少时读《水浒传》作文600字小学生一年级作文100字 200 300、400、600字

日期：09-25 作者：网友整理人气：2774我来评论

导读：少时读《水浒传》

【年级：】一年级【字数：】600字【体裁：】叙事少时读《水浒传》吴家山第三小学五年级二班袁?N要问我少年时期最喜欢读什么书，我会毫.....

少时读《水浒传》作文600字小学生一年级作文100字 200 300、400、600字

少时读《水浒传》

【年级：】一年级【字数：】600字【体裁：】叙事

少时读《水浒传》

吴家山第三小学五年级二班

袁?N

要问我少年时期最喜欢读什么书，我会毫不犹豫地回答：“《水浒传》。”

刚开始接触这本书的时候，我才读四年级，书中有很多字我还不认识，但是仍然读得津津有味、如痴如醉，仿佛身临其境，书中的动画活灵活现地展现在我的面前。记得当时我读它的时候，老把“浒”读成“许”，惹来了不少的笑话。

后来，我长大了一点。认识的字多了，懂得的道理也多了。再读《水浒传》的时候，我更是入了迷。这本书与我朝夕相伴、形影不离。就连睡觉时我也舍不得放下它，简直是爱不释手。

早晨，我在教室里看《水浒传》；中午，我吃饭也捧着《水浒传》；晚上，开着灯也要看《水浒传》。没过多久，它已经成了我的好伙伴。

书中的人物豪情壮义、肝胆相照。就拿宋江来说吧，他为人豪迈开放、仗义疏才、助人为乐。每当别人遇到危险的时候，总是挺身而出，甘为别人两肋插刀。人送外号“及时雨”。还有一个智多星，他叫做无用，是梁山军事，每次打仗都少不了他，劫法场这一计谋就是他想出来的。故事情节更是玄妙生动。有一次，杨志带着人去护送金银珠宝，这些东西都是从百姓身上搜刮二来的不义之财。于是，宋江他们有用了一计，用蒙汗药把杨志一伙人麻翻了，劫去了财宝，最后把财宝接济了穷苦百姓。看到这里，让人也情不自禁地豪歌壮语起来，“十字坡遇险”、“智取大名府”更是锦上添花。一百零八位好汉个个武艺超群，为了除去奸臣，他们不惜赴汤蹈火、舍生取义，让人赞叹不绝。

可是，最后梁山英雄还是寡不敌众，英勇丧身。这正是：

水浒寨中屯节侠，

梁山泊内聚英雄。

天罡地煞排姓字，

激昂忠义一心生。

我爱读名著，但我更爱读《水浒传》。

二八年一月六日星期日

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水浒传

【年级：】一年级【字数：】600字【体裁：】记叙文

《水浒传》是一部非常经典的中国名著，它真实地描写了宋代农民起义，发展和失败的全过程，揭露了封建社会的黑暗和腐朽，及统治阶级的罪恶。它以杰出的艺术描写手段，揭示了中国封建社会中农民起义的发生，发展和失败过程的一些本质方面，说明造成农民起义的根本原因是"官逼民反"。

. 通过阅读《水浒传》不仅让我对封建社会有了更本质的了解，而且还让我熟悉了每一位英雄，如吴用，宋江，李逵……而令我印象最深的人是吴用，他沉着冷静，足智多谋，帮助梁山做了许多事情。全书中最让我记忆犹新的故事是吴用智取生辰纲杨志奉命押运生辰纲回京复命，多日奔走辛苦，仆人多生怨言。一日天热，众人纷纷请求歇息片刻。杨志无奈答应，这时路边走过一个卖酒的汉子，杨志谨慎，喝令众人不得买这人的酒。因此仆人对杨志更加不满，纷纷请求要去买些酒来。就在这时，吴用一伙人以卖枣子商人的身份叫过了这个酒贩子，当着杨志一伙人的面喝下了一桶酒。

