靠的人去做，别的任何人都无法替代，结果被依靠的人就没有了自由，完完全全被宝贝的哭声控制着，时间长了，就会烦躁不堪，最终忍无可忍，对宝贝大发脾气，发完脾气又后悔不已，转而去哄宝贝。如此反复，进入新一轮的恶性循环，让宝贝更加无所适从。

幼儿园新年寄语（通用6篇）

　　在日常的学习、工作、生活中，要用到寄语的情况还是蛮多的，寄语是所传的、寄托希望和希冀的话语。那么，怎么去写寄语呢？下面是小编为大家收集的幼儿园新年寄语（通用6篇），希望对大家有所帮助。

　　幼儿园新年寄语 篇1

尊敬的各位家长：

　　你们好！

　　辞旧迎新，在20xx年新年钟声即将敲响之际，县直幼儿园全体教职员工，向各位家长致以最亲切的问候和最美好的新年祝福，希望我们的祝福能给您的新年带来一份好的心情，让我们的祝福伴随您走进崭新的20xx年，走向更美好的明天！

　　20xx年是我园健康、稳步发展的一年，在不断实现“求发展，创名园、展特色”的办园目标中，我园积极推进课程改革，大胆探索，勇于创新，引进蒙台梭利教学、多元智能教育等先进的教育教学理念，增加了观察课、倾听课、方案数学、时代佳音英语等多种特色课程。一年来，在老师和家长们的共同呵护下孩子们在情感、态度、能力、知识、技能等多方面都有了长足的进步，变得更加聪明、更加自信、更加可爱。值此新年来临之际，感谢各位家长对幼儿园工作的关心、支持和厚爱！

　　家长朋友们，孩子们的成长离不开你们和我们老师的共同努力，为了让孩子们得到更加全面和谐的发展，让我们共同携起，手来，让孩子们在你我的爱心下快乐健康地成长吧！

　　最后，祝各位家长度过一个愉快而幸福的新年！以下由各班把孩子们的成长情况向家长做一汇报。

　　幼儿园新年寄语 篇2

各位家长、亲爱的小朋友：

　　你们好！开学啦！你们准备好了吗？

　　快乐的新年很快就结束了，跟着春天的脚步我们又迎来了新的学期。相信这个假期你们一定过得很愉快吧！爸爸妈妈带你们上哪儿去玩了？一定有许多高兴的事想告诉老师和小朋友，开学了别忘了告诉大家哦！对于幼儿园里的一切一切，你们都已经了解了，和班上的小朋友也建立了深厚的友谊。在这里你们会学到更多的知识，懂得更多的道理，我们老师会真诚地帮助你们，让你们学会独立、学会坚强、学会做人。在你们成长的道路上，会发生许许多多的事情，你们要学会勇敢地去面对，老师和你的.爸爸妈妈都会在你的身边支持你们，鼓励你们，让你们能够快快长大。

　　尊敬的各位家长，感谢你们一直以来对我们老师的信任，让你们的孩子能在这里接受他们的启蒙教育。()孩子是你们手心里的宝，同样，在我们老师的眼里，每一个孩子都是一个希望，我们会认真地培育、关心每一个孩子，让他们能够顺利度过幼儿园的每个阶段，为上小学奠定基础。上学期，在各位家长们的热心支持下，我们的博客顺利地进行着，许多家长在互动中发表自己的见解，自己的经验，与老师一起对孩子的教育进行交流与探讨，希望家长能继续关注与支持我们的博客。让我们共同营造爱的环境，帮助孩子们愉快、健康地成长。我们坚信，幼儿会沉浸到有趣的集体生活之中，体验到老师、同伴、家长带给他们的快乐与幸福。

　　我们也真诚希望能得到各位家长一如既往的支持和协助，让我们共同努力，使孩子们的明天更美好！相信在我们的共同努力下，孩子们一定会健康快乐地成长，度过他们黄金般的童年。

　　最后，祝愿孩子们、家长们、以及我们自己在新的学期里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天！

　　小朋友们，老师们，一年之计在于春，春天是播种与耕耘的季节。播种一种信念，收获一种行动；播种一种行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。让我们同心同德，协手并肩，耕耘信念，耕耘希望，耕耘热情，耕耘活力，耕耘爱心，耕耘顽强……我们坚信：博爱星艺双语幼儿园定会收获累累硕果，创造更加灿烂的辉煌！

　　幼儿园新年寄语 篇3

尊敬的家长：

　　您好！

　　伴着祈福的钟声，不知不觉间，新的一年已经到来。在过去的365个日子里我们共同体验了春的温暖、夏的火热、秋的丰硕、冬的美丽，以期盼的心情满怀喜悦地迎来了充满希望的20xx年。回忆过去的一年，孩子们在爱的哺育下得以健康、古诗词大全快乐、全面、和谐的成长，我们的工作也得到了家长们的热情帮助和支持，我们的心里倍感欣慰和自豪。与孩子们朝夕相处的每一天都是快乐的，看到他们一张张欣喜的笑脸、听到他们一声声亲切的问候，让我们品尝到的是一种纯美的生活佳酿。在这辞旧迎新的时刻，星月幼儿园园长携全体教职工衷心祝愿大家：身体健康、20xx党建工作总结家庭幸福、笑口长开、新年快乐！

　　20xx年，一个新的起点，梦想不变、信念不变、双肩再次背起使命！

　　我们始终相信：20xx年的星月幼儿园依然会像初升的太阳一样，永远充满朝气、充满活力、充满生机，为孩子们创设一片属于自己的蓝天！

　　最后，再次祝愿各位家长和您的家人度过一个愉快而幸福的新年！

　　幼儿园新年寄语 篇4

亲爱的贝贝班小宝贝们：

　　你们好!欢迎你们来到小博士幼儿园贝贝班这个大家庭!

　　宝贝们，你们第一次离开父亲母亲，来到幼儿园生活务必有点陌生、不习惯吧没关联，那是正因你们还没有认识老师和小朋友，从此刻起，那里的老师和小朋友就是你们的好朋友了，你们是父亲母亲的心肝，也是老师的宝贝。老师会像父亲母亲一样关心、爱护、照顾好你们。以后，贝贝班就是我们的大家庭，张老师、李老师、吕老师将和你们一齐生活。在这个快乐的群众里，我们一块学习、游戏、交往、参观、远足在丰富而搞笑的思维游戏活动中，老师会让你们更加活泼、快乐，变得越来越聪明能干、健康、自信且富有创造性同时，我们的工作也需要父亲母亲们的明白、支持与配合，对于我们工作中的疏忽，请给我们及时地指正与沟通，为了宝贝们健康、快乐的成长。

　　愿我们携手并肩，共同托起明天的太阳。

　　祝小宝贝们新学期进步!

　　幼儿园新年寄语 篇5

　　伴随着新年的钟声，20xx年带着微笑、带着期望、带着憧憬向我们走来。在此，我谨代表幼儿园的全体教工对全园的小朋友说一声：新年快乐!

　　感谢你们，孩子们：

　　有了你们才让我们的生命变得更具有好处，才让我们笑口常开。

　　看见你们快乐的度过每一天，我们会觉得生活更完美。

　　看见你们每一天都在进步，我们会觉得自己的生命价值已被充分燃烧。

　　看见你们茁壮地成长，是对我们劳动成果的的回报。

　　同时向家长朋友们真挚的道一声：新年快乐!

　　幼儿园新年寄语 篇6

亲爱的家长朋友：

　　光阴荏苒、岁月如梭，转眼间，忙碌的20xx年即将结束，充满期望的20xx年向我们徐徐走来。

　　过去的日子，家长们对我们所提带给的意见、鼓励及支持带给我们无限的动力，新年到来之际，籍此想家长致以谢意。你们对幼儿园活动的参与，对幼儿园生活的关注，更成为我们努力安排活动、用心关爱孩子的原动力。

　　新的一年，就要开始，我们将借助网络的作用，继续加强幼儿园与家长们的沟通与交流，让你们更多地了解孩子在园的生活与活动，让幼儿园与您、老师与您、家长之间一齐分享育儿心得，让我们在教养孩子上彼此得益，互相扶持，彼此建立友谊，为孩子缔造一个完美童年生活。

　　祝愿大家在新的一年里身体健康、万事如意、阖家欢乐。

幼儿园安全保卫制度（通用10篇）

　　在不断进步的社会中，制度起到的作用越来越大，制度对社会经济、科学技术、文化教育事业的发展，对社会公共秩序的维护，有着十分重要的作用。那么什么样的制度才是有效的呢？下面是小编为大家收集的幼儿园安全保卫制度，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　幼儿园安全保卫制度 篇1

　　一、保健教师晨检时要注意幼儿神情，认真做好五件事：一问二看三摸四处理五记录。要检查幼儿是否带针类、火柴等类的硬性物件。保管好幼儿药品，不得给幼儿吃错药（吃错药为严重职责事故）。

　　二、炊事人员加强食具的保管和煮沸消毒，把好食品验收关，做到生熟分开，不吃变质食物，杜绝食物中毒。

　　三、夏天做到冷菜、冷饭、冷汤进教室，要严格保洁。冬天做到热菜、热汤、热饭点心并放置适当位置，以免幼儿烫伤。

　　四、每周定期进行环境、设备、设施的安全卫生检查，及时清除事故隐患。

　　五、定期为玩具、被褥消毒，日晒，发现传染病，要进行隔离并加强护理工作。

　　六、包干地区，室内要一日三扫，其他地方要每周小扫，平时要随时保洁，全园每月两次大扫除。

　　七、带班不迟到（因迟到引起的事故为职责事故，走失、骨折、窒息为重大事故），不使用幼儿物品，不使唤幼儿为教工传递物品、用具。

　　八、加强辅导，早晨来园及离园要有专人负责，接班同志做好交接班工作，要点清人数，建立离园登记制度。

　　九、外出春、秋游等活动要有明确的目的，要注意动静交替，要适合幼儿的年龄特点，时间不宜过长，乘车过马路要确保幼儿安全，上下车进出口要清点人数，以免遗失幼儿。

　　十、向教职工和幼儿进行安全教育，增强幼儿自我保护意识，提高幼儿自我保护本事，不乱奔乱跑，进园后不擅自离开幼儿园。教会幼儿明白幼儿园的名称、家庭地址、父母姓名等，防止意外事故。

　　十一、教育幼儿不带危险品到幼儿园（如别针、纽扣、尖针、小刀等物），防止异物落入鼻腔、口腔等，每一天晨检时要注意幼儿带的物品。

　　十二、值夜班同志每一天要对全园进行检查，防止将幼儿误留在室内。

　　十三、保健教师负责保管幼儿园药物，内服药、外用药要有名字，有明显标志，过期变质的药物应及时处理，有毒药物要谨慎保管。给幼儿服药必须核对（姓名、日期、剂量），防止服药发生错误。

　　十四、总值班人员每一天早中晚要巡视学校，发现不安全因素及时处理，教职工在活动中发现不安全苗子应及时报告总务主任。事故后必须写事故调查报告，幼儿缝针、骨折等将根据职责及情节轻重给于处理。

　　十五、每学期对园内房屋结构、设备要检查两次（如玻璃窗、天花板、电源等），防止损坏脱落而出事故。每学期对课桌椅要进行修理，每星期要检查运动器具一次，如有损坏，立即停止使用，尽快进行修理。

　　十六、厨房严禁幼儿入内，热汤、热菜、热开水放在安全地方，不准放在地上，开饭时必须要注意幼儿安全，防止烫伤事故。

　　十七、门卫坚守岗位，对外来人员要询问，不让幼儿私自外出。

　　幼儿园安全保卫制度 篇2

　　一、全园教职工应坚守岗位，高度负责，保证幼儿身边有人，随时清点人数，严防幼儿走失。

　　二、加强对幼儿的常规教育，培养良好的行为习惯，随时检查幼儿鞋带、衣物，发现不安全因素，及时处理解决。向幼儿进行安全教育，加强自我保护意识，提高自我保护本事。教会幼儿明白幼儿园的名称、家庭地址、父母姓名等，防止意外事故发生。

　　三、带幼儿外出活动，必须请示领导，选好安全场地，有组织有纪律地进行。并随时清点人数，走路时注意不离队、不掉队。

　　四、外来人员必须登记后经允许方能入园，一般情景当班教师不能会客和接电话，建立健全幼儿接送制度，不准陌生人来园接幼儿，防止冒领。

　　五、车辆必须停在指定区域，严禁进入幼儿活动场所或停放在走道上。

　　六、一切不安全用品、药品必须由专人妥善保管，热水、热汤应放置适当位置，电器设备应安装合理，严防中毒、烫伤、触电等事故的发生。

　　七、做好防火、防盗工作，下班后应关好门窗，做好巡视工作，安排好节假日值班人员，切实做好保卫工作。

　　八、全体教职工应自觉遵守门卫制度，住园教职工应协助做好保卫工作。

　　九、要注意房屋、场地、家具、玩具、用具的安全，定期进行检查维修，避免砸伤、摔伤等事故发生。

　　十、幼儿在园如发生骨折、缝针等重大事故，当班人员必须及时向园领导汇报并送医院治疗，并及时通知家长》，写出事故发生情景报告，根据情节轻重，给予当事人相应处理。

　　幼儿园安全保卫制度 篇3

　　一、安全保卫小组负责全园安全保卫工作，定期召开会议，每逢节假日前对全园教职工进行安全教育。

　　二、来客需登记，凡推销、联系业务人员经同意后方可人内。

　　三、节、假日安排专人值班。

　　四、本园宿舍不留宿非本宿舍人员。

　　五、重视安全设备的使用，每学期检一次灭火器材的放置情景，按期更换，保证效能。有关人员及值班人员了解灭火器及消防栓的位置，便于取用。

　　六、严格执行幼儿接送制度，门卫要坚守岗位，防止幼儿擅自离开。

　　七、使用电器、机械设备要严格执行操作规程。

　　八、工作人员下班时要关好门窗、水龙头、电灯、空调、录音机、洗衣机、电视机、天燃气等，检完毕后将门窗锁好，下班后安全保卫负责人要对全园进行一次巡视，做好防火、防盗工作。

　　九、一切消毒、药物专人管理，幼儿带药到幼儿园，要求家长必须亲自交到教师手中，并写清姓名、用法、用量、时间，给孩子服药要核实准确，并要求家长签字。

　　十、园内出现安全事故后，要追究职责，根据情节轻重、职责大小给予不一样处罚。

　　幼儿园安全保卫制度 篇4

　　为了加强保卫消防管理、保护公共财产和人民生命财产的安全，根据《中华人民共和国治安条例》、《中华人民共和国消防条例》并综合本单位的实际情况制定本制度：

　　1、保卫消防工作实行“预防为主，谁主管，谁负责的方针”。

　　2、行政主管领导、法人代表对安全保卫工作全面负责。各室主要负责人对各室安全保卫消防工作全面负责。

　　3、各室经常进行自我安全检查。

　　4、各室须明确一名同志协助负责保卫消防方面的工作。

　　5、定期对消防器材进行检验，并参加上级部门组织的有关学习、培训。

　　6、对各办公室的降温、取暖用电、照明用电、设备用电等电器实行专人负责管理。

　　7、不乱拉、乱接电源，严格控制大功率用电设备，电源设备由专人负责。

　　8、在走道上严禁堆放易燃易爆物品。

　　9、下班前要检查办公室门、窗是否关牢、电源是否切断。

　　幼儿园安全保卫制度 篇5

　　为保证幼儿园正常教学秩序，保护幼儿健康成长，确保国家(园产)不受损失，杜绝或尽量减少安全事故的发生，遵循“注意防范、自救互救、确保平安、减少损失”的原则，根据本地实际情况，制定本管理制度。

