“男生，女生”对抗赛作文300字小学生一年级作文100字 300、400、500字

日期：09-24 作者：网友整理人气：5841我来评论

导读：“男生，女生”对抗赛

【年级：】一年级【字数：】300字【体裁：】叙事 “加油~！加油~！”这激烈的呐喊声传遍了整个校园。这声音正是从我们五（4）班传出来的。你.....

“男生，女生”对抗赛作文300字小学生一年级作文100字 300、400、500字

“男生，女生”对抗赛

【年级：】一年级【字数：】300字【体裁：】叙事

“加油~！加油~！”这激烈的呐喊声传遍了整个校园。这声音正是从我们五（4）班传出来的。你也一起去瞧瞧吧~！

原来呀，是我们班正在举行一个活动——“男生，女生”对抗赛。

第一场比赛

扳手腕

“什么，扳手腕，这可是男生的强项呀!不过也不能认输呀！不然，男生会嘲笑我们的呀~！怎么办呢？也只好坐以待毙了。”我心想。真没想到，女生们竟然推荐我去，而且对抗的选手是“调皮大王”彭鸿康（他的力气是可想而知的。）比赛开始了，前两局我们女生是一胜一负，最后的希望都寄托在我的身上了，所以，这一回合我一定要赢。这时，我的心就像一只兔子上蹿下跳，扭头一看，彭鸿康倒是趾高气扬，他的表情在告诉我：“李佳蔚，你必输无疑。”果然，不一会儿，他就连胜我三局。我输了，同学们都为我感到非常非常的可惜。最后，我们女生输了。

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唉，那些男生女生

【年级：】一年级【字数：】900字【体裁：】叙事

唉，说起我们班的那群男生女生，我就只得叹息，谁叫他们是隔路仇人呢。说起这，还得从一年前说起。

记得那时候我们刚分班，同学与同学之间还不是很熟悉。有一天，一个胖乎乎的女生不小心将一个男生的铅笔盒给撞倒了，笔从铅笔盒中掉了出来。那位男生与那位女生过去并不认识，那位男生很生气，叫来他的“弟兄们”。那位女生也不甘示弱，叫来了一群女生。一场巅峰对决就这样开始了。男生一马当先，说那位女生是头猪。那位女生听了，很是生气，谁愿意让别人无缘无故骂猪头的。她将地上的一个纸团朝骂她的男生扔去。那个男生被砸中了，女生们高兴地欢呼起来，为胖女生的投中感到欢呼。她们一起去嘲笑男生，骂他们更像猪。男生心中的怒火被激起，一起挥舞拳头，要去打女生。女生们连忙落荒而逃，她们可不想挨拳头，男生的拳头可不是吃素的呀。那位胖女生被男生追上了，男生对她拳打脚踢，周围的女生也爱莫能助，只能站在远处，眼睁睁地看着好朋友被男生打。

唉，女生们就这样与男生结下了仇。以后的日子里，男生与女生如果是对头的话，只要见面，马上就会邀上自己的好朋友，进行一场“世纪之战”，不过，女生常常落败（我并不是侮辱女生哦）。

记得还有一次，我们的女副班长在教室的某个角落遇到男副班长，两个人马上两眼相对，马上就开始一场硝烟弥漫的战斗。女副班长叫来女生的体育委员与宣传委员，男副班长则叫来他的“部下”。男生们抓女生的长发，体育委员的头发被抓乱了，发卡掉了下来，头发散开来，此时的她，就像一个巫女。体育委员发怒了，去追抓她头发的男生。那个男生的下场是可悲的，被体育委员狠狠地打了一顿，体育委员这才不生气了，可那个自讨无趣的男生却遭到突袭，后果惨重。宣传委员身材有点肥胖，那群男生去碰她的脸，她马上叫起来：“非礼啦！”弄她脸的男生更张狂了，得寸进尺，去捏宣传委员。宣传委员忍无可忍，叫来自己深藏不露的部下，去帮她报仇。宣传委员真是一触即发，把男生打得落花流水。男副班长不甘示弱，叫来男班长（小荷网名：小锴子），可是，男班长哪想管这种事，他一口拒绝了。男副班长见男班长不管，去找女班长告状。女班长更是置之不理了，把男副班长的话当耳边风。女生在一旁哈哈大笑，男副班长甩下一句话：“你们走着瞧！”女生们连忙说：“欢迎，哈哈哈……”男生都撤走了。我这个劳动委员看了，不禁想笑，学习委员走了过来，我把这事告诉了他，他只是说：“放下屠刀，立地成佛。”

这就是我们班的男生女生，你觉得他们怎样呢。

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26个英文字母的故事

【年级：】一年级【字数：】450字【体裁：】议论文

Ｏ是家里的小厨师。这天，Ｏ像往常一样，第一个起床。她来到厨房，准备为伙伴们做早餐，可是她看见餐桌上放着一些山珍海味的剩菜，想起每天晚上为了第二天能早起床给大家做早饭，她很早就谁下了。Ｏ恍然大悟，原来伙伴们晚上偷偷的吃好吃的。这时，其它的25个英文字母也都起来了，他们看见Ｏ在厨房里呆呆地站着，正想跟她解释。Ｏ一气之下冲出了家去，她猜想，伙伴们一定会出来找她，然后把她请回去。可是25个英文字母并没有出来找她，而是在家忙碌着。这可把Ｏ给气坏了，她要看看，他们晚上到底要干什么。