杨志一伙人看到吴用这些人喝过酒之后没事，于是就对这个就贩子彻底的放下了戒心。酒贩子坐在大树下乘凉，两桶酒放在身边。答应卖给吴用他们一桶，而阮小二假意过来偷酒，用事先放好蒙汗药的葫芦瓢去酒桶中装酒，酒贩子假装发现了他，于是叫他放下酒来。阮小二将已经舀上来的酒又都倒了回去，声声笑酒贩子小气。此时的毒已经掺在了酒里，而杨志一些人却全然不知。等杨志他们把剩下的这桶酒拿回去喝掉之后，就全都中毒晕倒了。

《水浒传》中那些紧张曲折而又富有生活气息的故事；那些带有传奇色彩而又栩栩如生的人物，永远都活在我们的心中，永不磨灭！

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读《水浒传》有感

【年级：】一年级【字数：】350字【体裁：】读后感

《水浒传》是一部非常经典的中国名着，与它相媲美的还有《红楼梦》，《三国演义》，《西游记》，号称“中国四大名着”。《水浒传》它真实地描写了宋代农民起义，发展和失败的全过程，揭露了封建社会的黑暗和腐朽，及统治阶级的罪恶。它以杰出的艺术描写手段，揭示了中国封建社会中农民起义的发生，发展和失败过程的一些本质方面，说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。

《水浒传》写英雄们走上反抗的道路，各有不同的原因和不同的情况，但是在逼上梁山这一点上，许多人是共同的。如阮氏三雄的造反是由于生活不下去，他们不满官府的剥削，积极参加劫取“生辰纲”的行动，从而上了梁山。解珍，解宝是由于受地主的掠夺和迫害起而反抗的。鲁智深是个军官，他嫉恶如仇，好打不平，因此造成和官府的矛盾，结果被逼上山落草。武松出身城市贫民，为打抱不平和报杀兄之仇，屡遭陷害，终于造反，勇猛地向统治阶级进行冲击。他是从血的教训中觉醒过来的。

一年级:850931542

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先与后

【年级：】一年级【字数：】1200字以上【体裁：】日记

教学中的诠释与理解

吕定珠

（黄冈实验小学教师）

内容提要：学校教学是以文本为中心的，在传统的教学模式中，对文本的理解是以教师为中心来理解文本的，教师的理解直接决定了学生的理解，而教师受到他的知识和教学方法的影响。由于学生对文本的理解依赖教师的理解，因此学生在整个学习过程中成为一个被动的接受者，他的学习积极性很难调动起来，这种以教师为中心的教学方法不利于学生牢固地掌握知识，也不利于学生独立人格的培养。现代解释学的方法论在教学中的运用可以改变这种以教师为中心的教学模式，将教学过程转到以学生为中心的教学模式上来。根据这种教学模式，学生可以对文本的意义有不同的理解，也可已探索获得文本意义的不同方法，并在他自己的探索和理解的基础上创造性地理解文本，进而形成独立的人格。

关键词：教学；文本；诠释；人格培养

教学过程不只是教会学生知识，培养学生的能力，它还必须教会学生获得知识的方法，培养学生独立思考的能力；同时，教学也不止是教会学生知识，培养学生的能力，它的目的是形成学生独立的、健全的人格。教学具有教育性，教育性的指涉是学生多样性，创造性，独立性的人格。

教学过程要实现学生掌握知识、培养能力、形成人格这三重目的，就必须改变传统的以教师为中心的教学模式。教学的目的是学生而不是教师，教师掌握了知识并不代表学生已掌握了相应的知识；教师掌握了获得知识的方法也不代表学生掌握了获得知识的方法；教师有健全的人格也不代表学生已形成了健全的人格。将教学过程从以教师为中心转到以学生为中心上来的教育思想是以杜威为代表的。杜威反对教学中将学生的主要学习过程理解为对教师的理解的模仿，他认为，以教师对文本的理解为终极的解释，学生所理解的并不是文本本身，而是教师的理解，这样一种教学方法造成学生对教师的盲从，同时，使学生被动地依赖教师的理解，学生并没有完全参与到对文本的理解之中，他的能力也没有在自我理解中得到有效地锻炼，他的能力就不可能得到提高，特别是在这种教学模式的长期作用和熏陶下，学生将变得依赖和顺从，缺乏独立的个性和创造精神。