　　1、园长是幼儿园安全工作的第一责任人，幼儿园安全工作由园长领导下的安全工作领导小组负责。各室向领导小组分管领导负责，实行责任追究制。

　　2、幼儿园每月要对幼儿进行有关安全方面的知识教育，教育形式应多样化;每班每周应有针对性的对幼儿进行安全教育。要对幼儿进行紧急突发问题处理方法、自救互救常识的教育。紧急电话(如110、119、122、120等)使用常识的教育。

　　3、有重大事故立即上报。园内外幼儿出现的重大伤亡事故一小时以内报告教育局;幼儿出走、失踪要及时报告;对事故的报告要形成书面报告一式二份，一份报教育局，一份报公安派出所，不得隐瞒责任事故。

　　4、建立健全领导值日;加强幼儿园教育、教学活动的管理，保证幼儿园的教学秩序正常;负责幼儿园安全保卫的人员要经常和辖区的公安派出所保持密切联系，争取公安派出所对幼儿园安全工作的支持和帮助。

　　5、加强对教师的师德教育，树立敬业爱生思想，提高教学水平和质量，随时注意观察幼儿心理变化，防患于未然，不得体罚和变相体罚幼儿，不得将幼儿赶出教室、幼儿园。

　　6、外单位或部门借用幼儿上街宣传或参加庆典活动以及参加其他社会工作，未经镇教管中心领导批准、园长办公会同意，不得擅自组织参加。不得组织幼儿参加救火、救灾等。

　　7、幼儿园还要教育幼儿遵守幼儿园规章制度，按时到校、按时回家，防止意外事故发生。

　　8、幼儿园要定期对园舍进行安全检查，发现隐患及时消除，情况严重的，一时难以消除要立即封闭，并上报镇政府和教育局。

　　9、幼儿园要经常检查校内围墙、栏杆、扶手、门窗、楼梯以及各种体育、课外活动、消防、基建等设施的安全情况，对有不安全因素的设施要立即予以维修和拆除，确保师生工作、学习、生活场所和相应设施既安全又可靠。

　　幼儿园安全保卫制度 篇6

　　一、园内实行早上入园晨检制度，由行政值周人员、医生、门卫、保卫员四层晨检把关，观察幼儿情景，收集家长意见，防止幼儿跑出。

　　二、严格交接制度，幼儿一律由家长接送，特殊情景由别人代接送，必须凭接送卡，否则不放行。

　　三、工作人员上班时要认真负责，坚守岗位，不得随意串班，擅离职守，出现意外必须及时汇报，处理不得隐瞒。

　　四、带幼儿户外活动，必须由三人以上照看，并在活动前讲明要求，清点人数，注意安全，以防外伤事故发生。带幼儿离园活动，必须上报园长，批准同意后方可带出。

　　五、严禁幼儿独自送餐具到厨房或倒垃圾以及安排幼儿独自到园内任何部门。

　　六、热菜，开水，火炉等要放在安全地，防止幼儿烫伤。

　　七、中午幼儿午睡时，由园医和行政值周人员轮流值班，处理偶发事件。

　　八、工作人员学会使用灭火器的方法，记住火警电话119，匪警110。救护120。

　　九、教师必须加强对幼儿进行安全知识教育和自我保护本事的培养。教育幼儿明白幼儿园名称，家庭住址，父母姓名、单位及电话号码。

　　十、教育幼儿不得带尖锐和危险物品，防止异物落入耳、口、鼻等处，保健医生及班级教师要严格把关，早晨入园时家长必须亲自将药物交给班级教师。幼儿午睡时间及中途一律不接待家长送药。对带药幼儿作好记录。以免服错药。

　　十一、对全园的重点部门，贵重物品，要有防盗措施，专人专管，做好安全保卫工作。避免刑事案件发生。

　　十二、幼儿园安全保安员对园内房屋结构，设备、桌椅、床、玩具等每周检查一次，发现损坏及时报告，修理，清除不安全隐患。

　　十三、禁止腐烂，变质的食物进入幼儿食堂。

　　十四、门卫人员严格把关，按规定时间开关大门。对公事来访者问清事由，进行指点登记（来访人数、来去时间）。工作人员上班时间不得私人会客，严禁私人串门者及推销人员进入幼儿园，实行封闭管理。

　　十五、全园教职工按照岗位职责和操作程序工作，强化安全意识，避免职责事故发生。

　　幼儿园安全保卫制度 篇7

　　一、要确保房屋、场地、门窗、床铺、桌椅、围栏、大小型运动器械等各种设施的绝对安全，随时检查，发现损坏立即修理。

　　二、电源插销要安在高处，暖水瓶、水壶、饭桶、火柴、刀剪等危险物品要放在幼儿摸不到的地方，暖气要有防护设施。

　　三、药品要有专人保管，内服药及外用药要分开存放。用药前要仔细核对姓名、药物及剂量，防止发生药物中毒，用药误差，过敏等事故。

　　四、不买不做腐烂变质的食品，不吃隔日剩饭菜，吃带核、带刺食品要先去掉核刺。

　　五、严格执行晨检制度。严禁儿童把小刀、玻璃球、硬币、药物、炒豆、瓜子等带入园内，以防发生意外。

　　六、工作人员要坚守岗位，做好交接班工作，在儿童就餐、睡眠、团体外出时要集中精力护理儿童，严禁擅离职守。儿童离园时不交给不认识的人接走，防止发生意外或因食物误吸或盖被扣住口鼻引起的窒息，防止溺水、丢失儿童等事故。

　　七、综治干部负责节假日安全工作、周末安全检查工作。

　　八、园内出现安全事故后，根据《幼儿园管理条例》要追究职责，根据情节轻重及职责大小给予不一样的处分。

　　幼儿园安全保卫制度 篇8

　　一、幼儿园要注意房屋、场地、玩具、用具及运动器械的使用安全，定期检查，及时维修，避免触电、砸伤、摔伤、烫伤及火灾等重大事故的发生。

　　二、保健医生必须妥善保管幼儿的药品，病儿服药时，必须仔细核对药名、药量、幼儿姓名，按时给幼儿服药。

　　三、定期向幼儿及家长宣传安全知识，在幼儿园在危险的'地方张贴醒目的安全警戒标志，提高幼儿的安全意识和自我保护的本事。

　　四、加强教职工的职业道德教育，对幼儿坚持正面教育，严禁态度粗暴，动作生硬，体罚或变相体罚。

　　五、认真贯彻卫生防疫部门下达的有关食品卫生的规定，严把食品的进园关和食品入口关，严防食品中毒事件的发生。

　　六、幼儿园组织的各项活动都应以幼儿的安全为第一要素，进行认真细致的事先准备，研究周详，严禁带幼儿到有危险的地方开展活动。

　　七、幼儿来离园严格实行安全接送制度，并由门卫加强管理，防止幼儿出大门走失，禁止幼儿出大门走失，禁止外来人员来园玩耍、借宿。

　　幼儿园安全保卫制度 篇9

　　1、成立安全委员会，定期向家长，教职工和幼儿进行安全知识教育，定期检查幼儿园园内设施，发现不安全因素应立刻排除。

　　2、认真执行卫生系统的有关食品卫生的有关规定、严防食物中毒。

　　3、要注意房屋、场地、玩具柜、玩具、用具及运动器械使用的安全，定期检修，避免触电、砸伤、摔伤、烫伤等事故的发生。

　　4、药物必须妥善保管，放在幼儿拿不到的地方，吃药要仔细核对(幼儿姓名、药名、药量)有毒药品必须专人保管，放置在幼儿不易接触的地方，药品保管和服用要有医务人员或班级保教人员专人负责。

　　5、开水等沸品应放在安全地方。

　　幼儿饮用开水凉后再倒入保温桶。

　　6、坚持正面教育，严禁态度粗暴、动作生硬、体罚和变相体罚幼儿，杜绝上述情景造成事故。

　　7、骑自行车出入大门要下车，自行车停放在指定位置。

　　8、现金、收费后及时送银行，每月发工资时坚持两人以上领取。

　　9、消防器材，定期检查、更换、确保使用。

　　10、保育人员不准带幼儿进入伙房、锅炉房等不安全的地方，避免事故发生。

　　11、传达室门卫人员要加强职责心，工作时不离岗，交班后要有交班记录。

　　12、园内出现各种事故要追究职责，根据情节轻重，职责大小给予不一样的处分。

　　幼儿园安全保卫制度 篇10

　　一、严格遵守我园作息时间，上午7：40分迎接幼儿入园、午时5：30分幼儿离园。

　　二、严格实行早晨入园晨检制度，由行政值班人员、保健医生、门卫把关，密切观察幼儿身体情景、严防不法人员混入、防止闹情绪幼儿跑出等情景。

　　三、门卫、保卫人员严格把关，按规定时间开关大门。有权对携带大小包裹入园的人员进行开包检查。对公事来访者问清事由后仍需进行指定登记（来访单位、人数、来去时间等）。教职工上班时间严禁私人会客，严禁私人串门者及推销人员进入园内，幼儿在园时间段我园实行封闭式管理。

　　四、严格执行幼儿接送卡制度，幼儿家长进出园门一律出示接送卡，特殊情景由别人代接送的.，更应认真检查接送卡和随身物品，否则一律不予放行。

　　五、门卫、保卫人员上班时要认真负责，坚守岗位，不得随意串岗，擅离职守。幼儿上课期间幼儿园大门、小门必须上锁，出现意外必须及时汇报，不得隐瞒。

　　六、严禁上课期间教师带幼儿外出散步，在操场进行户外活动前讲明要求，清点人数，注意安全，以防事故发生。

　　七、严禁教师安排幼儿独自送餐具到厨房或倒垃圾以及到园内任何办公室替教师办事。

　　八、实行全天制行政值班人员轮流值班，处理突发事件。

　　九、教师必须加强对幼儿进行各方面安全

幼儿园大班教学反思（通用20篇）

　　身为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编收集整理的幼儿园大班教学反思（通用20篇），希望对大家有所帮助。

　　幼儿园大班教学反思 篇1

　　近期，在我们幼儿园开展了新教师汇报课的评比活动。《鸟窝里的树》就是我们中大班教师所要执教的主题活动。初次接触绘本阅读，对于我来说确实是一个新的挑战。刚拿到绘本时，真的有些无从下笔。细细翻阅了故事一遍之后，我觉得这个绘本故事资料比较丰富，情节有点戏剧化，仔细阅读，你会发现其实故事中蕴涵着一种深深的爱意，温馨而完美。可是，就我们新中班的特殊情景而言，《鸟窝里的树》这个绘本故事确实有必须的难度。所以，在设计教案时，我就针对新中班幼儿的年龄和经验特点，以故事导入、层层揭秘的形式，可能更适合我们新中班孩子的学习兴趣。首先我以爱和温馨的画面展开（突出一种和谐自然的情感），紧之后以发生了一件奇怪的事为转折和线索，然后大家一齐帮忙想各种办法，到最终想出了一个既不砍树又不搬家两全齐美的好办法（和前面引题前后呼应）。在问题的设计中，我尽量以引导的方式提问，降低了问题的难度。让幼儿更简单的融入到故事情节中。

　　从今日的上课情景来看，自认为还是比想象中完美。首先，在开始的故事导入部分，幼儿就很感兴趣，我以设置悬念的形式，牵引幼儿的注意力。再次，我出示PPT图片，请幼儿自我来找找，鸟窝里居然长出什么来了？这个问题幼儿都能回答，他们观察到了小树苗的出现，可是由于经验问题，他们不明白是“小树苗”，认为是“小草”，我就经过“长得像小草”来引导幼儿明白这是“小树苗”。接下来，我请幼儿自我先想想办法，帮忙鸟先生和鸟太太解决困难。这个环节，幼儿的回答，也基本能涉及到一点关系，有幼儿就说到了，“把小树苗拔掉，给鸟先生和鸟太太换个新家等等。”紧之后，我出示来帮忙的小动物，请幼儿看图说说他们是谁？想出了什么办法？幼儿能认识螳螂，并了解螳螂有大刀会砍掉小树苗，可是幼儿不认识“甲虫”，我又再次引导。之后，我又请幼儿再次想想办法，既能保住鸟窝又能保护小树苗。这个环节，幼儿还说“搬家“的居多，问题的提出似乎有必须难度。最终，经过引导，让幼儿观察图片，明白小动物们一齐想出好办法，给小树苗”搬家“，并且精心照顾小树苗，小树苗越长越大。

　　自认为自我较成功的就是完整欣赏故事部分。那里，我经过PPT和背景音乐相结合的方式，带领幼儿融入故事中，感受故事的温馨和谐幸福的一面。不足是在最终部分，也是重点很中心部分，因为我要让幼儿明白，当别人遇到困难时，我们要帮忙他们想办法解决，做个助人为乐的好孩子。那里我设计的问题时，我是问幼儿：“你喜欢鸟先生和鸟太太吗？为什么？”其实这个问题幼儿能问答出来，可是我却过于着急，只请了一个幼儿回答，匆匆结束了活动。那里我应当给幼儿足够的发挥空间，让他们体会鸟先生和鸟太太爱护小树苗，并且体验帮忙别人的欢乐。在以后的教学活动中，我应当更准确的把握细节，给孩子足够的时间思考和讲述。

　　幼儿园大班教学反思 篇2

　　表扬是一种正面强化的方法，恰当使用能增加幼儿自信，促进幼儿提高。然而，教师在利用表扬手段时，却常常用得不合理。

　　问题一：表扬方式固定夸张。幼儿回答问题后，很多教师的表扬无外乎“表现真好”、“你真棒”，“真聪明”、“很好”、“实在了不起”等。而在有些班级，经过教师的指导，幼儿会边拍手边说“某某某，你真棒”，但事实上却不是发自内心地认可伙伴。这样一成不变的表扬没有发挥出评价的应有作用。

　　问题二：表扬夸张频繁。有一次，一位幼儿回答问题后总不坐下来，教师究其原因，结果是“教师还没有表扬我呢”。这种无目的、浅层次、低效果的空洞表扬，会使经常理解表扬的幼儿不以为然。这样的表扬给幼儿供给了一时的、令人简便的、肤浅的满足感，另外也容易引起幼儿的情绪波动，影响后续的活动正常开展。

　　究竟怎样才是合理的表扬呢！

　　1、关注学习的过程。着眼于幼儿的努力。

　　幼儿年龄小，对自我缺乏科学的认识和评价。所以如果将幼儿的注意引向“学习的过程”、“作出的努力”，幼儿既不会自傲也不容易自负，而会对自我拥有信心抱有期望。所以，教育者的表扬应重点指向为取得成绩作出的努力。比如，“你的提高真快”、“答得不错，加油”、“你动了脑筋，这个回答与别人不一样了”、“今日某某小朋友能坐下来听课了，再努力”……明确的指导不至于让幼儿骄傲自满，也让其他同伴明白榜样的内涵，使幼儿认识到是自我的努力得到了肯定和赞扬，幼儿今后才会更有进取性。

