我是书作文200字小学生一年级作文100字 300、400、500字

日期：09-24 作者：网友整理人气：762我来评论

导读：我是书

【年级：】一年级【字数：】200字【体裁：】抒情散文我是书文化路一小2.1班李欣桐我是一本书，我的小主人对我很好。上音乐课了，正好下雨，别人把.....

我是书作文200字小学生一年级作文100字 300、400、500字

我是书

【年级：】一年级【字数：】200字【体裁：】抒情散文

我是书

文化路一小2.1班李欣桐

我是一本书，我的小主人对我很好。上音乐课了，正好下雨，别人把书盖在头上挡雨，她却把我抱的紧紧的，不让我淋了雨。下课了，别人把自己的书扔来扔去，小主人却把我放在书包里，拿下一本书。我是百科全书，小主人要问为什么的时候，我的工作开工了，小主人一看我，就不再问为什么了。我是艺术畅想书，发挥小主人无穷的想像力；我将陪伴小主人上完小学、中学、大学、读完研究生、博士。使小主人快乐无限！

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成长

【年级：】一年级【字数：】550字【体裁：】写景

我们跟随着时间老人的脚步，一天一天的长大，已经从一个可爱的小女孩，成长为一个美丽的少女。

依稀记得童年，记得那时天真无邪的我，那时的我总在想快点长大，童年也有忧愁和苦恼，所以小孩子总想快点长大。

童年总是在笑声中度过的。眼睛慢慢地闭上，大脑中浮现出一幅画面，爸爸、妈妈和四岁的我一起在看照片，一家人脸上满载着幸福的笑容，突然那时的我发现照片上只有几张我的照片，心里这样想着。无意中发现桌子上放着一部照相机，我突然站了起来，到桌子旁拿起照相机，猛地摔到了地上，说：“让你们不给我照相！”妈妈的笑容，爸爸的无奈，那时都不明白。小孩子，总是这么简单的想问题，不问理由，只知道结果。

眼睛慢慢地睁开，看着镜子中的自己，已经是一个充满活力和朝气的女孩，想着以前美好的回忆，还是当个小孩比较好。有点酸、有点甜的少女时期，会让我们了解朋友、家长、老师的苦心，学习可能霸占了我们的时间，家长总说未来，老师总在说未来，有时候我们真的很烦，很想一个人静一静。如今的我明白了好好学习的原因，因为今天如果你放弃学习，明天就有一家好的公司和你说再见，所以为了你的未来，努力的去做每一件事。

有时候突然想一个人静一静，到一个环境优美的地方，喝一杯柠檬果汁，你会觉得世界依然那么美好。所以当你觉得无助时、烦恼时，品尝一杯柠檬果汁，或许它会给你带来安慰，带来我的祝福。