为解决教学过程中学生消极的被动状态，杜威主张“儿童中心论”，具体的方法是让儿童“从做中学”，杜威认为：“一个教育目的必须能转化为与受教育者的活动进行合作的方法。这个目的必须提出一种解放和组织他们的能力所需要的环境。”

杜威的“儿童中心论”和“从做中学”的教育理论对于将学生从被动、依赖的教学模式中解放出来产生了深远的影响，但是，由于杜威没有找到适宜的方法，他的教育理论一度变成了学生自由放任的借口，成为教育领域批判的对象；他的“从做中学”的方法论演变为狭隘的经验主义。因为，教学活动毕竟不同于纯粹的社会实践活动，教学是以知识为基础的人类认识和实践活动。教学中的知识是学生能力培养和人格形成的载体，如果撇开了以知识为载体的认识和实践活动，而让学生直接认识自然和社会，那么也就否定了教学作为一种特殊的认识和实践活动的属性。教学的基础是知识，而知识是以文本为载体的，教学过程的关键是对文本的诠释和理解。传统的教学模式主张以教师对文本的理解为中心，学生是根据教师对文本的诠释和理解来认识文本的。杜威的教育理论正是要克服这种教学模式对儿童成长带来的弊端，但他的这种教育理论没有找到合适的方法，因此，在实践中被误解或被滥用。

哲学解释学在教学中的运用可以克服传统的教学模式以“教师为中心”的方法论，使教学围绕学生的理解来安排，教师在教学中的地位是围绕学生的理解展开的，学生对文本的理解被界定为一个过程，在学生的学习过程中，错误对于学生能力的提高和人格的形成具有积极的意义，教师不能根据学生认识的对与错来评价学生的质量，而在于这种对与错对学生知识的掌握、能力的培养和人格的形成的价值；同时，哲学解释学在教学中的运用也克服了“儿童中心论”中将学生知识的掌握看成是狭隘经验的产物，如果在教学活动中取消了教师的作用，实际上也是否定了教育本身。

解释学的方法论反对教学中一元中心论而主张多元论，它主张学生多样性的展开，实际上是维护学生自由个性的发展，也就是学生素质的提高，解释学的方法论主张凸现学生理解的价值，将它置于教学的中心位置。在解释学的视域中，“作为权威”的文本也不是权威的，文本是一个特定历史时期的产物，获得文本的方法是可以改进的，文本所反映的知识本身也有多样性的解释。文本并不是不容置疑的、匿名的权威，

这就决定了教师的理解也不可能终极对文本的理解，也就是说，文本自身的性质为学生对文本的自我理解留下了空间，而学生本身具有极大的可塑性。人是一个开放的存在，人也是一个文化的存在，同时，人还是一个符号的存在。

相对于成年人来讲，对于知识的掌握来说，学生更具开放性，他的人格有更大的可塑性。文本的多样性解释的可能和学生的可塑性之间形成一种耦合关系，这为学生在教学过程中形成自己对文本的自我理解提供了现实可能性。

每一个学生在对文本的理解上可能是不同的，但是，学生在对文本的理解上根据自己的经验或已掌握的知识所形成的是自我理解，在学生的自我理解过程中，学生所使用的方法也许是有效的，也许是无效的；学生的自我理解所获得的知识也许是正确的，也许是错误的，但是，在学生的自我理解过程中，学生的能力均得到了提高，人格在这种自我理解中得到了锻造，我们不能仅以学生自我理解的对于错来评价学生的发展前景，而应将教学活动理解为一个过程。