　　2、具体有指导价值，着眼于幼儿努力的方向。

　　表扬不是目的，促进幼儿可持续发展才是我们的宗旨。比如，“坐得好”改为“某某小朋友的小手一向没有乱摸”；“上课认真”改为“眼睛总是看着教师”；“表现好”改为“听得认真，作业做得又对又好”；“你真棒”改为“你以前拿笔都不会，此刻已经会画画了”等等。

　　对于幼儿努力的成绩不能只笼统地概括为“聪明”、“不错”等字眼，幼儿根本不能感受到成绩是经过努力才得到的，所以表扬应再有针对性一点。“你能把玩具整理得这么整齐，把活动区收拾得这么干净，真让教师感到舒服。”“今日，某某小朋友自我检查出一个小问题，真不简单！”“你的作业都写对了，下次速度再快一些就更好了。”

　　鼓励的对象应具有全面性，既应包括那些原本好的，也应包括那些有提高的。对较具体的言行作出肯定，旨在促进幼儿继续努力。

　　3、传递欣赏的语言，着眼于价值的体现。

　　表扬首先要传递欣赏。“你的回答很异常”、“我懂你的意思了”、“我喜欢你这样大胆地回答”、“你听得比以前细致”、“我明白你会怎样去做了”、“我们许多小朋友都会像你这样去做”等等，让幼儿意识到教师在欣赏他们，感到教师的关注、理解和信任，激发他们的学习兴趣。

　　传递表扬的语言应当重学习资料本身而轻对形式的欣赏。布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”。所以，表扬也要指向学习资料，让幼儿进一步领略学习资料本身的价值。

　　4、丰富鼓励的样式。着眼于最佳的发展。

　　根据幼儿不一样的发展水平、家庭背景、阶段表现能演绎出各异的鼓励样式，更会收到多样的效果。如根据胆子大小、声音高低、问题的难易不一样给予不一样的欣赏和期望。如，“你这两天没有来，还答得这么完整”、“某某已经是第三次将画画得这么大了”、“你的这个法子比刚才那个厉害”、“这么难的问题也没有难倒你”、“我们班年龄最小的某某今日也做得这么认真”……竭力寻找闪光点进行肯定表扬，哪怕是沙里淘金，哪怕是一点点金，也必须肯定应对，切不可无中生有或夸大其词，弄得幼儿也摸不着头脑。

　　当然，揭短式的表扬应避免，可有可无的表扬可省掉，口是心非的表扬要杜绝，空洞的表扬、过分夸张的表扬应减少。

　　口头表扬只是鼓励的一种形式，充满期望的眼神、支持性的点头、鼓励的微笑、善意的沉默、热烈的拥抱、温柔的亲吻等都会传递出尊重、信任和激励，使幼儿体验到成功的乐趣。

　　另外，表扬时尽量将个体表扬与群体赞赏、直接表扬与间接肯定、公开表扬与私下鼓励结合起来，会使表扬产生事半功倍的效果。

　　幼儿园大班教学反思 篇3

　　折纸是一项记忆性很强的工作，教师示范时，需要幼儿集中注意力并且记住每一个环节，注意使感知的信息进入长时记忆系统，注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也低。在幼儿园，幼儿必须遵守各种行为规则，完成各种任务，对团体承担必须义务，这些都要求幼儿构成和发展有意注意，注意服从于任务的要求。

　　今日午时我教孩子们折纸电话，我在示范的时候，朱凯翔一向在小声嘀咕，东张西望，等我示范完让孩子们自我动手的时候，他傻眼了，他眼巴巴的看着我，我指了指黑板上的图示，然后去辅导其他孩子了，当我又转到他跟前的时候，他小声说："教师，我不会折。"看到其他的孩子们注意力十分集中的折叠，有的不时的看着图示步骤很认真地折叠。在进行教学活动的时候，总会有某些幼儿注意力不集中，所以教师教的东西，他们无法学会。

　　作为教师应教会幼儿逐渐学习一些注意方法，由于有意注意是自觉进行的，坚持有意注意需要克服必须的困难，所以有意注意要有必须的方法。如：用自我的语言来组织注意，或用各种动作来保证。幼儿的有意注意是在必须的活动中实现的。幼儿的有意注意，由于发展水平不足，需要依靠活动进行。

　　幼儿园大班教学反思 篇4

　　这是一节大班的音乐课《鼓上的小米粒》，在今日的活动中，小朋友表现得异常棒，不但学会了歌曲，还能够边唱边用肢体动作表现歌曲。从整个活动的效果来看，幼儿兴趣浓，参与的进取性高，较好的实现了本次活动的教学目标。活动中，以幼儿喜爱的乐器――小鼓“唱歌”的形式导入活动，激发了幼儿的学习兴趣。我把学唱歌曲与趣味的科学探究活动相结合，让幼儿在探究活动中感受、体验击鼓的不一样力度和频率与鼓面上的小米粒的动态变化的关系这一物理现象，获得知识和经验，有效地帮忙了幼儿理解、记忆歌词，避免了生硬的歌词解说。另外我在“小鼓还能怎样唱”和“鼓敲击轻、重引起的米粒变化”的环节中，请幼儿大胆想象、操作和体验，为幼儿供给了探究和表现自我的舞台。其次，是教学的组织方面，在整个活动过程中，我注重游戏教学的方法，动静交替，层层递进。在活动中，注重以游戏形式贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，充分调动幼儿的参与进取性，较好地到达了教学目标，充分体现愉快教学给小朋友带来的乐趣。比如在扮演米粒跳舞和最终的《我是鼓，你是小米粒》的游戏中，幼儿玩得异常高兴，在玩的同时体验了敲鼓的轻重与小米粒的动态变化关系。

　　在幼儿操作感受鼓点的震动方面没有顾及全体幼儿，仅有部分幼儿上来操作了，其他的幼儿都是旁观者，并没有亲身体验。《纲要》指出：为幼儿供给丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索供给活动的条件，让每个幼儿都有机会尝试。”本来，我也想多准备些鼓，让每个幼儿都有机会尝试，但我担心孩子们会乱，米粒撒在地上会转移他们的注意力而取消了这个念头。此刻想想，只为了让教学坚持有序而扼杀了孩子们的探究欲望，真是得不偿失。在最终的游戏环节，原本能够请幼儿三五成群结伴游戏，其中一幼儿当敲鼓人，其他幼儿当小米粒，然后互换主角，使幼儿充分体验到游戏的欢乐。当时只研究到教学的不要把时间拖得太长，而略了生生互动，这也是在以后的活动中应当引起重视的。

　　幼儿园大班教学反思 篇5

　　小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，容易构成定势。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。所以我们教师在教育资料的选择上，既要贴近幼儿的生活，这不仅仅使幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　于是，今日我开展了一个语言教学活动《方脸和圆脸》。首先我出示挂图，请幼儿观察挂图，激发幼儿的兴趣：山脚下住着一户人家，我们一齐来看看这户人家住着谁老公公和老婆婆长的怎样样然后我完整的讲述故事第一遍，请小朋友讨论：方脸老公公和圆脸老婆婆各喜欢什么东西故事熟悉后我逐副出示挂图再次完整讲述故事，帮忙幼儿理解故事资料。

　　请小朋友说说：老公公和老婆婆吵架要分家了，她们各自想要什么老公公和老婆婆到底分家了没有为什么他们不分了鼓励幼儿相互交流阅读的感受。最终幼儿说说在周围环境中还有哪些物体是方的、圆的在我们周围还有哪些东西有圆也有方分开会怎样样我还看到过什么形状呢

　　整个故事十分趣味味性，幼儿的注意力一向紧跟着教师没有转移过，并且在活动设计中，每个环节设计的问题都有循序渐进的效果：第一个环节中，教师的提问是为了启发幼儿观察老公公和老婆婆的主要外貌特征――老公公挺瘦，长着长脸盘；老婆婆挺胖，长着圆脸盘。在第二个环节中，教师的提问更是让幼儿懂得了圆有圆的用处，方有方的用处，就像方脸老公公和圆脸老婆婆不能返家一样，方和圆缺了哪一样，就发挥不出它的作用。而最终一个环节，则是对整个活动的一个延伸。经过趣味性的故事更是让幼儿区分开了圆形和方形，并且在寻找周围环境中的物体形状时，也了解到了其他几个图形，经过自我的观察和教师的讲解，幼儿在活动结束后在脑子中也构成了必须的图形概念。所以本次活动开展的十分成功。

　　幼儿园大班教学反思 篇6

　　幼儿常常见到物体自由下落的现象，却又不明白其中的“奥秘”。科学活动《下落百分百》，经过演示、观察、实验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生兴趣，并对下落的必然性及方向有初步的认识。

　　本次活动我是以经过实验让幼儿了解物体的坠落现象，在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感兴趣。他们看到教师手上的物体落到地上，纷纷讨论“教师一松手东西就会落到地上”“教师要把他们捡起来”……看到孩子们有了兴趣，我及时告诉他们物体下落的必然性，认识到地球引力的存在。同时在活动中我说到地球把所有的东西都“吸”在身上，有的孩子便问“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢”，当明白它们要花很大的“力气”才能离开地面时，孩子们又对热气球产生了兴趣，开始你一言我一语地讨论起热气球，“热气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里边的火灭了它就会落下来”“热气球没有被吸住”……看着孩子们的讨论越来越热烈，我便赶紧应孩子们的兴趣简要地说了说热气球，并让他们课后在讨论。

　　在最终一个环节“美丽下落路”实验中，我先演示给幼儿看一遍。当看到孩子们都很感兴趣，于是让他们自我动手操作，孩子们认真看自我的“路”是怎样下落的，仔细体验操作的乐趣，同时在操作中进一步感受到了物体下落的必然性。

　　本次活动也存在很多的问题：由于我准备不够充分，导致桌面与地面一团糟，应事先研究周全。在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。对于活动的组织调控本事还应有待提高。

　　幼儿园大班教学反思 篇7

　　在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好朋友相互赠送着微笑。有小朋友说：“我把微笑送给你让你欢乐！”还有个异常善于交往的孩子找到了听课教师，微笑着说：“教师我喜欢你，祝你欢乐！”一个小女孩走到一位教师的身边，微笑着说：“教师，你教我唱歌比赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”……

　　从此次活动中能够发现：情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验，音乐又能给人欢乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在简便、愉快、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的完美和所蕴涵的力量。

　　幼儿园大班教学反思 篇8

　　《聪明的乌龟》是一个寓意很强，主角语言比较鲜明的故事。故事中用不一样的主角扮演来描述一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想办法。活动中，让小朋友按主角的特点模仿对话。

　　本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事资料，孩子的学习进取性不是很浓。如果去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子注意力集中以提高幼儿的学习进取性，可能效果会比较好。在第二次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自我去看、去说，如果教师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果应当会更好些。

　　幼儿园大班教学反思 篇9

　　我不明白其他家长有没有给孩子做好成长录。我是为我家小的留了几本相册来记录孩子的成长，当然也为孩子做了成长视频。我在征求家长为孩子做的`成长录时，家长几乎没有为孩子做过这些简单又幸福的举动。所以我利用自我晚间休息的时间，为我们班的孩子找了从托班到大班的种种相片和视频。这是以往我为他们拍的简单的成长录。当孩子看到自我小时候的情景时，孩子们是无比的开心和激动。突然我发现自我不仅仅是他们的教师，还是他们的蔡妈。这节课不仅仅是孩子的成长课，也是我的成长课，看着他们长大，我也在慢慢的变老。期望他们能变的更开心更幸福。

　　这节课主要综合运用已学过美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，从而记忆录小学阶段最完美、最难忘的事情。这节课主要激发学生对母校的眷恋之情，追忆学校每一个角落留下的记忆。

　　幼儿园大班教学反思 篇10

　　《城里老鼠和乡村老鼠》是一次十分有意思的语言活动，它经过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列趣味的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

　　为了有效开展这次活动，课前我不但自我收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一齐有意识地观察了解城市和乡下的不一样，积累一些经验。活动的开始，先让小朋友一齐在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后教师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。

　　在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢？还是喜欢到乡下生活？经过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自我的意见。孩子的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些孩子们。

　　其实，城里和乡下都有自我最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自我的家乡感到骄傲，孩子们都说了自我喜欢城市和乡村的理由，相信只要是适合我们自我的都是最好的。此刻我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，异常是我们居住的地方，我们必须要珍惜此刻的幸福生活。活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。

　　幼儿园大班教学反思 篇11

　　大班孩子在生活中很喜欢玩水，对水的特性也有初步的认识。水的三态的变化在生活中也经常出现，像水烧开会冒水蒸气，孩子夏天吃的冷饮不吃一会就化了……经过这节课的小实验让孩子对水的三态的变化有了一个初步的认识，并能够联系到实际生活中的现象，培养做科学小实验的兴趣。活动延伸部分让孩子们讨论如何节俭用水，本节活动的重点是经过小实验让孩子了解水遇冷会结冰，冰遇热会变成水，水加热会变成水蒸气，水蒸气遇冷又会变成水。其中水变冰，对于冰变成水的过程，孩子已经有了一部分的经验，所以水加热会变成水蒸气、水蒸气遇冷又会变成水为难点。

　　活动目标：

　　1、感知水具有流动、透明、无色、无味的特性。

　　2、经过观察实验，感知水的三态变化。

　　3、发展幼儿观察力，培养探索精神和大胆变数个人体验的本事。

　　4、体验玩水的欢乐，产生珍惜水资源的情感。

　　我的语言不够精练。在这节活动课中，活动目标的制定虽说简单可是有点太多了，在科学活动中需要教师准确精练的引导话语，我在上课过程中给孩子的引导话语有些罗嗦，这需要在以后的活动中更加注意。对于大班孩子来说活动资料安排的有点多，最终环节应当制作课件让孩子们从直观上产生节俭用水的意识，这样孩子们才会更结合生活实际思考如何节俭用水。另外酒精灯应当用火柴点，不能用打火机，这是一个错误，课前没有做好充分的准备。应当在实验延伸的时候给孩子更多发言机会。实验的操作能够再熟练一些。

　　幼儿园大班教学反思 篇12

　　在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好朋友相互赠送着微笑。有小朋友说：“我把微笑送给你让你欢乐！”还有个异常善于交往的孩子找到了听课教师，微笑着说：“教师我喜欢你，祝你欢乐！”一个小女孩走到一位教师的身边，微笑着说：“教师，你教我唱歌比赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”……

　　从此次活动中能够发现：情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验，音乐又能给人欢乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在简便、愉快、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的完美和所蕴涵的力量。

　　幼儿园大班教学反思 篇13

　　在之前这个活动中就我请孩子照照镜子，仔细观察五官，并说说五官、头发等异常之处，再跟同伴比较在外貌上的不一样，所以孩子在作画之前还是能做到心里有底的。在活动中我们先欣赏原大班孩子的"大头像"，围绕"异常"进行突破让孩子欣赏，以此让幼儿寻找灵感。

　　然后，我和孩子一齐讲讲自我异常的地方。刚开始，孩子们讲不出所以来，于是，教师慢慢引导：娃娃的眼睛很漂亮，大大的，睫毛长长的，我一下就记住了；戚潘的两颗大门牙不见了：曹汀兰的牙齿有蛀洞，分得有些开；…在师幼共同描述中孩子找到了自我异常之处：或头发或嘴唇。孩子们这次的作品效果很不错，几乎每个孩子的画面都很丰满，每个人物都是大大地占了画面的主体部位，比他们之前的画有了明显的提高，人人都把自我异常的地方描绘得相当生动：曹汀兰嘴里缺失的两颗门牙；娄寓斐的两条长马尾；戈俊杰胖胖的脸蛋；张鑫皱着眉、瘪着嘴的神情……一幅幅"异常的我"栩栩如生。