少女的心总是起伏不定，前一分钟可能在高空中，下一分钟就可能落到了地上，我自己也是一样。想一想一些美好的回忆，你的嘴角会浮现出笑容。

加油，你们都是最棒的！

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如果是你

【年级：】一年级【字数：】150字【体裁：】叙事

如果

有一天

你忽然发现自己有了一颗心

有了一棵友谊之心

你会怎样？

如果

有一天

你忽然发现唯一一个朋友离你而去

你会怎样？

如果

有一天

你忽然间消失了

却没有任何一个人伤心

你会怎样？

如果

有一天

你发现有一个人

把你气又把你找回

原来只是在把你当玩具

你会怎样？

我曾经失去过很多

又找回了许多

原来只是她们给我开的玩笑

如今

她们彻彻底底的是失去我了

却还要玩弄我

把我当乐子！！

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人海

【年级：】一年级【字数：】100字【体裁：】叙事

茫茫人海，

才人，

太多太多……

如果，

仅次于一个小范围，

我们，

太渺小！

中国那么大，

世界，

那么大！

我们怎样脱颖而出！！

有人说，

我上了清华！

我最棒！

可是！

你怎么不去上哈佛？

这不够，

你怎么不成为美国首富！

才人太多，

我们怎么脱颖而出？

只怪才人太多！！

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星座的数字游戏

【年级：】一年级【字数：】1200字以上【体裁：】抒情散文

星座的数字游戏

把出生月份和出生日期加起来：再简化至一位数字

例如：出生月份为7月，日期为12日，就把7＋12＝19，再1＋9＝10，1＋0＝1

最后1为恋爱态度数字。

恋爱数字是1

你有丰富的幻想力，独立且很有魅力，你的潮流触角敏锐，永远走在时代尖端，对于爱情颇为主动，不会介意女追男不论在哪里你都会成为众人目光的焦点，你那好胜的性格，引来异性两个极端的反应，很喜欢或很反感。有时你的占有欲会很强，对朋友或爱侣都颇霸道，你喜欢有智慧和运动型的男性。

最匹配的星座：白羊座，狮子座，人马座

最佳的伴侣生日：1，10，19，28

恋爱数字是2

你的恋爱态度是感性，浪漫，仁慈，你平易近人，谦虚和圆滑，跟所有人都相处得来，你天生爱好和平，说话很有说服力，因此备爱朋友，同事敬重的爱戴，有时你会过分敏感，最大的缺点是遇上纷争时，没有足够自信去坚持自己的立场，你最喜欢温柔体贴但不失坚强的男性，当然幽默感亦绝不能缺少，一个喜欢音乐和跳舞的男人会计得你的欢心。

最匹配的星座：巨蟹座，天蝎座，双鱼座。

最佳的伴侣生日：2，11，20，29。

恋爱数字是3

你富有幻想力，好玩喜寻求刺激，表达能国很强你魅力过人，身边不会缺少朋友和裙下之臣，有时会因兴奋过度而态度嚣张，喜好通常在得失朋友前都会以玩笑态度打圆场。你妒忌心颇重，但通常是在男友的故意挑剔下才表现出来，你喜欢运动型和富艺术感的男性。

最匹配的星座：白羊座，狮子座，人马座

最佳伴侣生日：3，12，21，30。

恋爱态度数字是4

你忠厚，心肠好，不会见异思迁，你是一个很忠心信赖的人，这有时会对自己不利，如遇上不值得爱的人也不愿放弃，你颇固执，兴之所至时甚至会主动闹事，幸而通常都是悬崖勒马，末至铸成大错，你选择伴侣时往往走极端。

最匹配的星座：金牛座，处女座，山羊座。

最佳的伴侣生日：4，13，22，31。

恋爱数字是5

你的恋爱态度是爱冒险，不喜欢受传统约束，你的创意和适应能力都很强，常想出些新厅刺激的玩意，你的弱点是较容易随波逐流，你喜欢身形健硕，外貌英俊的异性，但亦求他们有才能，你要求对方像你一样面面俱到，否则会嫌他闷。

最匹配的星座：双子座，天秤座，水瓶座。

最佳的伴侣生日：4，23。

恋爱数字是6

你热情，忠厚，温柔体贴的性格，深得同性朋友欢迎，亦吸引到不少好男人，由于你天生喜欢照顾和关心别人，所以很容易堕入一段过分关怀对方的不平衡关系，这对你来说颇为吃亏，由于你非常重视家庭，所以父母不喜欢你的男子，你也不会接受，你对那些观点跟你不同的人，评价颇为苛刻，你是喜欢俊俏，聪明，有风度的邻家男孩。

最匹配的星座：金牛座，处女座和山羊座。

最佳伴侣的生日：6，15，24。

恋爱数字是7

你对恋爱充满诗情画意及神秘感和梦幻感，你文静，保守，不喜欢引人注目，而被你吸引的男性多属这类型，他们特喜欢你独立成熟而带点神秘感的性格，有时你对朋友和爱侣会较为挑剔，要求很高，你喜欢与众不同的男性，孤独浪子型更深得你的心，不过最理想还是喜欢博学多才的男性。