我们知道，解释学所要反对的主要是教学中教师对文本的先入为主的、教条的理解，因为教师先入为主的解释剥夺了学生自我理解的机会，也造成学生创造力的降低；教师武断的解释使学生形成对教师的依赖和盲目顺从，抑制了学生健全人格的发展。哲学解释学同一切教条主义决裂，加达默尔认为：“解释学所教导我们的是识破教条主义的断言，即认为在继续着的、自然的‘传统’和对它的反思运用之间存在着对立和分离。因为隐藏在这种断言背后的是一种教条的客观主义，它歪曲了解释学反思这个概念本身。”

解释学在教学中的运用特别关注把教学理解为一个有价值的过程，肯定学生自我理解知识的价值，肯定学生探讨获得知识的方法在培养学生能力中的作用，以及学生在教学过程人格的锻造。那么，解释学是否是排除公共理解和公共知识的客观性和价值的呢？当然不是，解释学的目的是要把被传统教学模式忽视的知识获得前的过程提炼出来，以揭示它们的独特价值。实际上，教学过程最终还是必须获得一个及时性的公共理解和公共知识，只不过这种公共理解和公共知识必须是建立在学生事先对文本的自我理解的基础上。这种公共理解和公共知识是在学生充分讨论以及与教师充分交流的基础上获得的。

总之，在教学活动中，文本是教学的基础，教学活动是围绕文本来展开的，文本为学生多样性的理解提供了可能，学生对文本的多样性理解提高了学生的能力，促进了学生人格的发展；教学应被理解为一个过程，在这个过程中，学生的自我理解具有重要的价值，教学过程如果排除或是省略了学生对文本的自我理解这一重要环节，学生的能力就不可能得到提高，人格也不可能获得锻造，教育的目的也不可能完全实现；在教学活动中，教师的价值主要体现在尊重和鉴别学生对文本的自我理解的意义的评价，以及引导学生之间的交流，最终使学生对公共理解有所贡献，及时性的公共知识是在教师的启发和引导下获得的。

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好戏夭折了《可爱的Ｑ蛋》系列

【年级：】一年级【字数：】800字【体裁：】抒情散文

五班又没老师了，这是为什么呢？因为五班太难管了，几个调皮蛋已经气走了3个老师。

丁太克、艾跑跑和宇天佑他们三人这几天得意得不得了，为气走老师的妙计顺利实施而庆幸，为他们炮制的“杰作”而自我陶醉，他们幻想着五班不会再有老师敢来了。快下课的时候，校长突然领进一个年轻漂亮的女老师，瓜子脸，丹凤眼，高鼻梁，樱桃小口，窈窕的身材，再配上那副眼镜，天哪，仙女！不，仙女不戴眼镜，她是仙女加“超女”。那容貌真是“沉鱼落雁，闭月羞花。”耶！同学们目不转睛地欣赏着老师天造地设的美容，他们几个也傻眼了。校长说：“同学们，这位老师教你们语文，兼班主任，大家鼓掌。”立即教室里掌声如潮，如雷，只有丁太克、艾跑跑和宇天佑三人没鼓掌。

下课铃声响了，校长把老师领出教室后，那三哥们赶紧凑到一起商量对策。

丁太克说：“我们一定要给新来老师一点‘见面礼’，让她知道我们五班的不凡。”

“对。”艾跑跑赞同地说。

宇天佑悄悄地说：“我们得找个替罪羊。”

三个人异口同声地说：“幸运蛋单凯文。”

宇天佑诡秘地说：“我们在门顶角上挂上水桶，在黑板上画满哭脸，把粉笔藏起来，怎么样，够损的吧。”

他们强行把同学们都赶出教室，并让大家上课时从后门进。说干就干，不一会儿，一切就搞定了。上课铃响了，欧阳老师轻轻地推了一下门，“扑咚”一声水桶落地，欧阳老师有惊无险。三个小子气急败坏，他们本以为塑料桶掉下来砸在欧阳老师的头上，让她在尴尬中气走，没想到会是这个结果。老师说：“我叫欧阳心怡，今年教你们班，以后咱们都是朋友了。”欧阳老师没有一点生气的样子。这一节课她不是讲故事，就是和同学们作互动了解的小游戏。大家听得津津有味，玩得开开心心，特别是欢喜蛋伊菲儿、幸运蛋单凯文受到欧阳老师夸奖，他们心里如蜜甜。只有宇天佑他们哥仨心神不宁，如坐针毡。