　　在这个活动中，我觉得每个孩子的画都有他们自我的特色，此刻最重要的不是教他们如何画，而是鼓励他们大胆画。他们仅有敢画了，才能爱画，才能画得好，所以我们要给孩子信心。当孩子们有了自信，也许你会发现他们每个人都是一名小画家。

　　幼儿园大班教学反思 篇14

　　本课的活动目标是在让小朋友理解故事资料的基础上会讲故事，明白大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友――阿贵，他为什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼儿能有较高的兴趣，跟教师一齐听听这个故事，在导课部分充分调动了小朋友的进取性，使幼儿注意倾听。

　　听完故事后，引导小朋友说出，阿贵为什么会期望这个世界上没有大人呢？他的愿望是在哪里实现的？在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难？在此部分经过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事，进行自由的交流，锻炼了小朋友的理解本事、表达本事、交流本事。在练习巩固的环节，让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述，在那里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事，训练小朋友们表达事物的条理性，让小朋友们进一步理解大人在对自我的重要性。

　　在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达本事，如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的本事将得到更好的培养。

　　幼儿园大班教学反思 篇15

　　《纲要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知识，明白关心和保护自我。眼睛是我们人体重要的感觉器官，对于我们的生活、工作、学习都十分重要。随着此刻的科技发达，由于幼儿在日常生活中玩手机玩电脑成为了家常便饭，导致眼睛健康的严重受损。同时看书、画画、看电视等一些姿势的不正确，严重影响了眼睛的健康。为了让幼儿能了解眼睛，并在此基础上树立正确保护眼睛的意识和方法，我设计了《我的眼睛》教学活动。

　　这节课我给大班孩子制定的目标是：

　　1、经过对盲人的初步了解，懂得尊重盲人，乐意帮忙盲人。

　　2、初步认识眼睛的正面结构图，了解眼睛各部位的名称及作用。

　　3、感受眼睛的重要性，懂得保护眼睛，掌握更多保护眼睛（视力）的知识。

　　在开始的部分我让孩子带着眼罩进教室，这样让孩子感觉到真正看不见带来的不便再来引出主题里的盲人眼睛。其中孩子们在进来的时候会说："教师我看不到，教师我找不到椅子，教师这样太黑了"等等。我赶紧抓住孩子此时的感受，让孩子在对盲人的眼睛和自我的眼睛有必须的比较性后。明白了盲人的苦难和不便，孩子会自然而然的产生了爱心，对他们进行帮忙和尊重。同时使幼儿发现自我的眼睛是多么的重要，之后就导出我们眼睛的结构图。孩子们在认识眼部的宝贝后，提起孩子的观察力。

　　在播放ppt的时候，很多孩子对眼睛的认识还是不够的。只明白眼睛的眼珠和眼白，并且不明白眼睛里的部位其它用处，只明白眼睛是用来看的。其实它们有更好听的名字，进一步让孩子了解眼睛的各部位名称和它们的用处。这一环节我觉得自我做的比较充分，为了让孩子们更好的看清自我眼睛里的部位，孩子每人一份镜子利用镜子观察自我的眼睛。我觉得同伴观察比观察自我的眼睛，孩子们的兴趣会更高。看着孩子们在那里照着镜子，东找找西找找，仔细的在观察着自我眼睛。完全不用教师一向说观察观察，他们会主动去镜子里发现，这样也到达了孩子为主体的要领。在此为了让孩子们能够更活跃，我在此穿插了小游戏：黑猫警长抓老鼠。孩子们的眼球在这时得到了必须的放松，让整节课不会那么枯燥。

　　明白了眼睛的好处后，会引起孩子们的爱护之心。在此我又利用PPT里各种眼睛疾病图片，带领孩子发此刻没有保护好眼睛的情景下会发生什么事？又进一步的让孩子对眼睛的保护产生极大的动力。这时，我又及时的提问孩子，那我们应当怎样保护我的眼睛？让我们的眼睛不受到伤害？

　　孩子们回答问题很进取，因为这一切关系到自我的眼睛。在等孩子们完全讨论完后，我对孩子们进行了个小结，让孩子了解到各种眼睛保护的知识。在最终结束的延伸活动里，我要求爸爸妈妈跟我们小朋友一齐来保护我们的眼睛。就是我们事先一向在做的眼保健操。这次让我们的孩子带动我们的家长来完成我们整节课的要点：保护眼睛。

　　其实《我的眼睛》整个活动经过幼儿的看一看、听一听、说一说、做一做，由浅入深地展开，激发了幼儿的求知欲望，使幼儿明白了眼睛的重要性，掌握了更多的保护眼睛（视力）的知识，提高了科学认知本事。

　　在活动指导过程中，我注重"三个最"，即最大的观察（努力观察每位幼儿，适时供给帮忙），最小的干预（教师不干预代替，突出幼儿为主体），最多的鼓励（肯定、鼓励幼儿的点滴提高）。另外努力把握"玩中学"的度，让幼儿在体验、讨论、游戏、操作中获取新知，充分表现自我，较好地达成本次活动的目标。

　　这样的公开课让我们学习了很多，让我们得到了姐妹们对自我这节课的更多意见。大家的意见就是让我们提升的更多。多谢蓓苗幼儿园！

　　幼儿园大班教学反思 篇16

　　在这个活动课上，我一开始出示了许多脸谱，使幼儿感到既新奇又趣味，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简单的介绍，为学习歌词作了铺垫，之后用儿歌的形式将歌词资料朗诵给幼儿听，并鼓励大家一齐朗诵加深了对歌词的熟悉。之后教师就播放唱段《戏说脸谱》，让小朋友说说与平时唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进行了模仿练习，经过个别唱，小组唱，团体唱等多种形式，让幼儿掌握歌曲。再观看教师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最终带上脸谱面具边唱边表演。

　　活动中虽然幼儿学习的进取性比较高，但对重点唱句的掌握和用适宜的力度演唱每个乐句，用动作表现不一样人物性格方面不是很梦想。活动后我进行了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿经过看节奏图谱和听教师的示范演唱学会演唱。

　　活动中幼儿用动作进行表演，能够从网上下载一些有代表性的京剧图片，鼓励幼儿自我探索模仿；在集中进行创编展示中，教师应用鼓励性的语言激励每位幼儿展示自我的动作。这样，能充分结合幼儿的实际情景，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的模仿教师的动作，更尊重幼儿，体现幼儿的主体地位。

　　幼儿园大班教学反思 篇17

　　暑期安排了突如其来的培训还让我满怀不满，可是仅仅才三天的学习，我就已经确定，如果没有来，我真的会后悔！

　　昨日交流讨论时，有教师提出了这么一个问题：幼儿园上课的主体本应是幼儿，可是如今呈此刻我们面前的现实是，教师主导一切，教师控制着课堂的一切，为这个问题，我做了深刻的反思。

　　其实这个问题，在我工作一年时已经发现了，每当有公共课时，不管是我自我上课，还是在听别人的课，我都感觉讲台上的人似乎在自我表演，而幼儿，本应为课堂主体的幼儿，却扮演着为教师充当绿叶的主角，于是有一天……

　　那天，我没有按照往常的做法让孩子们团体行动。当我来到教室时，有的三五成群地在书柜前看书，谈论着什么；有的站在新贴出的环境创设“花儿朵朵”前，寻找着自我的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起教师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得简便，给他们支配自我的权利和机会，让他们自我决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自我的行为，构成必须的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更简便些。

　　在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织团体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求……

　　幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由教师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得团体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，教师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”一些控制本事差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致教师的批评。过多的批评，造成幼儿与教师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的团体约束会影响幼儿的主动发展，应当尽早改革。教师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自我支配自我的权利和机会，让他们根据情景决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自我的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，能够使孩子构成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、趣味创造了条件，并且为他们今后从容地应对社会打下了良好的基础。

　　期望我的反思能给同样对这个困惑的教师带来想法，也期望各位同行姐妹都能放开对孩子们的束缚，让他们更自由，更欢乐的学习！

　　幼儿园大班教学反思 篇18

　　安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是幼儿团体生活的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的理解“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都明白，孩子年龄小，自控本事差，很多时候不明白哪些事能够做，哪些事不能够做。作为教师的我们，应当像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开教师的视线。

　　在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，教师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我：“教师，某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里，我的一个转身就发生了。对于孩子之间在一齐玩耍，经常有争抢玩具的现象，教师一不留神孩子间有会有事情发生，应对变化万千的状态，作为教师我们应当怎样避免不必要的事情发生呢？我们能够开展有关安全教育的谈话活动，如“我身边的危险”、看图讲述“谁对谁不对”、美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取必须的安全知识和求助方法，树立了安全意识。

　　作为幼儿教师，在孩子的安全问题上有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的仅有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，这不仅仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和欢乐。

　　幼儿园大班教学反思 篇19

　　在这次活动过程中“能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和趣味”是数学活动的重要目标。该活动是一个以游戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在交流分享中学习了记录方法并内化数的分合知识：在帮玩具找家人时运用已有经验解决了问题，并获得成功的喜悦。

　　数学是抽象的，需要幼儿经过游戏和操作去理解和掌握。活动中教师供给玩具让幼儿操作，同时经过猜拳游戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充满挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能锻炼幼儿的交往本事与合作本事。

　　幼儿仅有在生活和游戏的真实情境中，才能逐渐体验到数学的意义。幼儿仅有在不断理解挑战和不断成功解决问题的过程中，才能获得自信心，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的游戏任务是让幼儿运用已学的数学知识和生活经验解决问题。当教师问及怎样才能明白气球中的秘密时。幼儿充分运用已有经验完成了任务，满足感和喜悦之情溢于言表。

　　其实，玩具的活动远没有结束，教师能够在节日里供给各种颜色和形状的玩具让幼儿分类、数数，尝试按必须的规律摆放玩具，统计不一样特征和种类的玩具，并进行各种趣味的游戏。总之，教师应努力让数学教育回归幼儿生活。以幼儿的生活经验为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一齐，引导幼儿发现和解决问题。提升相关经验，并逐步提高思维本事，感受学习的乐趣。

　　幼儿园大班教学反思 篇20

　　体育活动中，孩子们都很喜欢抢着去荡秋千，异常是女孩子们。每一次活动中，我都能够看到争抢秋千的孩子们，为此，孩子们和我一齐制定了一个规则，就是每人能够荡30下，30下后就要下来换人。可是这样的规则却并没有从根本上解决孩子们争抢的问题，为了找到真正的问题所在，在一次户外活动中，我要求和孩子们一齐排队荡秋千，孩子们欢乐地答应了。当我坐上去之后就有小朋友上来推我，排在我后面的一个小朋友就开始数数了。我脚一点就开始荡了，哇，感觉真是不错，怪不得孩子们爱违反规则做在上头不肯下来。不对，不对，还有这数数的频率也不对啊，咋这么快呢，我好像只荡了15下，这么一下子就到26了，我只好赶紧下来。我也以往多次告诉孩子们不能使劲地推动秋千，可是孩子们总是听不进去，经过自我和孩子们一齐玩耍之后，我发现孩子们爱推也是为了让上头的孩子能够早一点下来。经过这样的体验，我也才真正找到原因，原先在教师看来十分合理的常规和纪律背后，还是存在了不少的问题，根源在于我们没有低下身来，平等地和孩子们一齐活动，还是没有从孩子们活动的角度去看待一些活动中发生的矛盾。在体验之后的活动中，我向孩子们提出了活动的挑战，还向孩子们说出“自我荡秋千才欢乐，比比谁最棒”的口号。

　　孩子们在我的引领和提升下逐步构成了良好的活动秩序，等待的孩子也会为荡秋千的孩子喊加油，这样既锻炼了孩子们的活动本事，又建立了良好的活动秩序，消除了必须的安全隐患。

　　反思：为什么总是觉得此刻的孩子那么调皮，不听话，有时候，我总觉得孩子爱违反规则，还有明知故犯，屡教屡犯。在我将自我变成他们中的一员去感受他们的生活，参与他们的活动时，我才会有了以上作为班级管理者所不曾体会的感受。

　　这也让我在以后的班级管理中能站在孩子的视角去不断调整自我对待孩子们的每一个活动环节中所存在的问题的态度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我总是提醒并不断要求孩子们快点睡，在和孩子们体验之后，我发现，原先让孩子们睡不着的原因除了一些孩子们喜欢玩之外，噪音，光亮，臭味，温度，蚊虫叮咬等很多因素也会让孩子们睡不着，作为教师，我也应当尽可能的排除这些因素，而不能一味地责怪孩子们的不爱睡觉。

　　让我们理解和尊重孩子们，去满足他们不断更新的各种需要，和孩子们一齐欢乐成长吧！

幼儿园健康教育记录（通用8篇）

　　健康教育――有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。下面是小编整理的幼儿园健康教育记录（通用8篇），一起来看看吧。

　　幼儿园健康教育记录 篇1

　　活动目的

　　1、学习分辨可吃和不可吃的东西。

　　2、增强自我保护意识，注意饮食安全。

　　活动准备

　　1、教学挂图《可不能够吃》。

　　2、各种糖果、小点心和饮料等。

　　3、和上述食物颜色、样貌差不多的东西，如药片、药丸、玻璃彩球、纽扣、洗洁精等。

　　活动过程

　　一、说一说：怎样了

　　1、教师用小动物手偶表演小动物将药片、玻璃彩球等误当作糖果吃下去，或吃了其他不该吃的东西后肚子很痛、表情痛苦的样貌。

　　2、请幼儿猜一猜为什么会这样，引导幼儿了解饮食安全的重要性。

　　二、看一看：可不能够吃

　　1、教师出示教学挂图《可不能够吃》，请幼儿观察，并说说哪些能够吃？哪些不能够吃？

　　2、教师出示实物，请幼儿辨别哪些可吃，哪些不可吃？

　　三、游戏：火眼金睛

　　1、教师供给各种食物和物品的图片或实物，请幼儿将能吃的和不能吃的物品进行分类。

　　2、幼儿互相检查分得对不对，并说出原因。

　　四、延伸活动

　　进行其他安全教育，如：不能为了好玩而将弹珠塞进鼻子、耳朵里，以免造成呼吸困难、耳朵疼痛等后果。

　　幼儿园健康教育记录 篇2

　　班级：

　　大班

　　指导教师：

　　王xx

　　活动名称：

　　食物的旅行

　　活动目标：

　　1.让幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化吸收过程

　　2.学习简单的自我保护方法

　　3.培养幼儿良好的饮食和卫生习惯

　　活动准备：

　　（1）课件：小豆子的旅行

　　（2）健康知识卡片、消化图、自制健康行为棋

　　活动过程：

　　一、观看“小豆子的旅行”，了解各器官的功能今日，有颗小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它会看到些什么，里面会发生什么事呢？请小豆子来告诉我们。

　　（1）放第一段食物从口腔到食管的动画。提问：小豆子从哪里进去？看到了什么？

　　（2）放第二段，了解胃的功能。提问：胃有什么作用？小豆子在胃里还看见了什么？我们怎样来保护我们的胃呢？动小结：以后我们要注意，少吃冷、硬的东西，少吃零食，不吃不干净的东西，不能吃得太饱，也不能饿坏了胃，要吃饱早饭少喝冷饮。