夜幕降临了，天空中群星闪烁。Ｏ来到窗户下，她看见了意想不到的情景：25个英文字母正在喂1０只小猫吃鱼。原来，这1０只小猫是Ｈ在买菜回来的时候发现的，好像是走丢了的，Ｈ看它们可怜，就把它们带回家来。大家都知道Ｏ最怕猫，她连狮子、蛇都不怕，可她就是怕猫，所以大家伙等Ｏ睡下后，就开始喂猫了。原来这一切，都是Ｏ误会他们了。

Ｏ走了进去，她低着头，向伙伴们道歉：“对不起，是我错怪你们了。”Ａ走过来，拍着她的肩膀说：“没关系，我们已经原谅你了。”这时，从Ａ身后突然蹦出一只小猫。“啊”一声尖叫，Ｏ又一次冲出门去，大家哈哈大笑起来。

从此以后，26个英文字母又成了形影不离的好朋友了。

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一个没有个性的人

【年级：】一年级【字数：】1200字以上【体裁：】状物

个性是指一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和，指一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。个性对于一个人的活动、生活具有直接的影响；对于一个人的命运、前途有直接的作用。

——《心理学大词典》

这年头，什么都在进步。正所谓“旧的不去，新的怎会回头一笑嘛”，时代果真便也是顺应历史发展的潮流，不禁让人自叹：“祖国无限美”！

可却怎知，竟还会有如此封建礼教的东西隐藏于当今现实社会中，老是阻碍之发展。

“个性”一词的出现莫过于凶手，不断的残害着我们这些所谓的“祖国未来之花朵”！对此鄙人顿时愤愤难平呀！到处谈什么个性、时尚的狗屁不通的东西，原本好好的却要来他个大逆转，于似乎大街小巷的“红、黄、蓝、绿甚至彩色人种各式各样如同买衣服应有尽有。连中华名族的优良传统也格外的个性化了见人都寒暄道：“你真有个性呀，够时尚，酷毙帅呆了，”出于礼貌便也得个性化的回答：“彼此彼此”！如此的乱来也能叫个性、时尚吗？天，那真是哪门子的高谈论阔呀！

改革开放的今天竟会使“哈韩流”如龙卷席卷江南大地，“取其精华，唾其糟粕”不知去了哪，难道也出国深造去了吗！原本向国人学习的日韩文化竟会如此这般的反过来被国人所学习，真是为之而叹：“悯其悲，哀其怜”！

原本纯洁的心灵竟成了“出淤泥而染，濯清莲而妖”难道中国的未来真的被这些“个性化”的花朵糟蹋了，花朵的神经的确似乎如鲁老太爷子所说的麻木了、不仁了。

“个性、时尚、前未”这些21世纪的产物带来的是怎么样的新事物呀。老爷子说的没错是够“他妈的”！

我不禁大声的问：“你们知道什么叫个性吗”？整天跟在人群中大讲什么个性的人其实那才叫世外桃园之人，本该不属于你的非要去学洋人的那一套，结果只会是东施效颦。今天有人穿乞丐装那叫有个性与众不同，大家纷纷效仿结果都穿这个那就也叫个性了吗，真是无稽之谈，扯蛋！

之所以叫个性因为他只属于创作者本人，并非一味的追风就可以了，自己就是自己何必搞的让人觉得不象人呢？人不象人那起不是怪物？

鄙人近日在大街上真见到一怪物，长的和圆规没什么区别却也要穿着硕大的球服，肥大的牛仔裤和跳梁小丑可以比的一番，这也便是国人的悲哀呀！

难道说华夏名族上千年的优良传统竟会毁在这帮花儿手里，成为历史的败笔，不是还说要“为中华崛起而读书的吗”都成了怪物还怎么报效祖国，更谈不上什么建设之类的后话了，胡扯及至。

管你什么“哈韩，哈日，哈美的，通通给我滚蛋，优良传统不要，搞什么引进，如此下去还有国，有家，有你吗？“倔强”、“要强”、

“坦率”、“固执”那叫个性，

“文雅”、“平和”、“斯文”、“柔弱”的人叫没有个性？哪国的论段呀！出于疑惑向那些花儿请教个性之名词渊源。谁知回答的会如此简单：“穿的另类呀，于众不同嘛！这么简单都不懂，你真有有个性呀。”我倒，这也叫有个性？刹那间钝觉心寒，为之一颤，在滴血，不停的滴乃至油尽灯枯之竭。

我彷徨着，仿佛看见了花儿们正走向万丈高的深渊，却还一个一个开心的往下跳，“快来一起有个性呀”有人笑着把我也一起往拉就这样跟着花儿们一起坠落了……我可爱的祖国未来花朵啊，别在做一

个没有个性的人了，

你就是你，自己做自己那才叫个性呀，不要在一味的跟风了。

“走自己的路，让别人说去吧”！

我可悲的国人呀，不要再堕落了，难道真的要做你们所谓的“一个没有个性的人吗”？

后语：研究个性，

就是研究人，

就是研究人生。个性理论就是关于人的理论，就是关于人生的理论。人人都有个性，人人的个性都各不相同。正是这些具有千差万别个性的人，组成了我们这个生动活泼、丰富多彩的大千世界和各种各样、既相互联系又相互制约的人类群体，推动着历史的前进和时代的变迁。