最匹配的星座：巨蟹座，天蝎座和双鱼座。

最佳伴侣的生日：7，16，25。

恋爱数字是8

你对恋爱十分自信，抱着宁缺莫滥的态度，情愿独守空帷，直至有合适的人出现为止。在读书时代你是个勤学的好学生，亦喜欢做学生领袖，由于你性格较刚强好胜，因此有些男性会有点害怕你，你有时亦会太认真，霸道，且醋意太浓，这对你的恋爱造成一定阻滞，能和你相配的男人，必须英俊，聪明且很受人爱戴，是个锋头很劲的人。

最匹配的星座：巨蟹座，天蝎座和双鱼座。

最佳伴侣的生日：8，17，26。

恋爱数字是9

你成熟，慷慨和体谅别人，想寻找安全感的男人都深被你吸引，想跟你吐心事，息小你已给人安全，能别人的感觉因此你将来会是个好母亲。可是你有时会过分激动，且喜欢跟人理论，脾气颇为急躁，你喜欢有责任感，衣冠楚楚，有醉人眼睛，体型健硕的男人，当然还须有过人的才智和魅力。

最匹配的星座：双子座，天秤座和小瓶座。

最佳伴侣的生日：9，18，27

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小龙虾

【年级：】一年级【字数：】200字【体裁：】议论文

爸爸从鱼店买了几只龙虾。我看了看，把它放到鱼缸里和乌龟小金鱼做伴。

瞧！龙虾们比对虾多了一对钳子。脚上还有小钩子。龙虾的胡须长长的，眼睛黑黑的。外壳鲜红鲜红的。我还发现了龙虾游泳的时候速度很快，龙虾逃跑的速度就更快了，有时乌龟想吃它，它一窜窜出几十厘米。我找来小树枝逗龙虾玩，当我把树技放到龙吓身边，龙虾就黑眼，挥舞着一对钳子，迅速把树枝夹住。我马上把它捞起来，放在手上，没想到一不小心我的手被龙虾夹住了。

龙虾夹人真的很痛的！

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先与后

【年级：】一年级【字数：】1200字以上【体裁：】日记

教学中的诠释与理解

吕定珠

（黄冈实验小学教师）

内容提要：学校教学是以文本为中心的，在传统的教学模式中，对文本的理解是以教师为中心来理解文本的，教师的理解直接决定了学生的理解，而教师受到他的知识和教学方法的影响。由于学生对文本的理解依赖教师的理解，因此学生在整个学习过程中成为一个被动的接受者，他的学习积极性很难调动起来，这种以教师为中心的教学方法不利于学生牢固地掌握知识，也不利于学生独立人格的培养。现代解释学的方法论在教学中的运用可以改变这种以教师为中心的教学模式，将教学过程转到以学生为中心的教学模式上来。根据这种教学模式，学生可以对文本的意义有不同的理解，也可已探索获得文本意义的不同方法，并在他自己的探索和理解的基础上创造性地理解文本，进而形成独立的人格。

关键词：教学；文本；诠释；人格培养

教学过程不只是教会学生知识，培养学生的能力，它还必须教会学生获得知识的方法，培养学生独立思考的能力；同时，教学也不止是教会学生知识，培养学生的能力，它的目的是形成学生独立的、健全的人格。教学具有教育性，教育性的指涉是学生多样性，创造性，独立性的人格。

教学过程要实现学生掌握知识、培养能力、形成人格这三重目的，就必须改变传统的以教师为中心的教学模式。教学的目的是学生而不是教师，教师掌握了知识并不代表学生已掌握了相应的知识；教师掌握了获得知识的方法也不代表学生掌握了获得知识的方法；教师有健全的人格也不代表学生已形成了健全的人格。将教学过程从以教师为中心转到以学生为中心上来的教育思想是以杜威为代表的。杜威反对教学中将学生的主要学习过程理解为对教师的理解的模仿，他认为，以教师对文本的理解为终极的解释，学生所理解的并不是文本本身，而是教师的理解，这样一种教学方法造成学生对教师的盲从，同时，使学生被动地依赖教师的理解，学生并没有完全参与到对文本的理解之中，他的能力也没有在自我理解中得到有效地锻炼，他的能力就不可能得到提高，特别是在这种教学模式的长期作用和熏陶下，学生将变得依赖和顺从，缺乏独立的个性和创造精神。