　　（3）放第三段录音。提问：小豆子到哪里去？小肠有什么用呢？小豆子在小肠里看到些什么呢？小豆子为什么没有从小门里出去呢？

　　（4）第四段录音。提问：小豆子又到了哪里呢？大肠里都是些什么呢？什么叫残渣？能不能让残渣长时间在体内呢？小结：我们小朋友要定时大便。

　　二、分组找顺序排图，在观察图片基础上讨论如何保护各消化器官

　　例：

　　（1）如何保护牙齿，坚持牙齿的锋利。

　　（2）食管旁边有一把小锁，平时是关掉。如边吃饭边讲，就会把食物呛入气管。

　　（3）大肠里的残渣都是些脏的东西，所以大便以后要洗手。

　　三、进行健康知识有奖抢答活动，把幼儿分成四队。

　　图片上头有的行为是对的，有的是错的，当教师出示图片时立刻抢答对还是错？为什么？回答得又多又对者为优胜。

　　活动分析：

　　本活动选取资料接近幼儿生活受到孩子们的欢迎。整个活动运用了多种形式做到动静交替，充分调动了幼儿的多种感官，幼儿主动性强、同时也体了教师的主导作用，使活动传递给幼儿的信息具有很强的科学性和趣味性。

　　幼儿园健康教育记录 篇3

　　1、教师出示糖果或甜食品后讲述故事导入课题。

　　师：小朋友！教师手里拿了一些什么啊？（糖果、饼干等）那小朋友们爱吃吗？（爱）。

　　2、教师讲述故事《不吃太多甜食》，幼儿倾听。

　　师：小朋友们一齐来听一听这个故事。听一听到听到了什么？

　　3、教师出示挂图《不吃太多甜食》引导幼儿观察图中的资料，并回答教师问题。

　　（1）玲玲和强强爱吃什么？（只爱吃甜食）不爱吃什么？（不爱吃饭和菜）他们看见一座什么样的甜房子？他们两个是怎样做的？（用糖果、巧克力和奶油蛋糕做的房子，把房子吃了）

　　（2）玲玲和强强吃掉了甜房子，为什么哭了？（牙疼）

　　4、教师小结并讨论不能吃太多并说说吃多了会有什么不好的反应。

　　师：如果老爱吃甜食物就会有好多不好问题出现。

　　（1）饭菜吃不下，蜜蜂会叮咬，蚂蚁会爬到脸上等，

　　（2）会长成小胖子，会蛀牙等。

　　5、活动总结：

　　小朋友们！那以后你们要不要只爱吃甜食物，不爱吃饭拉，如果还这样的话，身体就会越来越差的！所以我们要每次要吃也只能吃一点点！

　　6、活动结束。

　　幼儿园健康教育记录 篇4

　　活动目标

　　1、在辨别小动物爱吃食物的基础上，让婴幼儿学习使用勺给“小动物”喂食。

　　2、发展婴幼儿小肌肉活动本事。

　　3、经过“喂食”游戏，使婴幼儿初步懂得样样都吃身体好。

　　活动准备

　　（一）图片：小动物若干，食物图：青菜、萝卜、鱼肉等若干。

　　（二）餐巾纸盒上贴各种小动物头饰，供给喂食投放材料。

　　活动过程

　　（一）复习巩固－小动物爱吃什么？

　　图片配对并排列：小鸡爱吃米、小猫爱吃鱼、小狗爱吃肉、小兔爱吃青菜和萝卜。

　　（二）归类辨别：青菜、萝卜、鱼、肉。小朋友样样吃身体好。

　　小结：小朋友，不挑食，样样都吃身体好，多吃青菜和萝卜，鱼，肉也要多吃些。

　　（三）婴幼儿动手操作并指导家长对樱幼儿进行练习：

　　1、游戏－喂食。配对－小动物爱吃什么？

　　出示投放材料－餐巾纸盒制作的各种动物

　　①小鸡爱吃米－用勺喂“米”。

　　②小猫爱吃鱼－用勺喂“鱼”

　　③小狗爱吃肉－用勺喂“肉”

　　④小兔爱吃青菜和萝卜－用勺喂“青菜和萝卜”

　　⑤小朋友爱吃－用勺喂下各种食物：即青菜、萝卜、鱼、肉。

　　活动提示：

　　在樱幼儿动手操作时可运用协助法：，即先可协助婴幼儿取勺喂食，直至自我会使用勺喂食。

　　活动结束：

　　小朋友一齐听音乐，吃点心。

　　幼儿园健康教育记录 篇5

　　活动目标

　　1．愿意参加团体活动，体验与同伴一齐游戏的欢乐

　　2．感知不一样物品对皮肤的刺激

　　3．能用简短的语言表达自我的感受

　　活动准备

　　1、教师准备

　　①刷子、海绵、小篮子。

　　②报纸铺成的小路和触觉板铺成的路。

　　2、幼儿准备已学会儿歌《宝宝讲卫生》

　　活动过程

　　一、热身运动：

　　小手小脚操幼儿能随音乐和教师一齐将小手小脚动起来。

　　二、感知不一样物品对皮肤的刺激

　　游戏一：过小路

　　1、请幼儿说一说这条路是用什么铺成的

　　2、用不一样方式经过报纸路，感知报纸路对皮肤的刺激

　　游戏二：过小桥

　　1、提出过桥注意事项（安全问题）

　　2、用不一样方式过小桥，感知触觉板对皮肤的刺激

　　游戏三：小宝宝讲卫生

　　1、念儿歌用小刷子刷自我的手和脚，尝试用语言说出自我的感受

　　2、念儿歌用海绵擦自我的手和脚，尝试用语言说出自我的感受

　　三、歌表演：洗澡歌活动结束师生共同到户外寻找不一样质地的小路，再次亲身体验游戏活动的欢乐。

　　附：儿歌《宝宝讲卫生》

　　小宝宝呀爱干净，今日我们来洗一洗。

　　洗洗手，洗洗手，刷刷刷。

　　换只手，洗一洗，刷刷刷。

　　洗洗脚，洗洗脚，刷刷刷。

　　换只脚，洗一洗，刷刷刷。

　　小手小脚真干净、真干净。

　　幼儿园健康教育记录 篇6

　　活动目标

　　1、认识眼睛、鼻子和耳朵的用处；

　　2、懂得爱护自我的眼睛、鼻子和耳朵。

　　活动准备

　　眼睛、鼻子、耳朵的图片，热牛奶一杯、小鸟声音的磁带一盒

　　活动过程

　　1、以谈话的方式引入主题

　　师：小朋友，你们看看自我身上有些什么？（幼儿自由发言）师：我们身上有很多东西，可是，有五样是我们很重要的宝贝，今日我们先来学习三样，你们想明白是哪三样吗？（想）那我让你们来猜猜谜语，猜猜看是哪三样！

　　①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄（眼睛）

　　②一座山，两个洞，会吹气来会吸气（鼻子）

　　③东一片，西一片，到老不相见（耳朵）师：我们刚刚猜出来是哪三样啦？（眼睛、鼻子和耳朵）

　　2、教师逐样讲解各五官的名称、作用，教育幼儿要保护好。

　　①眼睛师：你们明白眼睛是用来干什么的吗？（看东西的）请小朋友来看看我们的课室，看看你看到了什么？

　　师：此刻请小朋友用手捂着眼睛，此刻又看到了什么？（什么也看不到了）教师小结：我们用眼睛能够看到花、草、树、木，看到蓝天、白云，看到教师、小朋友等等，可是捂上眼睛，就什么也看不见了，眼睛有没有用啊？（有）对了，眼睛真是个好宝贝，我们要好好爱护它，保护它，明白吗？

　　②鼻子师：鼻子能够干什么？（用来闻东西和呼吸）师：此刻请小朋友闻闻看，你闻到了什么？（教师出示热牛奶到幼儿面前）此刻请小朋友捏着鼻子，你此刻觉得怎样样？还闻得到东西吗？（气透可是来，很难受，也闻不到东西）教师小结：我们用鼻子来呼吸，闻东西，如果捏着鼻子，就会透不了气，也闻不到气味，所以我们要好好保护好它，爱护这个好宝贝）

　　③耳朵教师播放小鸟的声音师：小朋友，你们猜猜什么声音在响？（小鸟叫）你听见声音在什么地方响啊？（让幼儿找找看声音的起源处）哇，小朋友真厉害，都能找到小鸟的声音啊！

　　此刻请小朋友把耳朵捂起来，你们还听得到声音吗？（听不到）教师小结：我们用耳朵来听小鸟叫，教师唱歌等等，可是捂上耳朵，就什么也听不到了，没有耳朵行不行？（不行）所以我们要保护耳朵，爱护耳朵，明白了吗？

　　3、让幼儿学会保护自我的眼睛、鼻子、耳朵。

　　师：眼睛、鼻子、耳朵是我们的宝贝，我们应当怎样爱护它们呢？（让幼儿自由发言）教师小结：眼睛不能用脏的手、脏的手帕去揉、去擦，鼻子、耳朵不能用手去抠、去挖。这样，细菌、小虫就不会进入我们的宝贝里去了。

　　幼儿园健康教育记录 篇7

　　活动时间：

　　3月2日

　　活动地点：

　　外围幼儿园集会室

　　加入人员：

　　中心幼儿园全体师长教师及部份家长

　　经验内容：

　　患了风靡性腮腺炎应留意甚么

　　风行性腮腺炎多见于2―15岁儿童，好发于冬秋季节，在集体幼儿机构中易迸发风靡。该病是一种由腮腺炎病毒引起的急性呼吸道传扶病，病毒在唾液中通过飞沫传达，传染性强。

　　盛行性腮腺炎匿伏期为2―3周，起病大多较急，大都患儿以腮腺肿大初步发病，少数患儿匹面有发烧、头痛、咽痛、食欲不好、厌食、恶心、吐逆、满身痛苦悲伤等不适症状，数小时腮腺肿痛逐步显著。肿大的腮腺炎应注意以下事项：

　　1、拒却患儿，预防交叉感染。患儿在症状涌现9天内，不应到学校或公开场合。传染期从症状涌现前一个礼拜到出现症状后9天。间断中止患者至肿胀彻底消失1周，预防跟其他未患此病的小儿征战。

　　2、让患儿适当卧床休息，多喝水，包管液体摄取量，以利于毒素排斥。要常用温开水或淡盐水等漱口，额定是每顿饭后，要坚持漱口，坚持口腔的洁净卫生，以预防口服腮腺管口继发细菌性感染。

　　3、居室要属意过风换气，坚持室内氛围鲜活，阳光欠缺。一般开窗过风30分钟就可。开窗通风对防止空气撒布病毒会有定然的作用，也是消沉室内氛围传染的有用顺叙。在冬季，一间80平方米的房间在无风且与室外温差为20度时，开窗过风9分钟就可置换室内空气一次。但要当心防止受风着凉。

　　4、寄望合理饮食。给患儿吃流质（如米汤、豆乳、蛋汤等）或软质（如挂面、面片、米粥等）高维生素、易消化的食品，忌吃酸辣等刺激性强的食品，由于这些食物易刺激唾液腺渗出，导致局部疼痛加重。

　　5、对高热患儿出汗过量者要及时变卦衣服，防御受凉。

　　6、患儿口鼻排泄物净化过的'用具（如生活用品、玩具、文具等）可煮沸消毒，被褥可能在阳光下暴晒消毒。

　　预防腮腺炎与并发症的孕育发生，要注意在冬春天候增强营养、保暖及耐寒熬炼。打针腮腺炎减毒活疫苗也能起到预防劝化。

　　幼儿园健康教育记录 篇8

　　活动时间：

　　4月6日

　　勾当地点：

　　外围幼儿园集会室

　　参预职员：

　　中心幼儿园一切教员及部份家长

　　教导模式：

　　一、少年幼儿对衣服有甚么非凡申请。

　　少年儿童恰是长身体的大好时期，此阶段对衣服的决意，应适应其生长发育的年纪本性。

　　（1）衣服要宽松、松软。在采办或自做衣服时，要想到孩子生长发育的生理共性，服装要比较松驰些，柔软些。

　　（2）衣服要透气、保暖。生长发育时代，身体不单紧要的热量增多，并且也要发放出大量的热量，此时的衣服需透气听命好；但冬天又在属意衣服的保暖性，以防止娇嫩的皮肤孕育发生冻伤。

　　（3）衣服要悦目、风雅。少年儿童正在成长发育，性情多显露生动、开朗，衣着应好看、参差、大方。

　　（4）要预防衣服导致的皮炎。新买回的衣服，未必要放在净水里浸泡、荡涤，使残留在衣服上的化学物质清吊销。平日衣服要常洗常晒，以坚持干净错落及衣料的良好屈从。

　　二、少年儿童怎么样穿着搭配。

　　（1）合于少年儿童的身份与年岁特征。少年幼儿的穿戴不在于质地低廉、唱工精细精美、情态奇异，而在于是否显示时代的风仪和少年幼儿的活泼、健美的年龄、性情特点。因而，妆束以简练、明快的线条和丰盛、与谐的色调为宜，梳妆则以浑厚、猥琐为美。

　　（2）合于清闲、融洽的原则。穿戴装扮不能只跟着“风行”转，而疏忽了自己的体型、脚型、肤色等详细情况。

　　（3）合于天然、健美的准则。少年儿童步履灵动、体型健美、皮肤滑腻惨白，是一生中最充斥朝气的黄金时期，具有得天独厚的天然美和康健美，一样平常毋庸多加装扮。

幼儿园教研活动记录（通用10篇）

　　教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。下面是小编为大家收集的幼儿园教研活动记录，希望能够帮助到大家！

　　幼儿园教研活动记录 篇1

　　主题：灯

　　幼儿姓名XX性别女出生日期20XX年

　　探究活动开始日期20XX年4月

　　结束日期20XX年6月

　　区角观察分析：

　　这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现异常进取，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个十分好奇好问又善于思考的孩子，可是这个孩子团体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现，下头我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考：

　　第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣并且观察的细致性也较强。如在孩子们自发的与教师交流中，他也进取参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自我的语言把自我的疑惑提出来。

　　第二、淳淳也是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，发现问题后乐于进取解决，什么事儿都能引起他的探究，并且对于问题能提出问题，并经过自我的探索进行验证，同时还能进取参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最进取的，灯的主题就是一个很好的例子。

　　第三、淳淳还是会用记录来表达自我探究发现的孩子。意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。确实，记录也是幼儿表达表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式，关注解读幼儿的探索行为。

　　第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是团体面前缺乏大胆表达的胆子。其实从平时的观察中发现，他不是不会表述自我的想法与思考，在小组中交流孩子很进取的但在大团体中就胆怯。所以作为教师要善于观察，创设机会让其在团体面前进行表达。实录中的调查交流活动教师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从而提高了淳淳在团体面前交流的信心。

　　还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强，并能改善自我探索行为的孩子。在实录中电珠通电的活动虽然刚开始时由于幼儿年龄特点的决定，他们探索的初级阶段都是以无意注意为主的，就如实录中的描述一样，刚开始淳淳是无目的的探索活动，而恰恰成功了，可其实还不明白真正的原因，于是在教师的引导下，他又进行了第二次的有目的的探索活动，虽然失败了，可是还是不放弃，在思考与反思中调整自我的行为。