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《挪威的森林》读后感

【年级：】一年级【字数：】1200字【体裁：】读后感

我翻开书，看见自己色彩斑驳的青春。

谁没有过迷惘的青春？怀疑朋友的友情，无视父母的亲情，对存在的意义和世界的真相提出质疑。混混噩噩不知前路在何处，只得相信自己，一个人蜷缩得更紧。

人活于世，无非迷惘于未来，纠缠于情感，徘徊于成败，超脱于生死，这些都是一个阶段一个阶段来的。而在现在这个社会，十八九岁这个年纪，我们已接触到了全部，并深深陷入其中。

在旁人看来，我们只是自说自话的无病呻吟。“哪有如此多的苦痛落在你们身上，等到你们长大了就知道这个世界上比这个残酷的事物还多着呢！”诚然，在他人眼里，这些莫名的伤感都是无用且乏味的。但对于我们来说，我们被种种迷惘纠结所缠绕不胜其烦，其苦痛怎轻于他人？

我苦于这些事情无人诉说，形单影只地走在成长的道路上，邂逅了《挪威的森林》。

从书中我看见了自己，也看见了跨越时间的真理。

初读时，我看见了一种在世人眼中称之为颓废的生活和思想。主角渡边无所谓明天如何，对大多数人漠不关心，按照自己的步调行走人生，平时去大学上课，周末呆在宿舍洗衣服和晾衣服，到了晚上去打工，如此反复。这种人生无所谓好不好，谁都没有资格对别人的人生指指点点。只是我想，在一味追求成功与荣耀的现在，能不受周围环境与世俗理念影响，保持着自己的个性与信念，实在难能可贵。这点给我感触颇深。

我还看见了凄苦的爱恨纠缠。渡边的情感被往事和现实所缠绕不得解脱。代表过去的直子，渡边对她的情感是十分复杂的，不仅有少时便存在的憧憬，还有因自觉认为被友人所托付而产生的责任感等等，真正称为爱的部分占的比例并不高。在直子住院后，渡边遇见了代表现实的绿子，与直子不同，绿子身上有蓬勃的生命力并对生活洋溢着热情，是个人见人爱的角色。渡边同样深深地为她着迷并且感到为难，无法从示爱的两人中选择，体现了他优柔寡断的一面。

再读时，我看见了自己。与渡边相似，我对生活也没有十分的热情，提倡顺其自然，不擅长处理人际关系，导致朋友寥寥无几。但就是这样的自己，也平稳地走过了十八年，并且将继续淡然地生活下去。读完《挪威的森林》，带给我的并不只有故事完结的悲戚惆怅，同样还有对未来无限的希望。

到第三遍，我不再局限于从故事具体情节和人物情态中发现什么了。从整本书讲述的故事和作者所想表达的思想。我悟到了，书中反复提到的“死并非生的对立面，而作为生的一部分永存。”，的确，怎样才算人的出生和终结？如果一个人死了，他就真的消失于这个世界了么？亲友的记忆，遗留下的物品，都彰示着这个人的生命的痕迹。只是形体的消亡，真的是生命终结的标志么？

我还悟到，所谓青春，是横贯古今中外共同的命题。青春的迷惘、无奈、惆怅无论是村上写下《挪威的森林》的八十年代日本，还是现在的二十一世纪的中国，都未曾变过。这一命题还将继续困扰数以百万的年轻人，并且谱写出一幕幕可歌可泣的生命之歌。

我合上书，侧头看见湛蓝的天空，和远在天际的未来。

后记：于昨晚我真正意义上读完了《挪威的森林》，暑假也即将结束。虽然现在我把书暂且搁置一旁了，但我的思绪并没有完全从中剥离。写的这篇读后感，权当是一种情感的宣泄。

一年级:梦幻般的紫

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EWRERE

【年级：】一年级【字数：】400字【体裁：】叙事

大家好我向你们推荐的一部影视作品是《狼牙山五壮士》

《狼牙山五壮士》这部电影主要讲了:　抗日战争时期，在河北省易县的狼牙山战斗中英勇抗击日军的八路军的5位英雄，他们用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。他们就是八路军晋察冀军区第1军分区第1团第7连第6班的班长员马宝玉，副班长葛振林，战士宋学义、胡德林和胡福才。1941年8月，日军华北方面军调集了7万余人的兵力，对晋察冀边区所属的北岳、平西根据地进行毁灭性“大扫荡”。9月25日，日军约3500余人围攻易县城西南的狼牙山地区，企图歼灭该地区的八路军和地方党政机关。晋察冀军区第1军分区某部第7连奉命掩护部队和群众转移。完成任务撤离时，留下第6班马宝玉等5名战士担负后卫阻击，掩护全连转移。次日，为了不让日军发现连队转移方向，他们边打边撤，将日军引向狼牙山棋盘陀顶峰。5位战士临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，还一直坚持战斗到日落。面对步步逼近的日军，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾，纵身跳下深不见底的悬崖。