为解决教学过程中学生消极的被动状态，杜威主张“儿童中心论”，具体的方法是让儿童“从做中学”，杜威认为：“一个教育目的必须能转化为与受教育者的活动进行合作的方法。这个目的必须提出一种解放和组织他们的能力所需要的环境。”

杜威的“儿童中心论”和“从做中学”的教育理论对于将学生从被动、依赖的教学模式中解放出来产生了深远的影响，但是，由于杜威没有找到适宜的方法，他的教育理论一度变成了学生自由放任的借口，成为教育领域批判的对象；他的“从做中学”的方法论演变为狭隘的经验主义。因为，教学活动毕竟不同于纯粹的社会实践活动，教学是以知识为基础的人类认识和实践活动。教学中的知识是学生能力培养和人格形成的载体，如果撇开了以知识为载体的认识和实践活动，而让学生直接认识自然和社会，那么也就否定了教学作为一种特殊的认识和实践活动的属性。教学的基础是知识，而知识是以文本为载体的，教学过程的关键是对文本的诠释和理解。传统的教学模式主张以教师对文本的理解为中心，学生是根据教师对文本的诠释和理解来认识文本的。杜威的教育理论正是要克服这种教学模式对儿童成长带来的弊端，但他的这种教育理论没有找到合适的方法，因此，在实践中被误解或被滥用。

哲学解释学在教学中的运用可以克服传统的教学模式以“教师为中心”的方法论，使教学围绕学生的理解来安排，教师在教学中的地位是围绕学生的理解展开的，学生对文本的理解被界定为一个过程，在学生的学习过程中，错误对于学生能力的提高和人格的形成具有积极的意义，教师不能根据学生认识的对与错来评价学生的质量，而在于这种对与错对学生知识的掌握、能力的培养和人格的形成的价值；同时，哲学解释学在教学中的运用也克服了“儿童中心论”中将学生知识的掌握看成是狭隘经验的产物，如果在教学活动中取消了教师的作用，实际上也是否定了教育本身。

解释学的方法论反对教学中一元中心论而主张多元论，它主张学生多样性的展开，实际上是维护学生自由个性的发展，也就是学生素质的提高，解释学的方法论主张凸现学生理解的价值，将它置于教学的中心位置。在解释学的视域中，“作为权威”的文本也不是权威的，文本是一个特定历史时期的产物，获得文本的方法是可以改进的，文本所反映的知识本身也有多样性的解释。文本并不是不容置疑的、匿名的权威，

这就决定了教师的理解也不可能终极对文本的理解，也就是说，文本自身的性质为学生对文本的自我理解留下了空间，而学生本身具有极大的可塑性。人是一个开放的存在，人也是一个文化的存在，同时，人还是一个符号的存在。

相对于成年人来讲，对于知识的掌握来说，学生更具开放性，他的人格有更大的可塑性。文本的多样性解释的可能和学生的可塑性之间形成一种耦合关系，这为学生在教学过程中形成自己对文本的自我理解提供了现实可能性。

每一个学生在对文本的理解上可能是不同的，但是，学生在对文本的理解上根据自己的经验或已掌握的知识所形成的是自我理解，在学生的自我理解过程中，学生所使用的方法也许是有效的，也许是无效的；学生的自我理解所获得的知识也许是正确的，也许是错误的，但是，在学生的自我理解过程中，学生的能力均得到了提高，人格在这种自我理解中得到了锻造，我们不能仅以学生自我理解的对于错来评价学生的发展前景，而应将教学活动理解为一个过程。

我们知道，解释学所要反对的主要是教学中教师对文本的先入为主的、教条的理解，因为教师先入为主的解释剥夺了学生自我理解的机会，也造成学生创造力的降低；教师武断的解释使学生形成对教师的依赖和盲目顺从，抑制了学生健全人格的发展。哲学解释学同一切教条主义决裂，加达默尔认为：“解释学所教导我们的是识破教条主义的断言，即认为在继续着的、自然的‘传统’和对它的反思运用之间存在着对立和分离。因为隐藏在这种断言背后的是一种教条的客观主义，它歪曲了解释学反思这个概念本身。”