　　对本次区角观察的思考：

　　第一、观察能帮忙教师思考适合孩子教育策略。观察是人们认识世界的一种方法，在科学探究活动中，观察是教师获得个体和群体信息的主要途径。教师经过观察，发现幼儿在探索的过程中在不断思考、不断调整自我的行为，努力寻求一种最适宜的结果。在这过程中，教师看到了幼儿思维的过程，看到了幼儿在过程中的发展，并更清楚地了解、掌握幼儿的发展水平。本次的观察记录中教师在观察了解的基础上来实施相应的指导策略。如在电珠通电的活动中，当教师看到淳淳实在无意的情景下使电珠亮了，教师边调整了其策略，让他经过再次的尝试，从而了解电珠通电的正确连接方法，而后的第二次观察，教师发现淳淳在探索后仍未找到答案，这时教师便给了适宜的指导，指导的方法以启发为主，而不是直接指导。当时教师就问了看看电线里有什么？教师这样问的目的主要让淳淳找出探索中的障碍，淳淳仅有解决了主要困难，才会有以后的发现和成功，这也说明观察能帮忙教师思考适合孩子教育策略，推动孩子的探索，增强自信。意大利著名教育家蒙台梭利说过：“惟有经过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，从而采取相应的指导策略。

　　第二、观察使教师学会了“等待”，明白了等待的价值。适时适宜的等待是一种教学策略，在探索活动中，幼儿常常会出现一些疑惑，，有时可能因为正在思考问题，使探索行为暂时表现得不那么明显；有时可能因为遇到了超出了他们本事范围的难题或者因为技能上达不到而使探索行为遭遇失败。作为教师不要急于去采取指导，有时候采取适度的“等待”，教师要学会留出时间，留出空间，等待幼儿的自然成熟；或者说是在进取地寻找一个成熟的时间，一个更好的教育点。教师应相信幼儿有本事发现问题的奥秘，并应让幼儿有更多的时间去探索。如在实录中，教师发现刚开始时是无意的成功，于是引导他再试一次，可连续几次还是失败，这时教师已观察到淳淳是被表面的成功所蒙蔽时，我没有对他们的行为做出所谓权威的否定，而是在第一次探索中，提醒他再试一试；

　　第二次探索中提醒他看看里面的东西，然后继续耐心的等待。我这样做的目的：首先，我们很清楚孩子的好胜心理往往让他们不能虚心的理解教师的好言相劝，倒不如让他们“头撞南墙自然回头”；其次，让孩子亲身体验失败的过程也是一种有价值的经验，并且这种经验反面更为记忆深刻！选择等待我正是要留给孩子充分的探索空间和时间，等待孩子自然的成熟，同时，我也在进取的寻找一个更恰当、更有意义的教育契机。当然等待并不是无限量的，在孩子们无法用现有的经验来解决问题时，我们再一味的等待很可能挫伤他们的探索兴趣。就在孩子趋于放弃时，我及时对他们所取得的成绩给予了肯定，这种肯定给了孩子很有力的鼓励，让他们的探索欲望从低谷中爬上来，接下来我给了他们一点提示，给他们在前一个活动过程中刚刚获得的还未曾稳固的新经验和实际遇到的问题之间架了一座桥，聪明的孩子一点就透，立刻就把新经验迁移到所遇到的问题中来。

　　第三、聆听幼儿的心声和观察幼儿的行为是教师了解孩子的重要途径，因为幼儿的兴趣和需要都隐含于其中。幼儿正处于直觉行动思维阶段，他们内在的思维往往在一言一行上表现出来，并且在行动的过程中，他们的思维还往往有新的发展。所以作为教师应供给丰富的探索材料为幼儿科学探究供给物质上的保证，同时还应创设一个宽松、有秩序的、生气勃勃的、愉快的环境，是容易为幼儿所理解的，让幼儿喜欢的环境，创设新奇、动态的物质环境。才会使幼儿产生感的兴趣。“兴趣是个水闸，依靠它，能打开注意的水库并指引注意留下来”。在实录中教师为幼儿的调查安排了一次团体交流的活动，孩子们因为有了调查活动作铺垫，孩子便讲的滔滔不绝，可是在这热闹的背后，教师还是能关注到全面的孩子，当教师看到淳淳的表情和行为时，教师就利用鼓励的语言给淳淳供给了这样一次在团体面前大胆交流的机会，使淳淳增强了在团体面前表达的自信心。

　　总之，在区角探索活动中，幼儿是主人，是幼儿在活动，而不是教师在主导幼儿。教师的指导应侧重于观察和指导，经过观察幼儿的言行，推测幼儿的思维方式或过程，分析幼儿的所思所想，预测幼儿正在进行的探索活动可能发展的方向，从而迎合幼儿的需要；基本原则是尊重幼儿的活动意愿，这样有助于幼儿树立良好的自信心；并且有助于幼儿自主性学习；更有助于幼儿初步探索解决问题的方法。

　　幼儿园教研活动记录 篇2

　　主持人：主持人：徐阿娟

　　一、幽默一笑梦话：妻子关心地对丈夫说：“老公，近来你怎样老说梦话，要不我陪你去医院检查下身体？”丈夫惊慌地答道：“不用，如果医生给我治好了，那么我在家里的这一点点发言权都没有了！”二、理论导读《纲要之五大领域》三、心得评选蒋瑶《还有谁没有添第二碗》应芳芳《班级管理之午餐督促钟》讨论：蒋：芳芳的文章刚好和我相反，我是提倡细嚼慢咽，她是提倡讲究吃饭效率。孙：我同意蒋的说法，提倡细嚼慢咽。芳芳在文章里说吃饭要督促，觉得小朋友可能会理解不了。并且有点不科学。应：我的想法并不是说要去催促他们吃饭，而是要掌握吃饭的时间。更好的提高吃饭的质量。徐：芳芳在文章里有说明15-20分钟的时间，这样一段吃饭时间对于我们中班的孩子来说完全能够细嚼慢咽。四、研讨主题：幼儿的两面性行为成因及对策研究徐：今日我们讨论的问题有以下几个方面：

　　1．你们班里有没有这种两面性行为的幼儿？

　　2．他们分别体此刻哪些方面？

　　3．产生这些行为的原因有哪些？徐：我先说说我们班的一个小朋友，小班的时候很乖很乖，几乎坐着不动，可是他妈妈经常对我说这个孩子在家里却是调皮的不得了。这个就是孩子的两面性行为。蒋：我们班也有这样的情景。我在想会不会我们教师给的压力太多？

　　记录：记录：孙慧

　　而孩子对于家里人已经熟悉，或多或少的宠爱让孩子已经摸透了性格，才会压不住他们而导致两面性行为的出现。应：我们班有个孩子在家里老爱发脾气，可是在幼儿园却很听话，他奶奶以往对我们说过，他们老是在家里告诫孩子，要他们在幼儿园应当怎样怎样？不然会怎样？也许是家长给孩子灌输了不良思想，造成孩子对我们幼儿园和教师的恐惧心理。徐：可能是孩子对新环境和陌生环境的不适应，孩子的自尊心不强，对自我的自信心不够，才构成了在园在家的两面性。陈：有些孩子在家里表现越强烈，可能在园就会越难表现自我的个性。徐：这一周去仔细观察下这些具有两面性行为的孩子，并记录下来。我们尽力去帮忙调整他们的两面性，碰到问题也请记录下来，留到下周来讨论。应：可是这些孩子在幼儿园很乖，我们怎样去帮忙调整他们？孙：这就是需要我们平时多和家长沟通，把他在园和在家的行为表现联系起来，及时观察并做好反思，和家长共同来克服孩子的两面性行为。

　　五、近期工作：

　　1．环境创设和区域活动设置，周五前准备好；

　　2．国庆大厅布置，每班装饰五只塑料袋；

　　3．画展，共同想一个主题；

　　4．读书笔记；

　　5．做好家长会发言稿；

　　6．明天区、镇领导要来幼儿园慰问，组织好幼儿的一日活动，注意仪容仪表；

　　7．原创团体教学活动，请每一个教师做好准备；

　　8．品牌活动教案每班两课时。

　　幼儿园教研活动记录 篇3

　　教研活动时间：2011年11月13日

　　教研活动地点：幼儿园办公室室

　　教研活动主持人：姜治平

　　参加对象：小班组全体成员

　　活动实录：

　　主持人：

　　我给大家呈现了一个“教师，请你帮帮我”的教育案例，这也是我们在实际工作中每个教师都遇到的实际问题，为什么此刻孩子越来越活跃了，而生活独立本事却越来越“疲软”了，今日我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，期望大家能各抒己见，将自我的想法和做法与大家进行交流和沟通。

　　教师互动研讨：

　　计教师：

　　首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能到达教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次教师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。

　　崔教师：

　　确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，教师要付出很多的努力。就如刚才计教师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，可是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么那里断开来了、要么那里挤在一齐了、要么那里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。

　　主持人：

　　刚才两位教师结合了自我工作的实践，谈到了自我的困惑――孩子的排队练习，教师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗如果孩子还没有直线的概念，那么我们教师是否首先要让孩子理解直线的概念呢有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。

　　孙教师：

　　这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。

　　主持人：

　　对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应团体生活，是需要一个过程的。刚才张教师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，可是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然理解规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。教师们还有其它的策略吗

　　朴教师：

　　我觉得，孩子来到幼儿园，首先必须要让孩子有规则意识：这是孩子适应团体生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但之后我觉得自我的这种想法不可龋因为我发现，在我组织孩子团体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。

　　张教师：

　　刚才朴教师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规必须要抓好，不抓好，教师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我一般以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿;比如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他;比如有的孩子上课举手进取，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声……，孩子是喜欢听好话的，也很想被教师表扬，所以这些方法还是满可行的。

　　幼儿园教研活动记录 篇4

　　一、主持人：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并进取支持、帮忙家长提高教育本事。”家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节，孩子能够茁壮成长，也是教师和家长的共同心愿。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不一样，常常会引发一些矛盾和冲突，作为领导，我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，教师们也不期望有家长对你们的工作进行投诉。如何解决家长的批评和抱怨，能够说是一门艺术。

　　家长工作做好了，我们能取得事半功倍的效果。家长对我们工作支持和理解了，就会为我们做好的、正面的宣传，换句话说，幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提高。在实际工作中，教师们不乏有好的经验，也有些教师也许存在着困惑，今日我们请大家结合工作实际，就“如何提高家长工作的实效性？”这一问题，谈谈自我的一些想法与做法。

　　二、教师们交流、探讨

　　吴教师：配班的赖教师虽然是到我园参加工作不到半年的新教师，可是能利用家长早晚接送的时间，主动、进取、大胆地与家长交流，比较细致的反映幼儿在园的表现，得到家长的称赞。

　　孩子时，明白此事，十分感激，我们在家长没有发现情景之前，把事情处理好了，家长很满意。

　　主持人：这样的情形我们也会经常遇到，只要大家做到对待孩子用心、细心和耐心，做到主动与家长沟通交流，家长必须能够理解我们的工作。

　　廖教师1：如果有的孩子不是因为生病而是因为闹情绪而不来幼儿园，我打电话给家长询问时，必须要求家长让孩子接电话，我要亲自跟孩子交流，查明原因，这一点家长对我的工作也很支持。

　　廖教师2：我除了利用早晚接送时间与家长进行交流之外，还和班主任一齐到幼儿家里去家访。对幼儿家访能够了解幼儿的生活习惯和生活环境，家长对幼儿的关注程度及教育程度，以便寻求最佳的家园共育方式方法；对生病的幼儿进行看望，会让家长和孩子感受到来自幼儿园及教师的.关心，获得家长更进一步的支持。此外，我们还经过家园联系手册到达提高家园联系共育的目标。上学期起，我们班结合自我班级的特点制作和发放了《家园联系手册》，每半个月发放一次，让家长尤其是工作异常忙，没有空利用接送时间和教师沟通的家长，能够及时了解幼儿在园开展了哪些活动，幼儿学习的进度、幼儿的在园表现等等，受到家长的欢迎和支持。

　　幼儿园教研活动记录 篇5

　　时间：20XX年XX月XX日午时

　　地点：总后六一幼儿园礼堂

　　参加人数：孙路(市早教所教研员)、范惠静(丰台区教研所教研员)

　　刘建霞(总后六一幼儿园园长)、幼儿园教师16人及业务干部3人

　　全国各地专家同仁近70人

　　主持人：范茜(总后六一幼儿园业务副园长)

　　活动主题：在大班区域体育活动中，如何运用玩具材料促进幼儿上下肢充分活动

　　活动过程：

　　一、提出教研专题

　　主持人：本学期大班设立了跳跃、平衡、投掷、钻爬、合作等5个户外区域，在活动中我们发现，幼儿有身体局部运动负荷过大的现象，如在跳跃区活动的孩子下肢运动量较大，而上肢运动量少，而在投掷区的孩子则相反，上肢运动量大，以往我们研究过区域材料的投放，基于这个基础，我们这天研的主题是：如何在区域体育活动中充分运动游戏材料，促进幼儿上下肢充分活动。首先请跳跃区、投掷区的指导教师进行一下状况介绍。

　　二、跳跃区、投掷区的指导教师反思与讨论前的质疑

　　1、跳跃区指导教师状况介绍

　　冯斌：跳跃区是以发展下肢为主要活动区域，在本区孩子能透过材料与玩具互动到达跳跃动作水平的发展，有单肢跳、双脚跳、行进跳等动作技能，由于设置的游戏活动较多，孩子们的兴趣高，有的孩子不愿意换区，这些孩子下肢活动运动量大，上肢活动少，怎样使上下肢活动协调发展呢，这是我们需要解决的问题，根据研究重点我们试着调整，添加适量玩具，如跳竹竿时带给上肢活动的辅助材料，从上向下跳的游戏中增加了原地套圈的活动，增加了一些吊饰让孩子在跳的过程中增加一些击打动作。我觉得这是我们初步的尝试，期望多听听大家的意见。

　　主持人：各位教师对冯教师的发言还有哪些不清楚的地方能够提问。

　　一名教师质疑：请具体解释一下青蛙跳水的游戏中，跳台的高度和垫子的距离是怎样设置的

　　冯教师解答。

　　2、跳跃区指导教师状况介绍

　　怀向群：我们发现本区存在的问题是，幼儿在活动中上肢动作多，下肢活动较少，只是前后移动，左右平移，下肢动作单一，幼儿上肢容易疲劳，下肢得不到活动，产生上下肢运动量不均衡现象，为了解决这一问题，我们投放了不一样层次的材料如不一样大小的、不一样重量的投掷球，高低不一样的篮框等，并透过“贯兰高手”等游戏增加孩子下肢的运动量。我们想听一听大家更好的意见和推荐。

　　一名教师质疑：在区域中带给宽而大的垫子有什么意图

　　怀教师解答

　　范惠静：我想提出一个问题，这天你的问题是什么你想透过这天的教研活动解决什么困惑请求什么帮忙刚才听了两位教师的介绍，一个是上技区域指导教师，一个是下肢区域指导教师，两位教师组织的活动正好是反着的，共同存在的问题是局部身体运动多，教师很关注孩子的发展，发现问题了，孩子到这个区域时你怎样看待这个问题你怎样来解决这个问题

　　三、参与式讨论

　　主持人：围绕这天研的主题，结合上午观摩到的状况和午时两位教师的发言，请大家发表各自的见解。这天分四组，如以往一样其中有组织者，记录员，时间播报员，发言人，与以往不一样的是来了很多观摩的教师，所以有三个与以往不一样的要求，一是记录员要尽量写大字;二是发言人讲话语速要慢;三是小组研讨时间为15分钟。