“丁零零”，下课铃响了，欧阳老师说：“下课了，那位同学（指的是倒霉蛋宇天佑）把黑板擦干净，那位同学（指的是马虎蛋艾跑跑）去办公室领一盒粉笔。”

那位同学（指的是宝贝蛋丁太克）把清洁工具放好。说完她就去办公室了。丁太克、艾跑跑、宇天佑摇摇头异口同声地说：“欧阳老师乃神算诸葛孔明耶！哎，辛辛苦苦炮制出来的好戏就这样夭折了。唉！”

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带你去儿童公园

【年级：】一年级【字数：】400字【体裁：】叙事

带你去儿童公园

这世界上最大的悲痛莫过于亲人之间的生离死别。

我曾看到过一篇感人肺腑的文章，现在就讲给你听听吧！

一个小男孩的爸爸住院了，他在外婆家等爸爸的好消息。一阵急促的电话铃响起，电话筒那边传来爸爸微弱的声音：

“孩子，爸爸的病马上就要好了，等我回来带你到儿童公园玩。”

没等小男孩说话，电话那边就持断了，小男孩紧张起来，那一晚，他彻夜未眠……

第二天，外婆早早把他带到家里，只见大门敞开着，许多亲戚围坐着，爸爸一动不动地躺在木板上，妈妈扑在爸爸身上抽泣着，他看到爸爸眼睛微闭，眼角挂满了泪水，小男孩一个劲地呼喊爸爸，欲哭无泪……

当外婆把被子盖上时，他才意识到爸爸已与世长辞了。

这个世界每天都上演着一幕幕家庭悲剧，每一幕都是苦涩的，悲痛的。文章中的爸爸向自己的孩子说谎了，但是却有破绽，使人不得不怀疑，“病就要好了。”那为什么声音这么微弱，没等孩子回答，电话就挂断了呢？

其实，这只是大人“欺骗”孩子的一种“手段”罢了。大爱无疆啊！爸爸和小男孩的约定：病马上就好，好了带你去儿童公园。约定的背后却有着一个痛彻心扉的悲剧……父爱真的很伟大，谎言真的很美好。

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拥进黄河母亲的怀抱索莹洁

【年级：】一年级【字数：】300字【体裁：】叙事

拥进黄河母亲的怀抱

索莹洁

星期六，我们去黄河外滩野餐。一路上，大家兴高采烈，到了那里，同学们像疯了一样，有的跑进密林，有的站在黄河岸边观看黄河。

老师把大家叫回来以后，彭艺萱宣布了活动的公约，活动开始了。第一项当然是诗歌朗诵，大家都滔滔不绝地说起自己的小诗来。

第二项是捉迷藏，我们都躲到树林里，别人都找不到。

第三项是少不了的野餐，同学们都把自己的食物拿了出来。我一边吃自己带的食物，一边不住地向别人要好吃的。最后，大家饱餐一顿。“开始烧烤了！”崔老师说。我们一听，不由得又垂涎三尺。我们纷纷捡来柴火，开始烧烤起来。烤火腿肠真好吃呀！我吃完一根还想再吃一根。

第四项……

这次的野餐活动，真是让我依依不舍啊！

指导教师　崔梅茹　　

作文教学网

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小老鼠偷东西

【年级：】一年级【字数：】150字【体裁：】读后感

小老鼠在洞里锇了两天两夜，可那只大花猫还是寸步不离。这天傍晚，大花猫陪主人出去散步了，小老鼠便偷偷地从洞里溜出来。它东瞧瞧，西望望，忽然发现桌子上有一块大蛋糕，它三蹦两跳上了桌，狼吞虎咽地吃起来。它吃的正香，突然“喵”的一声，大花猫窜了进来。小老鼠吓的魂飞魄散，一头从桌子上栽了下来，然后连滚带爬地逃了回去。