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;我的信念读后感

【年级：】一年级【字数：】350字【体裁：】读后感

"有某种力量正在鞭策着我，正如蚕被鞭策这去结茧一般"这是居里夫人在一文中说的一句话。一开始看到这句话，我就想：这某种力量指的是什么？后来，看完整篇文章，我才明白，着某种力量不正是指对真理的追求。坚强的决心及造福人类的决心吗？

这也仅仅是我自己的理解，可能每个人都有不同的理解。

这篇文章中，没有热泪奔放的言辞。只用缓缓的语调记载了他对自己一生的回顾，由此也可见的他是多么的淡薄名利，文章更多的是体现他对科学的热爱于坚毅的精神。

热爱?学是指他能终身在科学实验室里埋头苦干从来不?洎己多?畚按螅?挥心??＜崛筒磺?木?袢盟?贾斩宰约撼渎?诵判摹Ｈ盟?谖迨?嗄甑目蒲??闹惺迪殖鲎约鹤畲蟮募壑怠

除了科学实验外，他在生活上也是至最求"简单"二字简简单单的家庭生活就能让他感到很愉快。

这篇文章读下来，居里夫人至真至善的魅力深深地吸引了我。

ps.以前我也读过这篇文章，但只是表面上的看，并没有认真，仔细的分析

现在就给各位同学分析一下。

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{依稀系列}今天，爸妈不在家

【年级：】一年级【字数：】150字【体裁：】叙事

今天，还是做了那个梦，

梦里，爸爸和妈妈抛下了我，

两人越走越远，

慢慢变成了两个小黑点，

最终，消失，不见。

好不容易从梦中挣扎出来，

摸摸脸，湿了一大片，

我不知道，那是泪水，

还是汗水。

枕头边，是爸妈放下的厚厚的一叠钱，

按下电话的录音，

爸爸的声音传了出来，

他说，今晚不回家。

这本是我早已料到的事情，

可是心里霎时间，

变得空空的。

眼角瞄到了书桌上的那张照片，

画面上的一家三口，

笑得是那么灿烂。

今晚，爸妈不在家。

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《卖火柴的小女孩》续编

【年级：】一年级【字数：】500字【体裁：】叙事

基二（24）班

袁承妍

《卖火柴的小女孩》续编

今天，我刚从车上下来准备回家，听见一阵阵声音：“好冷。”我循声望去，看见一个小女孩蹲在角落里发抖。

我走过去，问：“你是谁家的呀？”小女孩用颤抖的声音答道：“我不知道。”我用友好的语气，又问道：“你别怕，我是好人，你家在哪？你父母是谁？他们人呢？”她回答道：“我没家，也没有父母，只有奶奶，可奶奶在我小时候就去世了。”说着就哭起来。我安慰她说：“别哭啊！你和我一起回家吧！我爸妈一定会把你当成亲生女儿好好地对你。”她连忙答谢道：“谢谢！”我们回到家跟我父母说：“爸妈，这个小女孩是我捡回来的，你们一定不会介意吧？”他们回答道：“看她怪可怜的，好吧！就收留她吧！”我赶忙拉她去烤火，说：“真是我的好爸爸。”然后把我的衣服给她穿，再给她洗个脸，然后看她真漂亮！爸爸去切菜，妈妈去煮饭。我把电视机打开，还让她熟悉家用电器。我跟他说：“以后我们就是好姐妹了。”他高兴地说：“嗯！”“吃饭了！”我们跑去吃饭。我跟她起了个名字，叫，袁霞妍，她吃饱了，说：“我会感谢你们的。”

我们就这样生活了下去。

其实在我们身边有许多这样的人，他们只是需要关爱。和他们相比，我们的生活是很幸福的，所以我们要珍惜身边的一切。

老师点评：

习作比上一次有了很大进步，表扬！习作对小女孩的遭遇进行了生动描写，并联系到现实生活的事例，懂得珍惜身边的一切，真是棒极了！继续加油！

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《秋思》的故事

【年级：】一年级【字数：】300字【体裁：】抒情散文

一天傍晚，秋风吹起，一个书生在亭子里欣赏树叶落下来的美景。

突然，风停了，他想起去年，是在这个时候离开家乡，来到洛阳城的。时间过得真快，转眼间就过了一年了。去年离家时，非常冷，现在不知道父亲病了没有，不知道母亲种的　庄稼有没枯死……

晚上，明亮的月亮照射着他，他铺开纸，那起笔，准备给家人写信，可是想写的话太多了他想来想去，挑了一些极为重要的事情写了上去告知家人。

第二天早上，他把信交给了送信人，并叮嘱必须要把母亲的回信交到自己手上，送信人就要走了的时候，因为担心昨晚匆忙写的信不能把自己的意思完全表达出来，所以他又叫送信人停下，把信还给他，他又拆开信，补上了几句话后，他这才放心地把信交给送信人。

送信人走了，他突然想到一首诗：

洛阳城里见秋风，

欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，

行人临发又开封。

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“成功习惯的养成研究”中期报告

【年级：】一年级【字数：】1200字以上【体裁：】状物

“学校环境中小学生成功习惯的养成研究”中期报告

济南市锦缠街小学

苏洪波

2006年10月，我校自主申报的科研课题“学校环境中小学生成功习惯的养成研究”获得经济南市教育科学规划领导小组办公室审批，被立项为济南市教育科学规划“十一五”重点课题。