　　也欢迎全国的各位专家参与我们的讨论。

　　教师自由组合分四小组讨论，市区教研员、园领导参与讨论。

　　四、分组发言(请各组发言人陈述自我的观点与共识)

　　以下是各组发言提纲

　　l小开拓者组：

　　1、玩具材料的运用：1、玩具本身的功能运用2、幼儿在活动中的使用，玩具投放以后是否发挥了它的作用

　　2、孩子上下肢的充分活动：玩具的运用促进上下肢充分发展，上下肢活动设置不要太牵强，教师指导幼儿使用玩具，充分发展上下肢。

　　l福娃组：

　　材料的投放运用

　　1。在层次上高低不一样、宽窄不一样。

　　2。数量上运用

　　3。运用环境带给合理场地。

　　4。如何了解和把握投掷材料的运用

　　5。针对个别儿童的差异，合理投放材料。

　　l亮眼睛组：

　　1。设置综合区来弥补上下肢不协调的问题。

　　2。教师多角度的观察孩子。教师应做一个观察记录，活动卡来了解每个幼儿的活动状况

　　3。场地、玩具的使用是否适宜孩子的发展

　　注意活动材料的安全使用。

　　l提问者组：

　　1。透过交换区域就能解决这个问题。

　　2。有些游戏能够增加辅助材料。

　　3。辅助材料就应贴合大班幼儿的发展。

　　主持人：四个组起的名字很有意思，分别是小开拓者、福娃、亮眼睛、提问者。小开拓者代表一种探索精神，福娃代表的是热情，亮眼睛是要有一双观察的眼睛，提问者代表的是一种反思精神，我认识这正是开展教研工作教师应具备的素质。

　　以上四组教师有这样一些共识：一是提高玩具的运用率，增强玩具的挑战性，孩子爱玩的，能促进上下肢充分发展的玩具应继续投放，而孩子运用得少的应调整。在玩具本身的运用上，摆放上，使用上要巧妙。二是在使用上引导孩子主动探索，引发孩子去想，去思考如何运用玩具，这就是教师应起到的支持者的作用。三是巧妙运用玩具丰富游戏情节，将运动锻炼融入游戏中，教师在这天活动中运用了一些游戏，但还不够，还要多为孩子创设游戏情境，使幼儿上下肢得到充分发展。请刘园长为我们的活动进行点评。

　　刘园长：为什么叫亮眼睛

　　教师赵萍：要观察孩子。做任何事要从观察出发，教师要有一双敏锐的眼睛。

　　刘园长：我个性喜欢这个名字，观察孩子的目的是什么

　　教师赵萍：是促进孩子的发展，反馈行为。

　　刘园长：这是《纲要》对我们的要求，我们要做到心中有孩子，这天幼儿玩的水平、潜力上教师的观察还不到位。活动指导的方法，我们有预成的指导，有生成指导，要根据孩子实际状况针对性地指导，我们这天是否根据游戏情境和孩子生成活动的状况进行指导的呢如在投掷区孩子玩的水平，质量，教师把握还有欠缺，心中有孩子在理念上有，但在实际活动中有欠缺，一些孩子玩的水平、潜力教师还未观察到，期望我们在实际工作中还要做到用亮眼睛去观察，根据实际状况有针对性地指导孩子活动，这才是促进孩子发展。

　　活动指导的方法上，大班教师都很投入地参与到活动中，但参与并不是全身心与孩子一齐玩，这是基本要求，在参与的同时还要关注孩子的发展，要眼里有孩子，指导要有点、有面，要关注每一个孩子的发展，每个孩子的活动，质和量不是玩了就够了，要玩得有质量，就要引导他。

　　我们关注充分活动，充分的定义是什么我认为教师要把握这个度，刚才质和量不是说玩了高兴了，质和量就到达了。作为大班末期，我们有要用《纲要》的要求来指导我们的活动，使我们玩得有质量，如投，孩子动作是不是到位，量是不是够了，教师就怎样指导，现让孩子欢乐发展，欢乐是基本，但同时还要发展，还要提高，还要提高，教师要运用玩具材料来促进游戏，让孩子充分运动，充分发展。

　　主持人：多谢刘园长。提请教师注意刘园长在刚才所说的，在参与活动时教师的身份与孩子是平行的;指导活动时教师作为观察者的身份应高于孩子，要能发现孩子的问题，并给予支持。

　　范蕙静：谈谈自我的感受，思考。上午和午时都是围绕着“区域体育游戏”这种组织形式展开的，根据“纲要”中健康领域目标展开的，《纲要》中提出培养体育活动的兴趣是体育活动的重要目标，最终是提高幼儿活动的兴趣。《纲要》中也提到要透过环境的利用有效促孩子发展，从这两点分析，区域游戏组织是多种多样的，是满足不一样兴趣，不一样需要的孩子的。在区域游戏中如何既满足兴趣有促进孩子的发展，教师提出这个困惑，怎样权衡两者关系我认为值得肯定的是：

　　1、选题方面是认真领会“纲要”精神，注重观察孩子，能有针对性地提出存在的问题，确立研究问题，我们的研究是在实践中选取的问题，将教师的行为与幼儿发展联系起来，选题贴合《纲要》精神，贴合孩子发展需要的，有很高的研究价值。

　　2、研究过程不论质疑，还是讨论，能有正确的儿童观教育观，在教师的引领谈话中体现了尊重孩子，了解发展，关注孩子的兴趣需要，从儿童角度想，注重活动的综合性，趣味性并且寓教于游戏中。

　　3、研究组织氛围民主、开放，相互尊重，相互理解，共同解决问题，提高教师的水平，教师们有的说，踊跃说、愿意说、抢着说，并能够谦虚的理解意见，到达同伴互助的作用。

　　质疑：(选题上)

　　1、问题还要再进一步在明确，教师困惑在哪透过这天的活动，你解决了什么具体问题。教师每个人获得“一言一得”，你参加教研后你的提高在哪儿提高在哪我们在选题思考是一个人的问题还是大家的问题。

　　2、研究的资料还要从细致、细微入手，小开拓者组，有层次，有脉络，有关键点，有的组写得宽泛。

　　3、区域体育活动的研究至今要重新审视，思考，是否还要按基本动作要求去分区，我们发现了跳跃区投掷区孩子的问题，如何根据孩子的发展进行分区，再者创设适宜环境，投放适宜玩具材料都需要我们进一步思考。能不能突破传统做法，不用动作技能的名称框住我们的思维，推荐可否开展勇敢者等区域，有所创新。

　　孙路：贴合“纲要”要求，贴合幼儿身心发展。游戏促进了孩子全面的发展。材料投放体现了层次性，年龄特点及趣味性。这个题目只是个话题，是教师发现的，还是孩子们的问题。主要借话题来探讨儿童观、教育观。

　　教师观察到这个问题时，是不是上肢动下肢不动或相反呢我发现中班做不到，大班幼儿基本能做到全身协调。

　　当孩子个性感兴趣时必须有他的道理，是发展的需要，因为孩子的运动每一遍的好处都不一样。

　　我对运动教育的看法，不单纯是体能锻炼，是一个裁体，是一个运动的教育，全方位的让幼儿获得发展。哪个是让孩子有创意的，哪个是克服恐惧感的，从这个角度来讲的。

　　大会讨论

　　黄琼：根据上午预设的三个问题，看六一的活动，包括区域、环境，发现亮点、特色，有推荐、想法提出来。

　　大连：教研活动有理论认识和实践高度

　　户外活动具有层次性、丰富性，材料丰富，一切想着孩子的需要。教师的眼睛是亮的，心是平和的。教育氛围浓厚，把教育理论融入教育活动之中。

　　山西太原：两感激：1、为带给机会2、服务好。

　　两感叹：1、园长是专业、专家级的亲自参与。

　　2、教师能真正的参与教研。

　　两推荐：1、困惑如果能当场明确，当场解决。

　　2、讨论要有相关的理论拔高。

　　两问题：1、如何定的这个题

　　2、园本教研的步骤是怎样进行的

　　范副园长：这个课题是上学期教研资料的延伸，上学期我们研究的是户外区域体育活动中玩具材料的投放，透过研究教师们自制了超多的户外玩教具，这些东西是否适合投放，应如何更加合理的运用，才能促进幼儿体能的发展是这学期我们要研究的。在组织户外区域活动中发现，教师们发现有一部分孩子不愿意换区域，在某些区域幼儿有身体局部运动负荷过大的现象，结合上学期的研究资料及教学中发现的问题，我们确定了研究方向。

　　河南洛阳：1、材料极为丰富，品种的丰富，并且全是自制的。

　　2、刘园长的参与、水平引领着教师的研究。

　　长沙教育局幼儿园：

　　1、活动形式多样、丰富。

　　2、园本活动真实，园本活动的深度不够充分，点没有充分解决，点应放在

　　a、材料的三显：哪些适合大班、中班、小班，哪些适合上下肢运动的。

　　b、形式的设计：怎样来促进上下肢发展可分为上肢区、下肢区、综合区来划分，并在各区域分出难易程度，适合每个儿童的不一样需要。

　　c、指导策略：教师分工，对不一样区域，不一样孩子来摸索指导策略。

　　安徽铜陵：

　　1、幼儿园体育活动环境的创设好。

　　2、体育活动材料投放有层次、清晰，材料丰富。

　　3、体育活动形式多样。

　　4、孩子在游戏中欢乐，教师注意在活动中的社会性。

　　5、如何促进孩子与玩具的互动教师虽然注重了个体差异，但教师的指导策略还有待提高。

　　6、动作较随意，对动作的质和量的指导要加强。

　　7、教师过多的关注动作，怎样透过活动培养孩子的气质和品质

　　8、教研平等、民主，问题来自于孩子，来自于实践。每位教师都参与讨论，范教师的发言体验了引领作用，注意指导教师的提问，有理论提升。

　　甘肃兰州：

　　三感受：特色鲜明，有资料、有层次。

　　良好的研讨团队。

　　范惠静教师的点评专业、有层次、有实践。

　　一推荐：运用回转录象的方法来研讨。

　　一问题：幼儿园在下一步的活动中有那些落实。

　　杭州学前教育：

　　1、活动的质和量的问题怎样进行评价、记录的，让孩子明白提高在哪，技能也要有，非智力品质也要有。

　　2、投放玩具的适宜性，如竹竿投放手铃就很适合，更好贴合跳的节奏。

　　昌平学前教研室：

　　1、关于提高玩具的利用价值。

　　2、教研员的专业引领。

　　上海黄琼：

　　l对幼儿园活动的看法：

　　优点：

　　1、材料的自制和创造性的运用。

　　2、孩子的运动潜力、兴趣和状态，能够折射出全园活动的力度。

　　3、运动上的整合意识，研究的体育整合了孩子方方面面的资料，加入了舞蹈，儿歌的资料。

　　问题：

　　1、教师在现场的作用

　　2、关注安全，鼓励孩子去玩。

　　3、教师在现场的观察，支持孩子获得最大的挑战和发展。如：运动量差异的关注和支持上，教师的观察需要提高。

　　4、孩子的自我服务。如：在整理玩具材料上应让孩子自我来。

　　l环境：

　　推荐体现课程的价值取向，表达的结果多，质疑、提问的过程较少。在区域活动中课程平衡的问题。

　　l对教研活动的看法

　　优点：

　　1、有主题，有目的。

　　2、有表达，有质疑。

　　3、有引领，有归纳。

　　推荐：

　　1、开放与梳理的关系，有梳理才能上层次。

　　2、前期的学习、准备、预设和现场倾听。

　　3、及时归纳在教育方面注意的问题，学习方面注意的问题，都要说清楚。

　　4、留意上方的思考，让教师带着问题回去。

　　l对教研员的看法

　　优点：

　　1、导向正确

　　2、参与是平等的。

　　3、引领是专业的

　　最终推荐：

　　1、教研员在理性上帮忙教师提高表达的逻辑性上需要加强。

　　2、“协调”与“充分”的问题怎样梳理、定位的好一些，需好好的总结一下。

　　3、一种材料的投放要一分为二的看待。

　　幼儿园教研活动记录 篇6

　　教研活动时间：20XX年2月25日

　　教研活动地点：幼儿园教研室

　　教研活动主持人：李燕

　　参加对象：全体教师

　　活动实录：

　　主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理潜力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自我的经验与心得进行了一次应对面的交流。

　　王教师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性构成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。这天就请各位教师围绕主题，结合自我的经验说说自我的观点和看法。

　　赵教师：让孩子构成一种规则意识。首先让孩子明确自我就应做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。为持续环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐构成必须的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢构成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。

　　秦教师：常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自我的意愿选取喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自我的物品，所以常规的制定从兴趣出发很重要。

　　岳教师：运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿带给正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，仅有具体生动的形象带给给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。

　　张教师：首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，个性是一些“个性幼儿”。其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并理解着。所以，我们就应严格要求自我，为幼儿树立良好的榜样，仅有这样，幼儿的常规才会严谨有序。再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的构成良好的常规习惯也很重要。

　　王教师：规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是：教师认真制订一日活动计划，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班教师之间的配合也要相当默契。在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每个活动外，必要时还能够同他们一齐进行小游戏。另外，让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。如在“贴人”的游戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，之后经过幼儿自我讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。

　　李教师：主角游戏中的常规也尤为重要。教师要为孩子创设良好的游戏条件，带给充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。教师要以好朋友的身份出此刻他们眼前，无意中灌输孩子各种知识的储备，潜移默化的把规则印入孩子的脑海。教师参与到幼儿的游戏中，就能够丰富幼儿游戏的资料和情节。如此简单的引导能够让孩子既自由又自觉地遵守规则。

　　王教师：让幼儿在游戏活动中逐步构成规则意识。就拿主角游戏来说吧，教师能够以一种主角的身份参与在幼儿的游戏中，透过教师与幼儿、主角与主角之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。另外，能够让幼儿透过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题，教师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮忙者。充分体现幼儿的主动性。

　　程教师：各项规则的制定要贴合幼儿的年龄特征。教师要明确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则，是忘记了是不懂还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力有时问题不必须都出此刻孩子身上，也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要贴合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的安排，如果各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的构成也并非难事。

　　李教师：在愉快的游戏活动中树立常规。中班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们能够引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们明白要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，慢慢构成一种常规意识。

　　石教师：的确，规则的制定要着眼于孩子的发展。规则的实施要推动孩子的发展。要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而愉快地理解和遵守群众的规则。

　　后记：本次教研活动中每位教师就自我遇到的问题或普遍存在的现象进行了热烈的讨论，讨论的过程中有部分教师的观点和看法相似，为了便于整理，我们将相同的观点收集在了一齐。另外，交流中教师在教学过程中遇到的一些具体实例也不一一列举了。教研教研活动是教师交流的平台，是一次相互学习的机会。教师们在交流与学习中不断地成长与成熟!