解释学在教学中的运用特别关注把教学理解为一个有价值的过程，肯定学生自我理解知识的价值，肯定学生探讨获得知识的方法在培养学生能力中的作用，以及学生在教学过程人格的锻造。那么，解释学是否是排除公共理解和公共知识的客观性和价值的呢？当然不是，解释学的目的是要把被传统教学模式忽视的知识获得前的过程提炼出来，以揭示它们的独特价值。实际上，教学过程最终还是必须获得一个及时性的公共理解和公共知识，只不过这种公共理解和公共知识必须是建立在学生事先对文本的自我理解的基础上。这种公共理解和公共知识是在学生充分讨论以及与教师充分交流的基础上获得的。

总之，在教学活动中，文本是教学的基础，教学活动是围绕文本来展开的，文本为学生多样性的理解提供了可能，学生对文本的多样性理解提高了学生的能力，促进了学生人格的发展；教学应被理解为一个过程，在这个过程中，学生的自我理解具有重要的价值，教学过程如果排除或是省略了学生对文本的自我理解这一重要环节，学生的能力就不可能得到提高，人格也不可能获得锻造，教育的目的也不可能完全实现；在教学活动中，教师的价值主要体现在尊重和鉴别学生对文本的自我理解的意义的评价，以及引导学生之间的交流，最终使学生对公共理解有所贡献，及时性的公共知识是在教师的启发和引导下获得的。

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好戏夭折了《可爱的Ｑ蛋》系列

【年级：】一年级【字数：】800字【体裁：】抒情散文

五班又没老师了，这是为什么呢？因为五班太难管了，几个调皮蛋已经气走了3个老师。

丁太克、艾跑跑和宇天佑他们三人这几天得意得不得了，为气走老师的妙计顺利实施而庆幸，为他们炮制的“杰作”而自我陶醉，他们幻想着五班不会再有老师敢来了。快下课的时候，校长突然领进一个年轻漂亮的女老师，瓜子脸，丹凤眼，高鼻梁，樱桃小口，窈窕的身材，再配上那副眼镜，天哪，仙女！不，仙女不戴眼镜，她是仙女加“超女”。那容貌真是“沉鱼落雁，闭月羞花。”耶！同学们目不转睛地欣赏着老师天造地设的美容，他们几个也傻眼了。校长说：“同学们，这位老师教你们语文，兼班主任，大家鼓掌。”立即教室里掌声如潮，如雷，只有丁太克、艾跑跑和宇天佑三人没鼓掌。

下课铃声响了，校长把老师领出教室后，那三哥们赶紧凑到一起商量对策。

丁太克说：“我们一定要给新来老师一点‘见面礼’，让她知道我们五班的不凡。”

“对。”艾跑跑赞同地说。

宇天佑悄悄地说：“我们得找个替罪羊。”

三个人异口同声地说：“幸运蛋单凯文。”

宇天佑诡秘地说：“我们在门顶角上挂上水桶，在黑板上画满哭脸，把粉笔藏起来，怎么样，够损的吧。”

他们强行把同学们都赶出教室，并让大家上课时从后门进。说干就干，不一会儿，一切就搞定了。上课铃响了，欧阳老师轻轻地推了一下门，“扑咚”一声水桶落地，欧阳老师有惊无险。三个小子气急败坏，他们本以为塑料桶掉下来砸在欧阳老师的头上，让她在尴尬中气走，没想到会是这个结果。老师说：“我叫欧阳心怡，今年教你们班，以后咱们都是朋友了。”欧阳老师没有一点生气的样子。这一节课她不是讲故事，就是和同学们作互动了解的小游戏。大家听得津津有味，玩得开开心心，特别是欢喜蛋伊菲儿、幸运蛋单凯文受到欧阳老师夸奖，他们心里如蜜甜。只有宇天佑他们哥仨心神不宁，如坐针毡。