2007年4月，该课题顺利开题。市教研室的江洪春老师在开题会上作了重要指导。我校成立了课题研究领导小组，由领导小组具体负责本课题的研究。

课题研究初期，课题组认为应该有一个确定的目标。经过研究讨论，课题目标确定为：通过进行小学生成功交往研究，成功做事研究以及成功思维习惯的研究等，探索学校环境中小学生的主要成功要素，探索培养小学生成功习惯的方法，总结研究中的经验，使师生在研究中共同成长，形成良好的成功习惯，养成良好的品质。

经过一年的探索性研究，2008年，我校确定以合作习惯、成功习作习惯和学生和谐交往习惯为主攻方向，重点研究学生如何在课堂学习中有效合作和如何培养学生的成功习作习惯。。

重点一：合作习惯的研究。

合作习惯是重要的成功习惯，我区著名教师王素贞老师以及我省著名教师于美霞老师都在合作教学方面成绩卓著。校教科室组织以张磊主任为小组长的研究小组，重点研究合作习惯的培养方法、培养机制等。

在教学实践中课题组悟出教学中不能为了合作学习而进行合作学习，应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行，才能发挥其最大的作用。下面是课题组对小组合作学习的几点思考与建议：

（一）宁少勿滥，抓住契机。小组合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此教师在课堂教学时应精心安排，可要可不要的不安排，不适合的不安排。要把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机，让学生有效的参于合作学习。

（二）教给技巧，变换形式。学生小组合作学习必须得到教师的指导，否则课上学生小组合作将得不到好效果。教师应当教给学生合作的技巧，如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。教师也可以学习美国的小组合作学习方式，给每个小组成员一个职务如＂记录员＂＂汇报员＂＂检查员＂等。小组合作可以自由组合，也可以是前后桌四人组合

，还可以按程度、性别组合等。但各种组合方式应当交替使用，使学生能不带情绪地随机组合。

（三）研备合作，参于合作。小组合作是课堂教学的主要形式，那么备好合作是提高小组学习效率的关健。教师在备课要时应备合作的内容，合作的形式，合作的时机等。小组合作学习不是学生的参于，教师的旁观，而是学生与教师的共同参于，教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。

总之，小组合作这种学习方式符合学生乐于交往的心理需求，

符合课改精神，有利于调动起全体学生参与到学习的全过程，也有利于培养学生团结协作和社会交往的能力。但一切均应从实际效果去考虑，防止走过场。

[案例]

《杨氏之子》是五年级下册第三单元的一篇文言文。虽说是文言文，但文章篇幅短小，故事性强，浅显易懂，趣味盎然，在学生已有的学习古诗词的经验基础上来理解本文应该问题不大。于是，在尝试改变过去学习古诗词总是教师讲，学生记的枯燥机械的课堂教学形式的思想指导下，我决定将翻译课文的教学环节通过学生合作学习来完成。为了保证教学的顺利进行，教师着重强调了充分预习，特别是别忽略了相关资料的收集。课堂上，教师主要采取了以下步骤进行教学：

步骤一：四人小组内轮流朗读课文，讨论纠正断句的错误。教师巡视指点。

步骤二：请断句正确的一小组齐读课文（巡视时已摸清情况），并予以表扬。

步骤三：各人根据注解和已有的文言知识翻译全文，落实到每一个字词。

步骤四：四人小组内共同讨论解决各人在翻译中遇到的困难，教师巡视并点拨解疑。

步骤五：请自认为有把握翻译全文的小组到台上当老师，一人一句翻译全文。

步骤六：其他学生提问不解之处或提出不同见解，由台上“小老师”解答。教师在旁顺势点拨。

步骤七：由“小老师”向下面学生提问，以检查是否真正掌握。

步骤八：学生评价“小老师”是否称职，如称职，则每人百分制加两分。并评出“最有水平提问者组”，予以加分。

整个环节始终在学生饶有兴趣的气氛中进行，学生钻研、探究得很仔细，小组成员之间相互支持，十分配合，事实证明，学习效果比教师讲授要好得多。

重点二：学生成功习作习惯研究。

校教科室组织以苏洪波老师为小组长的研究小组，重点进行学生成功习作习惯的培养研究。探讨在教学中如何培养学生的成功习作习惯。成功习作习惯的培养有哪些方法、策略等。

自课题立项以来，课题组一直在探索学生的作文成功习惯，经过实践探索，摸索出一下几条经验：

（一）通过特色教学培养观察与创新习惯。

学生作文，离不开观察，好文章，离不开创新，经过几年的探索，苏洪波老师的抛锚式作文教学模式基本成形，被命名为天桥区特色教学。这一教学模式主要遵循以下策略：

（1）目标指引策略

抛锚式作文教学非常重视“锚”的设计。这个“锚”可以是一个问题情境，也可以是其他任务情境。学生按照“锚”的指引参与活动、完成任务，从而获得作文的体验。我们说，学生只有清晰地意识到自己的学习目标，并形成与获得所希望的成果相应的预期时，学习才可能成功。“锚”的作用也正在于此。在抛锚式作文教学中，学生观察目标明确，有观察兴趣，慢慢的，建立起了观察的习惯。