　　幼儿园教研活动记录 篇7

　　1、以园为本的教师培训体系――系列培训主题：

　　(1)重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学本事;

　　(2)重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自我的学科带头人，

　　(3)要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修提高供给必要的保障，

　　(4)发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮忙，

　　(5)在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。

　　2、以园为本的教育科研体系――系列科研主题：

　　(1)幼儿园要有计划地定期开展丰富多彩的教学研究活动，及时研究和解决教学实际问题，经过教学研究不断提高教学质量;

　　(2)要充分发挥教研组和备课组的作用;

　　(3)大力加强课堂教学的研究，千方百计提高课堂教学的效益;

　　(4)要组织教师进取开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实转变教师的教学方式;

　　(5)要建立教学成果和教研成果的奖励机制，激励教师不断地创造新的教学和教研业绩;

　　(6)要重视总结、宣传和推广本园教师的教学经验和教研成果，从制度上保障“园本教研”常研常新。

　　3、以园为本的系列化主题学习，教学研究既要研“教”更要研“学”

　　(1)要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”密切结合起来，改变过于强调“理解学习”现状;

　　(2)倡导主动参与，乐于探究和勤于思考，构成“自主、合作、探究”的习惯;

　　(3)幼儿园要构成有自我特色的学习指导的资料体系和方法体系;

　　(4)建立常规化的制度，促使教师人人承担学习指导的职责。

　　幼儿园教研活动记录 篇8

　　地点：...

　　主持人：...

　　出席人：...

　　活动资料：

　　活动资料

　　一、教室墙面环境布置的研讨

　　主持人：教室墙面环境布置，要根据各班开展的教学许凤秋：墙面的布置应当注意师幼互动，记录幼儿的参与过程为主，体现幼儿的参与痕迹。

　　陆兰江：我们小班幼儿年龄小，班级的讲述墙应体现可操作性和趣味性。陶丽华：每班的主题环境要围绕本班开展的主线进行布置，要有渐进性，采用多种方式表现。

　　潘红英：小班幼儿的评比栏，应当幼儿资料要求，可定位于生活习惯、自立本事、动手操作等栏目。

　　二、国庆节、中秋节的情感教育。何玉雕：我们能够供给录像，让小朋友来感受过中秋节的气氛。许凤秋：经过晨间谈话让小朋友明白八月十五是中秋节，小朋友要吃月饼。周：我们各班能够组织小朋友进行国庆庆祝活动，进行简单的装饰或表演庆祝活动。

　　效果

　　1、教师们对班级环境布置都提出了值得借鉴的地方，体现了教师们的理念有了很大的提高。

　　2、各位教师已都在进取准备备课教案设计。

　　幼儿园教研活动记录 篇9

　　观察对象：XX

　　性别：男

　　年龄：6周岁

　　活动资料：生活活动

　　观察目的

　　培养幼儿不打断别人讲话，耐心倾听的习惯。

　　观察实录

　　团体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声对我说：“教师，我想给小朋友们唱首歌，行吗？”“能够啊！”我十分高兴地回答他。我组织好孩子们，说了子墨的想法，子墨开始唱了，可刚唱了第一句，有的孩子就喊：“我也会”；“他唱得不对”......活动室乱作一团，子墨的歌声被淹没了，只听见嬉笑声。子墨难过地回到了座位上。

　　平时活动中经常会出现这种情景，教师话说到一半，孩子们就开始七嘴八舌了，部分孩子也经常插嘴，不等教师把话说完就急于回答，结果答非所问。

　　分析记录

　　这个年龄段的孩子们表现欲十分强，可是不知等待、随意打断别人说话，话听一半的坏习惯也凸显了出来。在大班时培养幼儿良好倾听习惯是十分重要的。

　　采取措施

　　1.首先让幼儿换位思考一下，体会子墨的心境。

　　2.告诉幼儿随便打扰别人讲话是没有礼貌的行为，也是十分厌恶的。

　　3.团体讲读相关绘本《大熊有一个小麻烦》

　　4.组织一些团体游戏，培养幼儿倾听习惯，如“传话筒”“听指令做动作”“和我说相反”等等。

　　5.班内安排一些师幼对答小游戏：如“小嘴巴―没声音”“XXX―请注意”“听我说―请您讲”等等。

　　6.教师自身找原因，要耐心听幼儿说话以身作则。

　　幼儿园教研活动记录 篇10

　　地点：...

　　主持人：...

　　出席人：...

　　活动资料：

　　一、讨论制定小班组教研计划、各班班级计划

　　主持人：本学期我们以本园的园务、教科研计划的重点为指导，以努力创设省优质幼儿园为目标，应当着重哪些方面？

　　陆兰江：我们班级的主题、区域及班级环境布置应当重点探讨，异常是幼儿的区域游戏。许凤秋：我觉得小班的常规很重要，异常是小朋友的各环节的生活活动常规，要做到有序、有规律十分重要。何玉雕：我们开学后多和家长沟通，让家长也了解需要他们配合的事情，异常是小朋友的自理本事方面。

　　潘红英：陆教师所说的区域游戏，我们应当重点讨论怎样的开展形式更适合小班的小朋友。周：我觉得我们小班的保育也很重要，应当培养幼儿良好的吃饭、午睡、洗手等习惯。

　　效果：

　　经过学习，教师们都能明确本学期的计划重点，为迎接本学期各项工作好充分的准备。

幼儿园大班家访记录（通用7篇）

　　家访，汉语词语，读音为jiāfǎng，意思是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效方式，主要是解决儿童、青少年的个别的家庭教育问题。下面是小编整理的幼儿园大班家访记录（通用7篇），一起来看看吧。

　　幼儿园大班家访记录 篇1

　　班级：大3

　　对象：佳妮

　　时间：九月份

　　电话：xxxx

　　家访资料：

　　原因：佳妮小朋友近段时间经常和苏琦栋小朋友呆在一齐，本来很乖的他变的得上课不专心听讲，午睡时两个人凑在一齐讲悄悄话。思考到她爸爸妈妈工作较忙，我们就电话联系了她的妈妈。

　　教师：朱佳妮的妈妈，你好！近段时间，你家朱佳妮小朋友经常同苏琦栋小朋友在一齐玩，无论干什么，她们两人总喜欢粘在一齐，此刻，朱佳妮小朋友上课时比以前少认真了许多，总是乘我们教师不注意偷偷地同苏琦栋讲话，午睡时也是如此。

　　家长：

　　（妈妈）教师，你好！我们最近比较忙，感激你们与我们及时沟通让我们了解了他在学校的状况，我们会与他沟通了解状况，同时我们也会进行适当的教育。

　　效果：

　　透过这次的电访及我们对佳妮小朋友的家访，在我们的共同努力，佳妮小朋友在上课时能认真听讲，午睡方面也有了必须的改善，此刻朱佳妮小朋又成为了原先班上那个聪明、活泼的孩子。

　　幼儿园大班家访记录 篇2

　　家访教师：xx

　　家访时间：20xx年xx月xx日

　　家访地点：xx小朋友的家

　　家访对象：xx

　　家访目的：了解幼儿在家的表现情景，帮忙她养成良好的习惯，增强其动手本事，争取家园共育使其得到全面的发展。

　　家访实录：

　　学期期中，我们园长带领保教主任及大一班教师如约来到我班的xx家中，晓娜的爸爸和妈妈热情的接待了我们，晓娜看到教师，表现的十分兴奋，一刻都没有停过，一会玩滑板车，一会儿拿出自我的碟子给教师看，还在教师和爸爸、妈妈面前朗读了幼儿园所学的儿歌，我们使劲给她鼓掌，她开心极了，家长也都很开心。

　　我们向家长介绍了晓娜这学期开学以来的提高，如：上课能认真听讲；午睡时明白不能说话，要安静入睡；更是教师的好帮手，帮教师拿口杯、小椅子等等，家长听到孩子的提高，十分感激教师在幼儿园对孩子的悉心照顾及耐心的教育。家长在家要鼓励孩子自我的事情自我做，不要因为做得太慢或做得不好，就包办代替，而使孩子失去学习锻炼的机会，养成不良的习惯。家长要多交给孩子一些做事的方法，经过一段时间的锻炼，他们会做得很好。但爸爸工作忙，很少与她玩耍，并且妈妈文化水平不高，我们提议其父亲多抽时间陪孩子，孩子和父亲在一齐，会让孩子更加坚强，更加勇敢。

　　家访心得：

　　年轻的父母，不管工作多忙，都不能忘记自我对孩子的亲情教育，不能认为把孩子交给了长辈就“万事大吉”了，家长在教育孩子的问题上要多沟通，多给孩子动手的机会。我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子能做的事，让他自我去做。”这不仅仅对培养孩子的独立性、自理本事很重要，同时也培养了孩子的职责感，使孩子能对自我的.生活、行为负责。从幼儿开始，家长就应当让孩子做一些自我力所能及的事情，逐步养成爱劳动的生活习惯，对孩子的一生都意义深远。

　　幼儿园大班家访记录 篇3

　　家访目的：让幼儿明白自身的缺点与错误

　　家访记录：

　　赓赓小朋友聪明好动，上课回答问题也很用心。可是有一个坏习惯，总爱和别的小朋友打架，多次和他谈话仍不见效果。为此，我来到曹洪宣的家里，跟他的妈妈进行了一次谈话，从谈话中得知，在家，他一点也不听话，个性的调皮，爸爸妈妈的话听不进去，他爸爸就经常打他，而他妈妈就经常护着他，久而久之养成了不好的习惯。我说：“孩子犯了错，不能打，也不能袒护，要耐心的给孩子讲道理，让孩子明白自我错了，慢慢的改正错误。他妈妈听了我的话，表示以后要多和孩子交流，和教师一齐共同把孩子教育好。

　　家访的成效：

　　透过此次的家访活动，家长了解到了幼儿的各种缺点与毛病，并及时的与家长进行沟通联系，能彻底的帮忙幼儿改掉不良的习惯，促进幼儿长足的发展。

　　幼儿园大班家访记录 篇4

　　班级:大班

　　对象:蔡xx

　　时间:5月份

　　电话:xx

　　家访资料

　　原因:蔡xx小朋友近段时间经常和王子强小朋友呆在一齐，本来很乖的他变的得上课不专心听讲，午睡时两个人凑在一齐讲悄悄话。研究到她爸爸妈妈工作较忙，我们就电话联系了她的妈妈。

　　教师:蔡xx的妈妈，你好!近段时间，你家蔡xx小朋友经常和王子强小朋友在一齐玩，无论干什么，她们两人总喜欢粘在一齐，此刻，蔡xx小朋友上课时比以前少认真了许多，总是乘我们教师不注意偷偷地同王子强讲话，午睡时也是如此。家长:

　　(妈妈)教师，你好!我们最近比较忙，感激你们与我们及时沟通让我们了解了他在学校的情景，我们会与他沟通了解情景，同时我们也会进行适当的教育。效果

　　家访记录:新生儿家访案例

　　在家访中的实录:走进孩子的家门孩子最大的特点是焦虑、看到教师她好像不是很愿意讲话，妈妈要她说“教师好!”她只是看着我们，便把头底下了，妈妈和我们说宝宝吃饭不好!身上都是污物，情绪不稳的生理反应十分明显。她整天都绷着脸，当时教师问她也不作声，情绪低落，心境持续抑郁，动辄就发脾气，即使有什么要求，也不肯用语言表达，她妈妈需要教师去猜测她的心思。午睡醒来，她也经常哭，要解小便，嘴巴不肯说，鞋子穿不起来。妈妈当心她不适应幼儿园。(以上是妈妈的描述)。

　　存在的问题及教师的反思:

　　由于家长的问题直接影响到孩子的情绪，孩子的妈妈在和我们在交流的时候，一向在数落孩子的不是，吃饭不好，也不愿意和同伴们接触。说她很懒不愿自我动手。在孩子的面前就开始数落她孩子的不是。其实家长的教育走人误区。而后教师请家长不要在孩子的面前数落不是，而要多鼓励。即将要开学了她自然还是会有必须的情绪。我们应当为孩子做些什么?

　　宝宝们的困难在哪:

　　幼儿园是一个陌生的环境，宝宝对幼儿园不了解，自然孩子会产生恐惧感。孩子们虽然小，但他们会思考。想想妈妈突然怎样就把宝宝放在幼儿园了，在一个陌生的环境。另一个方面，幼儿园的环境与宝宝在家的环境之间存在着很大的差异，宝宝需要适应一个过程。如何让宝宝爱上幼儿园:

　　消除恐惧感

　　借鉴国外的做法，一些幼儿园请家长来园在地一天开学这天和宝宝一齐来上幼儿园。让宝宝心理明白爸爸妈妈也来过那里，让宝宝在安心的情景下对幼儿园进行探索思考，慢慢的熟悉幼儿园，这样能够消除宝宝对幼儿园这个陌生的环境的恐惧感。

　　提高孩子的适应本事

　　宝宝对幼儿园没有恐惧感后，是不是就喜欢幼儿园了呢?那好像是不必须的。还有些宝宝还会有或多或少的的情绪问题。因为孩子在家时家长在庭教育上有些问题，培养孩子不够理性，以为什么都帮宝宝做好就是为宝宝好!使孩子对家庭有依靠性，对家长更有依靠性，比方说:“孩子在园时，不肯用手拿勺子吃饭，”“入厕必须要教师帮忙”一些孩子力所能及的小事孩子都不愿动手。所以造成孩子在园动不动就会想到家人帮忙。教师请宝宝自我做一些小事他就会哭着要大人。，所以家长因该理性的处理问题。要明白从家庭走向幼儿园，宝宝面临的的一些问题。

　　幼儿园大班家访记录 篇5

　　家访时间：9月7日

　　家访对象：郁xx

　　住址：长泾镇河塘村

　　家访教师：xxx

　　家访目的：郁xx最近在吃饭时吃的比较快但总是有很多饭粒会掉在桌子上有时还会掉到地上。

　　解决主要问题：与家长交谈了解孩子在家吃饭时的表现。今后教师与家长一齐在吃饭前多提醒他不要吃得太快注意卫生督促他改了掉饭粒的坏习惯。

　　幼儿园大班家访记录 篇6

　　家访目的：

　　让幼儿养成良好的学习习惯

　　家访记录：

　　李庶一小朋友是一个聪明可爱的孩子，教师上课讲的东西都会，可是她学会了就扰乱秩序，不让其他的小朋友学习。所以，对李庶一进行了一次家访。在和她的父母谈话中得知，他们的工作都很忙，对孩子的关心不够多，孩子又经常在奶奶家，奶奶对她娇生惯养什么都依着她。这样一来，孩子就养成了一些坏习惯。所以，请家长多和幼儿园坚持联系，并配合教师把孩子教育的更好。

　　家访的成效：

　　帮忙家长真正的了解到了学习的重要性，并让家长了解到应当抽出时间来多陪陪孩子，家庭教育有着十分重要的作用，经过家园互动共同来到达教育的目的。

　　幼儿园大班家访记录 篇7

　　家访时间：xx

　　家访对象：xx

　　家访教师：张教师、范教师。

　　幼儿在园情景琪琪小朋友是一个挺可爱的小女孩，在园的表现良好，平时很有礼貌，这个学期老是学一些不好的动作，不怎样会分辨好坏，喜欢就学，就模范。可是学习那方面还是不错的，可是写字方面和画画还是没什么提高，这方面需要加强了哦。

　　家访过程：

　　1，了解幼儿在家的表现

　　2，了解幼儿在园日常生活的情景。

　　要求家长配合情景提议家长不要让幼儿看太多的电视，让幼儿及时改掉那些不好的习惯

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幼儿园工作心得的总结工作体会（通用17篇精选）

作者:网友整理 人气:

导读：幼儿园心得体会（通用17篇）　　心中有不少心得体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。怎样写好心得体会呢？下面是小编精心整理的幼儿园心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。　　幼儿园心得

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