“丁零零”，下课铃响了，欧阳老师说：“下课了，那位同学（指的是倒霉蛋宇天佑）把黑板擦干净，那位同学（指的是马虎蛋艾跑跑）去办公室领一盒粉笔。”

那位同学（指的是宝贝蛋丁太克）把清洁工具放好。说完她就去办公室了。丁太克、艾跑跑、宇天佑摇摇头异口同声地说：“欧阳老师乃神算诸葛孔明耶！哎，辛辛苦苦炮制出来的好戏就这样夭折了。唉！”

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带你去儿童公园

【年级：】一年级【字数：】400字【体裁：】叙事

带你去儿童公园

这世界上最大的悲痛莫过于亲人之间的生离死别。

我曾看到过一篇感人肺腑的文章，现在就讲给你听听吧！

一个小男孩的爸爸住院了，他在外婆家等爸爸的好消息。一阵急促的电话铃响起，电话筒那边传来爸爸微弱的声音：

“孩子，爸爸的病马上就要好了，等我回来带你到儿童公园玩。”

没等小男孩说话，电话那边就持断了，小男孩紧张起来，那一晚，他彻夜未眠……

第二天，外婆早早把他带到家里，只见大门敞开着，许多亲戚围坐着，爸爸一动不动地躺在木板上，妈妈扑在爸爸身上抽泣着，他看到爸爸眼睛微闭，眼角挂满了泪水，小男孩一个劲地呼喊爸爸，欲哭无泪……

当外婆把被子盖上时，他才意识到爸爸已与世长辞了。

这个世界每天都上演着一幕幕家庭悲剧，每一幕都是苦涩的，悲痛的。文章中的爸爸向自己的孩子说谎了，但是却有破绽，使人不得不怀疑，“病就要好了。”那为什么声音这么微弱，没等孩子回答，电话就挂断了呢？

其实，这只是大人“欺骗”孩子的一种“手段”罢了。大爱无疆啊！爸爸和小男孩的约定：病马上就好，好了带你去儿童公园。约定的背后却有着一个痛彻心扉的悲剧……父爱真的很伟大，谎言真的很美好。

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拥进黄河母亲的怀抱索莹洁

【年级：】一年级【字数：】300字【体裁：】叙事

拥进黄河母亲的怀抱

索莹洁

星期六，我们去黄河外滩野餐。一路上，大家兴高采烈，到了那里，同学们像疯了一样，有的跑进密林，有的站在黄河岸边观看黄河。

老师把大家叫回来以后，彭艺萱宣布了活动的公约，活动开始了。第一项当然是诗歌朗诵，大家都滔滔不绝地说起自己的小诗来。

第二项是捉迷藏，我们都躲到树林里，别人都找不到。

第三项是少不了的野餐，同学们都把自己的食物拿了出来。我一边吃自己带的食物，一边不住地向别人要好吃的。最后，大家饱餐一顿。“开始烧烤了！”崔老师说。我们一听，不由得又垂涎三尺。我们纷纷捡来柴火，开始烧烤起来。烤火腿肠真好吃呀！我吃完一根还想再吃一根。

第四项……

这次的野餐活动，真是让我依依不舍啊！

指导教师　崔梅茹　　

作文教学网

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小老鼠偷东西

【年级：】一年级【字数：】150字【体裁：】读后感

小老鼠在洞里锇了两天两夜，可那只大花猫还是寸步不离。这天傍晚，大花猫陪主人出去散步了，小老鼠便偷偷地从洞里溜出来。它东瞧瞧，西望望，忽然发现桌子上有一块大蛋糕，它三蹦两跳上了桌，狼吞虎咽地吃起来。它吃的正香，突然“喵”的一声，大花猫窜了进来。小老鼠吓的魂飞魄散，一头从桌子上栽了下来，然后连滚带爬地逃了回去。