（2）开放策略

抛锚式作文教学在内容上具有开放性：在空间上，作文选材涉及家庭、学校、社会生活的方方面面；在时间上，则涉及历史、现在和将来的人、事、物、景，既包括现实世界的世态万象，也涉及精神世界的思、惑、喜、悲。总之，学生所能想到的所有领域都可以成为作文内容。作文形式更是五花八门，学生可以自由选择自己喜欢的形式进行表达，如：指导学生讨论完《执竿入城》（注：一则古代笑话）后，进行作文创作，可以写剧本，可以写相声，可以写表扬稿，可以写分析报告，也可以写普通的记叙文，议论文。可以竹竿角度为写作视角写（竹竿为第一人称），也可从城门角度写……这种多角度的作文创作，可以培养学生的创造性思维。

（3）亲历策略

与传统作文教学模式相比，抛锚式作文教学更强调学习过程的亲历性。传统的作文教学模都没有摆脱一种思维模式——字、词、句教学和训练，语言教学和训练，主题思想教学和训练。这种教学模式的实质是用记忆和模仿来代替学生的观察和创造。学生由于缺少观察思考，很难有自己的见解，更难得有自己的真情实感。产生上述弊端的原因在于我们的作文教学以我们的经验、以前人的经验代替了学生自己的体验。抛锚式作文教学则特别强调成文过程的亲历。学生动手写作文之前，先在问题解决的经历中亲身参与作文材料的生成过程。学生是一边操作，一边获得作文材料的。他们在完成任务的过程中，学到了相关的知识，掌握了相关的技能，并亲身体验到了独立完成一件工作后的乐趣和成就感，领悟到了“事非经过不知其难”的真谛。亲历策略体现了“生活即教育”的思想。如：在“假如我有一只哆啦A梦”的习作中，学生自编自演，亲历了表演过程，写起来，既有创意，又非常容易。

（4）合作策略

抛锚式作文教学，是在问题或任务引导下的教学，学生先明确问题，然后想办法解决问题，而解决问题的过程不是个体孤立的行动过程，是学生个体通过与别人合作，共同完成的。这种合作既包括小组内同学间的合作，也包括学生与教师、家长，甚至其他社会成员的合作。如调查环境状况可能需要与环保方面的人员进行合作，了解当地环境及专业知识、实践操作技能等。学生们在共同学习和探索知识的过程中，可以习得和练习合作的技能，如小组谈话、交往技能、角色分工等。在师生合作中，可产生积极的面对面的互动，这时，教师担负着“引导者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”、“参与者”等多项角色。通过合作对于促进学生周围人际关系的改善和个人责任感及自我管理意识都有很大帮助。成文过程的合作性还表现在作文资料的共享上，学生在问题解决过程中，各自获得了不同的研究资料，这些资料在交流时成为大家可以共享的作文材料，每个人都可以吸收别人的研究成果，以此为平台构思自己的作文。

（二）通关日记培养学生阅读与坚持的习惯。

为了培养学生的记日记习惯，苏老师班的学生一开始每天只写一句话，一周后才改为两句话，第三周，每天三句话，依此类推，用了一学期，才使同学们建立起日记习惯。这之后，日记中又先后加了六个项目，分别是：读书笔记，检查情况，送出了几个“谢谢”，收到了几个“谢谢”、家长留言、“三闲”浪费时间合计，日行一善。

学生们每天写日记，一年下来，每个人都积累了至少10几本日记。无形之中培养了学生的坚持习惯。

而日记中的读书笔记，也是由每天一句话开始，慢慢增加，最终同学们养成了天天阅读的习惯。日行一善，和天天“谢谢”的送出，培养了学生们的感恩和善良，可以说，这一本日记，培养了学生们的n种习惯。

（三）通过网络引导学生发表与交流习惯。

为了让同学们有良好的写作习惯，学校在小荷作文库上建立了自己的文学社，（锦缠街小学未来文学社）教师自己写作，也鼓励学生写作，同时在网上对学生们的作品进行评改，这样即使在每天的课余时间和假期，老师也能和部分同学交流，经常是学生刚发完文章或日记，老师恰巧看到，接着修改，一些不便说明的悄悄话，可通过传纸条的方式进行交流。有一次，一个同学在日记中提到班里的一个同学和他经常闹矛盾，自己又无法与那个同学沟通，非常苦恼。教师通过传纸条，和他进行了有效的沟通，解决了这个同学的心理问题。经过一段时间的努力，我校同学已在小荷作文库，发表了三百余篇作品，同学们的热情也很高，大家在网上交流文章，交流心得，也交流收获，交流学习生活。经过三个月的努力，涌现了臧英杰，张立鹏、张月瑶、任子寒等优秀写手。《读与写》杂志《妙笔》杂志都向我们文学社发出了约稿信。

重点三：学生和谐交往习惯研究。

和谐交往习惯的养成对于培养学生良好的品质至关重要。校教科室组织以谭晓庆老师为小组长的研究小组，重点进行学生之间和谐相处，建立和谐校园的策略方法等。

学校少先队工作在“给学生一个可回忆的美丽童年”办学理念的指导下，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《少先队辅导员工作纲要》，以常规养成教育为抓手，通过开展丰富多彩的少先队活动，全面提高学生素质，营造出了文明、有序、自主和谐的校园氛围。