唉，不劳而获的日子也不好过呀！

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十四岁祭

【年级：】一年级【字数：】500字【体裁：】议论文

在一棵高高的许愿树下，四个好朋友在那儿埋下了一个美丽的许愿瓶，里面装了每个人写的一张张愿望纸片，以及她们和好朋友的期许，纸片上面写着：我们永远都是好朋友，永远不变！这是一个多么美好的期许呀！

那四个好朋友，她们的名字叫心情，温馨，月儿，阳光。这个期许代表着她们永远不会争吵，之间永远没有隔阂，永远都是最好最好的好朋友！

温馨这个女孩非常善良；心情这个女孩有些高傲；月儿这个女孩长得很漂亮，也很文静，但是生气起来可凶了；阳光这个女孩比较爱生气。她们四个的性格都不同，四个性格不同的女孩走在了一起，她们组成了一个乐队，名字叫“许愿树”，她们还在郊外种了一棵许愿树。

但是在一个凄凉的秋天，隔阂发生了。她们因为一点意见不同而开始争吵。温馨感到十分的难过，因为温馨是她们当中最孤独无助的一个，她们只有在需要温馨的时候才找温馨玩，温馨经常一个人偷偷躲在角落里哭泣。温馨有一只可爱的小白鸽，它的名字叫Angel，温馨只要一伤心就跟小白鸽诉说着自己的痛苦，她告诉小白鸽：她非常的伤心，朋友们在一起的时候，不敢跟阳光和月儿生气，有什么气就来骂她，她心里非常的难受，感到很不好受。

而且如果有时她跟心情和阳光玩的时候，月儿就写信告诉温馨她很孤独，好像自己是世界上多余的人一样。温馨看到信之后又感到很难过。

下期继续为大家写许愿树下的争吵（二）

你们认为温馨是不是一个很善良的人呢？

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我最钦佩的一种行为

【年级：】六年级【字数：】1200字以上【体裁：】叙事

敬爱的老师，同学们：

大家好，今天我演讲的题目是我最钦佩的一种行为。最让我钦佩的并不是尊老爱幼、助人为乐、坚持不懈、拾金不昧，而是感恩。

落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛

——题记

从婴儿的“哇哇”坠地到哺育他长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜；从上小学到初中，乃至大学，又有多少老师为他呕心沥血，默默奉献着光和热，燃烧着自己，点亮着他人。

感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母，亲友为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。是否你在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，他们往往为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝，那一丝丝皱纹。感恩需要你用心去体会，去报答。

感恩是敬重的。居里夫人作为有名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖，但她在会上看见自己的小学老师，用一束鲜花表达她的感激之情；伟人毛泽东也同样在佳节送上对老师的一份深深感激。自古以来的伟人无不有着一颗感恩的心，感激不需要惊天动地，只需要你的一句问候，一声呼唤，一丝感慨。

感恩是有意义的。爱让这个世界不停旋转。父母的付出远远比山高、比海深，而作为我们，只知饭来张口，衣来伸手。而似乎又有一条隔离带，让我们变得自私自利，忘记了曾经父母的付出，忘记了那一声声快乐，学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。

怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。

学会感恩

亲爱的同学们，我们的人生之路总是阳光明媚,晴空万里，到底哪一缕阳光最耀眼？有人说是优异的学习成绩，有人说是给予别人帮助……而我认为在我们的人生路上最灿烂的阳光应该属于知恩图报，感谢帮助我们成长的每一个人。是的，学会感恩，是一种情怀,学会感恩，更是一种情操.