唉，不劳而获的日子也不好过呀！

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十四岁祭

【年级：】一年级【字数：】500字【体裁：】议论文

在一棵高高的许愿树下，四个好朋友在那儿埋下了一个美丽的许愿瓶，里面装了每个人写的一张张愿望纸片，以及她们和好朋友的期许，纸片上面写着：我们永远都是好朋友，永远不变！这是一个多么美好的期许呀！

那四个好朋友，她们的名字叫心情，温馨，月儿，阳光。这个期许代表着她们永远不会争吵，之间永远没有隔阂，永远都是最好最好的好朋友！

温馨这个女孩非常善良；心情这个女孩有些高傲；月儿这个女孩长得很漂亮，也很文静，但是生气起来可凶了；阳光这个女孩比较爱生气。她们四个的性格都不同，四个性格不同的女孩走在了一起，她们组成了一个乐队，名字叫“许愿树”，她们还在郊外种了一棵许愿树。

但是在一个凄凉的秋天，隔阂发生了。她们因为一点意见不同而开始争吵。温馨感到十分的难过，因为温馨是她们当中最孤独无助的一个，她们只有在需要温馨的时候才找温馨玩，温馨经常一个人偷偷躲在角落里哭泣。温馨有一只可爱的小白鸽，它的名字叫Angel，温馨只要一伤心就跟小白鸽诉说着自己的痛苦，她告诉小白鸽：她非常的伤心，朋友们在一起的时候，不敢跟阳光和月儿生气，有什么气就来骂她，她心里非常的难受，感到很不好受。

而且如果有时她跟心情和阳光玩的时候，月儿就写信告诉温馨她很孤独，好像自己是世界上多余的人一样。温馨看到信之后又感到很难过。

下期继续为大家写许愿树下的争吵（二）

你们认为温馨是不是一个很善良的人呢？

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少时读《水浒传》

【年级：】一年级【字数：】600字【体裁：】叙事

少时读《水浒传》

吴家山第三小学五年级二班

袁?N

要问我少年时期最喜欢读什么书，我会毫不犹豫地回答：“《水浒传》。”

刚开始接触这本书的时候，我才读四年级，书中有很多字我还不认识，但是仍然读得津津有味、如痴如醉，仿佛身临其境，书中的动画活灵活现地展现在我的面前。记得当时我读它的时候，老把“浒”读成“许”，惹来了不少的笑话。

后来，我长大了一点。认识的字多了，懂得的道理也多了。再读《水浒传》的时候，我更是入了迷。这本书与我朝夕相伴、形影不离。就连睡觉时我也舍不得放下它，简直是爱不释手。

早晨，我在教室里看《水浒传》；中午，我吃饭也捧着《水浒传》；晚上，开着灯也要看《水浒传》。没过多久，它已经成了我的好伙伴。

书中的人物豪情壮义、肝胆相照。就拿宋江来说吧，他为人豪迈开放、仗义疏才、助人为乐。每当别人遇到危险的时候，总是挺身而出，甘为别人两肋插刀。人送外号“及时雨”。还有一个智多星，他叫做无用，是梁山军事，每次打仗都少不了他，劫法场这一计谋就是他想出来的。故事情节更是玄妙生动。有一次，杨志带着人去护送金银珠宝，这些东西都是从百姓身上搜刮二来的不义之财。于是，宋江他们有用了一计，用蒙汗药把杨志一伙人麻翻了，劫去了财宝，最后把财宝接济了穷苦百姓。看到这里，让人也情不自禁地豪歌壮语起来，“十字坡遇险”、“智取大名府”更是锦上添花。一百零八位好汉个个武艺超群，为了除去奸臣，他们不惜赴汤蹈火、舍生取义，让人赞叹不绝。

可是，最后梁山英雄还是寡不敌众，英勇丧身。这正是：

水浒寨中屯节侠，

梁山泊内聚英雄。

天罡地煞排姓字，

激昂忠义一心生。

我爱读名著，但我更爱读《水浒传》。

二八年一月六日星期日

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我是书作文200字小学生一年级作文100字 300、400、500字