有人说：“和谐发展的人像一颗种子，只有在和谐的校园里才能孕育出来。”那么和谐校园什么样？怎样才能让我们的校园更和谐？

2007年新年伊始，在课题组倡导下，全校师生就展开了这样的大讨论。师生们发现，要建设和谐校园，除外部环境外，更重要的是人与人之间的和谐，并把“知礼仪、有礼貌、明常规、守秩序、讲团结、乐参与”等良好习惯作为和建设和谐校园的重要内容。

（一）主题大队会，奏出和谐校园之“爱”的篇章

2007年4月份，学校少先队召开了以“爱，让我们的校园更和谐”为主题的大队会，孩子们自编自演的《礼貌十字歌》、童话剧《图图和闹闹》让大家体会到了文明礼貌的重要；通过再现学校一日常规和班会课上的情景，让学生懂得了和谐的校园需要每一名师生的积极参与

在“寻找校园中的和谐”这一环节中，师生们从生活出发，回忆了在锦小校园中共同拥有过的点点滴滴。如，一名学生拿来了学校已经年愈花甲的王履媛老师的老花镜，这名学生动情地说：“通过这副老花镜，我看到了老师对我们的殷殷期望和辛勤付出”；还有的学生找来了一张张“植物名片”，提醒大家要跟生长在校园中的小花、小草们和谐相处……全校师生都在用心地感受着、收获着，校园中处处扬溢着浓浓的爱的气息。

本次活动被济南电视台、山东电视台、《济南日报》等多家媒体报道，其中《齐鲁少年报》还做了专版介绍。更重要的是，它让老师和学生懂得了什么是“文明”、“自律”、“感恩”及“奉献”。

（二）植物节——奏出和谐校园之“绿色”篇章

在胡锦涛同志关于和谐社会的权威论述中，谈到了人与自然和谐相处，学校一直特别重视对学生的环境教育，先后被评为“天桥区绿色学校”“济南市绿色学校”“山东省绿色学校”，2007年11月代表天桥区接受了区级以上绿色学校的复查工作，受到了各级各部门领导的一致好评。

学校将每年的四月份定为“植物节”，并以连续举办了五届。在2008年以“小行动，保护大地球”为主题的植物节上，孩子们建立了“绿色校园设计中心”，以多种形式描绘自己心中绿色校园的样子，并评选出了最佳“校园美容师”；在“养护一棵花”活动中，孩子们通过“红领巾绿色银行”用自己平时积攒的废品换取花种子，亲手培育，为花儿写下了观察日记；

在“手牵手播种绿色，心连心美化家园”活动中，孩子们用卖废品的钱买来苗木，与团员老师共同牵手，在社区花坛栽种了灌木，担负起它们的养护工作，精心浇水、养护，让这一抹绿色长存。

（三）“今天我当家”——

奏出和谐校园之“自主”篇章和谐校园离不开全校每位师生的积极参与。为唤醒学生的主体意识，让他们学会从主体角度思考决定自己的行动，即形成集体主人翁感，学校少先队积极创设条件，让每个学生都有为集体服务的岗位，如同日本著名教育社会学者片岗德雄所提出的“一人一个角色的全体参与”。

学校在实行班干部轮换制、值日班长制的基础上，各班根据的情况设立了“节约监督员”、“桌椅管理员”、“小花匠”等岗位，启发每一位学生参与班级建设。

少先队实行了“今天我当家”值周制度。值周班由三至六年级各班轮流担任，设文明礼仪、晨间监督、两操规范、课间纪律、校长顾问等岗位，任期为一周，学生可自主选择岗位，参与管理。通过“五星级队员”和“首席校长顾问”评价制度，进一步提高了值勤队员的主动性和积极性。“今天我当家”值周班制度的实施，不仅使学生在管理别人的同时，不知不觉中培养了服务他人的意识，促进了良好行为习惯的养成，还让他们更进一步了解到学校制度、规范制定的必要性。更重要的是它为学生提供了一个自主参与、自我展示的平台，使学生更积极主动地参与学习与活动，获得成长。

在假期中开展的“小鬼当家，快乐大体验”活动中，低年级的队员跟随爸爸、妈妈上一天班，帮家长干一周家务活，从而体验爸爸、妈妈的辛勤劳动；高年级的队员利用假期学习理财，管理一周家庭财物。有不少队员还在家长的帮助下，走出家门，主动地在社会中寻找一个位置，如社区环卫员、交警、售货员、记者等，从中感知到了他人工作时的职责、情绪和态度。

“自主、自律”成为和谐校园建设中的又一动人篇章。

（四）“今天我当校长”——

奏出和谐校园之“民主”篇章

青年教师是学校的生力军，是学校未来发展的动力和希望，学校一直特别重视对青年教师的培养。2006年，学校团支部启动了“青年教师培养工程”，从多角度、多方位关注他们的成长。