两年前，我得了一场大病，父母背着我东奔西跑，到处求医，从他们焦急的神态中，从他们悉心的呵护中，我深深地体会到父母对我发自内心的爱。一天，爸爸用自行车驮我去医院，我坐车后发现爸爸骑得很慢.几个月了，爸爸是太累了，我的病让他身心疲惫。我无意中发现了爸爸头上的一些白发。啊，爸爸变了，变老了。我在他身上看到了岁月的沧桑，看到了生活的艰辛，更看到了爸爸为我操劳的痕迹。啊，爸爸没变，大山般的父爱没变。我依然感受着他的温暖，他的爱。

那是我住院期间的一天傍晚，天很冷，外面的雪下得很大。爸爸下班后赶来给我送饭，可是我想吃饺子。他二话不说，放下手里提来的家里做好的饭菜，迎着凛冽的大风，冒着漫天飞舞的鹅毛大雪又出去为我买饺子。天黑了，风更猛了，雪更大了.这时,雪人似的爸爸一边走还一边说：“饿坏了吧！”看着爸爸慈祥的面容，摸着爸爸冻得通红的双手,我感动得流泪了。“爸爸，爸爸……”我在心里一遍遍地念叨，“你真是我的好爸爸！”。冬天是寒冷的，而爸爸所做的一切，却仿佛阳光，温暖我病痛的躯体；又似暖流，融进我愁苦的心坎里；爸爸的关爱，撑起了我战胜病魔的信念,经过一个多月的治疗,我康复出院.

我永远不会忘记父母对我的爱，对我的呵护和关怀。我能为他们做些什么？我常常这样问自己。哪怕是为他们垂垂肩，洗洗碗，给他们唱段曲儿，陪他们逛逛街，散散步，我也会感到心里的安慰。学会感恩,学会报答,我仿佛一下子长大了:我用心学习，不让他们为我的操心；我抢着洗碗拣菜，让他们能多休息一会儿；我经常哼哼小曲,让家庭充满欢声笑语……我尽我所能给父母留下最难忘的美好时光，让他们开心,让他们骄傲,

我爱我的父母，普天下的孩子们都爱自己的父母.让我们一起对父母说一声：“我们爱您！”让我们一起行动，知恩图报,学会感恩.冬天就不再寒冷，黑夜就不再漫长,幸福快乐就时刻陪伴在你我身边.

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友谊，生命中的一束鲜花

【年级：】六年级【字数：】800字【体裁：】叙事

作文材料：

我和小刚同座位已经一年多了，我俩之间战争不断，听说明天他就要转到另一所小学读书了，不知道为什么，我怎么也高兴不起来。分别的时刻到了，我一下子抓住小刚的手，叮嘱他别忘了我；小刚也很激动，两双小手紧紧地握在一起。

友谊，生命中的一束鲜花

夕阳正以沉重的脚步演绎着惜别，小刚的影子渐行渐远，我停在那里，泪水将眼眶润湿，为我们的分离，为我们的友情。我不断的挥手，直到小刚的身影变成了一个小黑点，渐渐再也看不到。。。。。。每当这一幕映入我的眼帘，我就会想起小刚：朋友，祝你在新环境里快乐！

小刚是我五年级以来的同桌，为人调皮，活泼好动。这与我爱静的性格（我其实也很好动的，呵呵）有着天壤之别。于是，我们之间战火不断，硝烟不停，常以为一点鸡毛蒜皮的小事大打出手，搅得周围同学不得安宁。

那天下午，我忽然听到一个消息：小刚明天要转学了！我的心里涌过喜悦的狂潮，却顿时落了下来，心中荡起一股莫名的忧伤。此时，我才发现我和小刚相处的细节如美酒，散发着清香；如清泉，流淌着愉悦。我想起五年级下学期的一天，我扭伤了脚，是他扶我去了医务室；我生病了，病好后是他第一个迎上来热情地为我讲题、补功课。。。。。。至于借文具之类的小事，更是数不胜数！原来我们硝烟弥漫的外表下，深厚的友谊已经奠定，现在在我眼里，他的淘气、他的恶作剧、他的玩笑在我眼中已经截然不同，可是，我已追悔莫及，来不及珍惜。。。。。。