2007年12月，团支部组织开展了“今天我当校长”活动。“校长”由青年团员教师轮流担任，全面负责学校一日工作。清晨7：30左右，富有朝气的年轻的代理“校长”们就开始上岗了，维持学生进校秩序、安排一日工作、监督检查课间情况等。每天中午的练字时间，也成了大家最期待的，因为孩子们的“大朋友”——青年团员老师们将会通过广播给他们介绍一个好习惯，例如：做事制定计划的习惯、勤洗手爱整洁的习惯、接受帮助说“谢谢”的习惯、写日记的习惯等等，这些看似平凡不起眼的“小习惯”，却是“润物无声”地，使学生的行为和生活发生了很大变化。

每位“校长”在任职期间还要发现学校管理中的一个问题、为学校发展提一条建议。这样一来，帮助学校领导从另外一个角度重新审视学校工作，发现工作不足，向更高目标迈进。而青年老师们作为本次活动的最大受益者，更是从这个展示自我智慧和才干的平台上，使自己的思想境界和工作能力都得到有效提高。本次活动在《济南教育电视台》作为专题播出。2008年，课题组策划的《爱，让我们的校园更和谐》主题大队会被评为市优秀队会；

困惑与方向：

经过两年的研究，我校课题组取得了一定的成绩，但还有不少困惑

如：怎样使合作学习更细致，哪些策略可简单易行又效果好。

学生的习作习惯需多长时间才能建立，学生建立起习作习惯的标准有没有？是什么？

和谐交往有哪些要素？怎样使之系统化？

我校课题组将继续深入研究，争取取得更好的研究成果。

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“天空之雁”

【年级：】一年级【字数：】400字【体裁：】写景

“天空之雁”

中山小学六（6）班　郑棋文

相信许多人都放过风筝，但你们可否观察过风筝？虽然它是极其平常的，可它也有独特的魅力。这不，今天我就观察起风筝来。

我的风筝是五颜六色的，它的中间是一个有着巨大翅膀的怪兽，怪兽的翅膀上有许多只眼睛，能放出万道金光，亮得使奥特曼睁不开眼睛。怪兽的身体里有一个星状的物体，也是它储存能量之处。怪兽还有一个绝技，就是尾巴上有千条丝线。因为它可以用丝线把奥特曼缠起来，是对手动弹不得。风筝的两边各有一个奥特曼，他的名字相信大家一定不陌生，就是大名鼎鼎的迪加。他们身材魁梧，头上有一个按钮能随意变换于颜色。眼睛里冒着金光，好像要跟怪兽奋战到底，为死去的人报仇。他们身体中间之所以有一个红色的计时器，是因为奥特曼只能在地球上活动三分钟。他们的手是狮子搏兔式，脚是降魔踢斗式，仿佛一位将军要射天上的大雁。

风筝构造简单，用一长一短两根塑料管支撑着，当然还有一个线轴。

它寓意着自由自在，无拘无束。

听了我的介绍，一定想一睹为快吧。那就到我家来瞧瞧吧。

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“护蛋”大行动，成功啦!

【年级：】一年级【字数：】650字【体裁：】书信

到了第二个阳光明媚的日子，这一天好似一个“危险日”，我才知道“护蛋”谈何容易！

这不是，我手中有汗时去摸鸡蛋，鸡蛋差点滑落而破损。过了一会儿，第二个危险又来了，

我在外面看风景时，有两个“捣蛋鬼”不知从哪里突然跑出来，也真是的，撞哪里不好，来撞我的小鸡蛋！我自认倒霉，但因气愤也不管三七二十一便张口大骂一番。因此，我更是对鸡蛋小心翼翼，每次打开茶叶盒检查，都生怕看到蛋黄。

“一一，一二一，一一，一二一，……”又到了大家最喜欢的体育课，这又是使我充满恐惧的一节课。虽然体育课不用带蛋，但是一下课我就要去大门做“值日生”。如果这时忘了带鸡蛋，那可就功亏一篑了。所以我只好在上体育课时也带着它，可这一带让我胆战心惊，每做一个体育动作都提心吊胆。这次的危险非同小可，我又要跳高，又要跑步。要不是我把鸡蛋紧紧抓住可就叫苦不迭了！

那天我还得知一件特别有趣的事，“护蛋大师”——扬震宇用他的十八般武艺来个关公舞大刀——大显身手，采用“生吞术”把蛋吞了下去，用他的大肚皮来“护蛋”。我笑着对他说：“你十天不拉大便就算你‘护蛋’成功。”同学们哈哈大笑。这可多亏了我们那位优秀的“国家情报员”王浩泽的紧急情报才得知此事。

夜深人静的晚上我在上奥术课时，坐在我身边的“玩皮蛋”想在我的蛋上大显拳脚，来个鸡蛋捣乱法，用我的鸡蛋来耍杂技。我火冒三丈、怒发冲冠，把他赶出门外，还来了个“如来佛掌”把他打的鼻青脸肿，看他还敢不敢像青皮石榴一样玩皮！

一天天的熬，好不容易只剩两天了。每天我都期盼胜利到来。奖品最终花落谁家呢？胜利的女神到底向谁微笑呢？我们拭目以待。

我经历了千辛万苦终于成功了！经过这次的行动我才领悟到父母辛辛苦苦把我养育成人的苦心——希望我能有所作为，我应该好好学习，来报答父母的养育之恩。因此这次“护蛋”大行动对我来说意义非凡。

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“男生，女生”对抗赛作文300字小学生一年级作文100字 300、400、500字