转眼，最后一节课的下课铃响了起来。路队解散，我上去追问：“小刚，你是要转学了吗？”我宁愿相信那只是传言。

“恩。”简单的一个字，我却感到眼角有了泪：“虽然我们表面打打闹闹，但内心深处，友谊早已根深蒂固，你走之后不要忘记我。努力学习，考一样的初中。”“我会永远记得你，记得我们的友谊，会把它珍藏。我要走了，我们最后握一下手。”他伸出右手，激动的泪水从眼角滑下来。我和他的两双小手很紧的握在一起，我们的眼角里都有惜别的泪水。转眼，我们的脸上又绽放出了阳光，因为，我们要用笑容，用最美丽的快乐铭刻彼此。

夕阳正以沉重的脚步演绎着惜别，小刚的影子渐行渐远，我停在那里，泪水将眼眶润湿，为我们的分离，为我们的友情。我不断的挥手，直到小刚的身影变成了一个小黑点，渐渐再也看不到。。。。。。

这时，友谊的鲜花，正在生命中散发着清爽的芳香。。。。。。

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北大刀螂

【年级：】四年级【字数：】350字【体裁：】状物

它，长有两个大砍刀，两只眼睛大得吓人，圆溜溜的，骨碌碌转个不停，三角脸，一副阴险的样子。它北大刀螂一种在北方城市难得一见的螳螂。

它，这张陌生面孔突然进入我家，我毫无防备，吓得后退两步，恨不得一个步子迈上十万八千里。爸爸妈妈也是跟我一模一样，都怔住了。不过，爸爸很快镇定下来，上前一把扑住它，把它放进了一个小桶里。到这个地步，何不把它养起来？

第二天一早，我想它一定饿坏了，便拿了两只虫子给它充饥。只见它迅猛地向前一扑，犹如饿虎扑食，手起刀落，一只黄虫子不幸牺牲了，拔了翅膀，断了爪子，丢了身子……

没想到，第三天，它竟然开始绝食了，而且还向我挥舞着它的绿色大刀，明显对我有敌意。我想，它或许是想家了，明天就放它回家吧。它原本在大自然中，现在换了地方，岂不气闷？它属于大自然，现也归大自然，让它走吧。

第四天，它走了，自己飞走了。但我还是会感谢它，是它，让我长了见识，是它，让我的生活丰富了许多，是它，这只小巧、三角脸、爱吃虫子的北大刀螂，陪我度过了一段幸福、有趣、快乐的时光。

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保护环境，从我做起

【年级：】五年级【字数：】450字【体裁：】叙事

我们的教室在第五小学四楼，是一个宽敞明亮的教室，它与其他的教室不同，它是一个电脑教室。每当我跨进这里，它的干净、宽敞、明亮就深深的吸引着我。可是，近来却发生了一些不愉快的事情，有的同学不爱护环境，老往地上扔废纸，使我们的教室变得越来越脏，越来越乱，有的同学见到脏的乱的地方也不管，教室就成了一个不雅的环境：窗台落灰没人擦，鞋柜乱了没人摆，地上有纸也不捡，黑板脏了更不擦。从此，我跨进教室的那种感觉没有了，取而代之的是肮脏、零乱，那时侯，我仿佛听到了教室在伤心地哭泣着，感觉到了它的心在隐隐作痛。我多么想让教室变回原来的样子啊！

环境是我们生活中最重要的一个因素，如果没有了环境，我们将面临的是什么？是温室效应？是肮脏？是酸雨？是黑暗？不，都不是，而是不能在地球上生存，现在回过头来想想，没有好的环境是多么的可怕！所以，我们要从自身做起，保护环境。

保护环境先要从自己做起，自己做好了以后，再去纠正别人。而且，不能乱扔废纸，随地吐痰，见到了废纸要捡起来，这样才能把我们的祖国建设得更美丽！

啊！没有良好的环境是多么可怕，所以，我要在这里告诉全世界的人们：“保护环境，人人有责！”

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